? ?今天數(shù)學(xué)課執(zhí)教北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《密鋪》。一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生從認(rèn)識(shí)密鋪到最后的設(shè)計(jì)密鋪，旨在滲透平面圖形密鋪的原理，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

? ?課前我的新課設(shè)計(jì)初想，讓學(xué)生經(jīng)歷探索平面圖形密鋪的活動(dòng)，結(jié)合麻吉星信息技術(shù)整合功能，借助小組合作，運(yùn)用倒計(jì)時(shí)，挑人，搶權(quán)，拍攝學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的探究密鋪圖形，投票反饋學(xué)習(xí)成果，以此來培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合密鋪活動(dòng)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課信心技術(shù)工具的整合，讓學(xué)生的參與度高了，敢于表達(dá)的孩子比比皆是。數(shù)學(xué)課上做題的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同選項(xiàng)，也確保了解每個(gè)孩子的作答選項(xiàng)、分布情況，易于掌握學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，更加精準(zhǔn)教學(xué)。學(xué)生能在課堂上以反饋器動(dòng)手參與其中。固然一堂課上完了我預(yù)設(shè)的內(nèi)容，但是，課后，我深深意識(shí)到本節(jié)課核心問題似乎沒有解決。密鋪背后的道理是不是應(yīng)多花時(shí)間摸索？時(shí)間分配的問題，又碰上是我教學(xué)上的“雷區(qū)”?！獣r(shí)間都去哪兒了？我的設(shè)計(jì)存在嚴(yán)謹(jǐn)思考的漏洞，教學(xué)設(shè)計(jì)上，對(duì)核心問題的設(shè)計(jì)和課堂時(shí)間分配應(yīng)更優(yōu)化。這不是我每次上課的遇到的問題嗎？腦袋里面回顧前幾次反思中都會(huì)提到的課堂設(shè)計(jì)要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，明確指令。就是教師應(yīng)該著手的，我想解決核心問題，就是時(shí)間的考量吧。

? ? 數(shù)學(xué)課讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實(shí)踐，探索規(guī)律，知識(shí)才能應(yīng)用，相信工具整合下，及時(shí)實(shí)踐與調(diào)整，我們會(huì)邁著更踏實(shí)的步子前進(jìn)。