? ? 11月23日張甸中心小學(xué)英語組進(jìn)行了繪本教學(xué)與自然拼讀融合教學(xué)研討活動。由吳霞老師執(zhí)教了《A fat cat＇s mat》。本節(jié)課以字母A的自然拼讀歌曲引入，在繪本故事中學(xué)習(xí)、掌握字母A的發(fā)音，最后以歌曲進(jìn)行歸納和拓展，將繪本教學(xué)與自然拼讀進(jìn)行了有效融合。英語組全體教師進(jìn)行了聽課和研討。
英語組教師對本節(jié)課進(jìn)行了評課。
房燕老師：吳老師執(zhí)教的這節(jié)繪本課教學(xué)過程有情景、有情節(jié)，富有整體感。給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中感受和體驗英語。學(xué)前熱身部分，吳老師用一首歡快的自然拼讀歌曲使學(xué)生注意力集中起來，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中，吳老師設(shè)計的活動豐富多彩，有師生互動、生生互動等，尤其是Let's act環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
于蘭鳳老師：吳老師的這節(jié)課，從學(xué)實際出發(fā)，所選繪本符合三年級學(xué)生特點，富有童趣；并注重與自然拼讀的融合，讓學(xué)生在精美的圖片、有趣的故事和豐富的活動中學(xué)習(xí)字母A的發(fā)音，避免了機(jī)械、枯燥的操練，體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為本，讓學(xué)生在做中自主學(xué)習(xí)的理念。
錢瑩瑩老師：吳老師的課堂生動有趣，由歌曲導(dǎo)入，字母A的自然拼讀貫穿整節(jié)課。教學(xué)過程中，吳老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，注重引導(dǎo)學(xué)生，問題設(shè)計層層深入，從簡短的詞句到情境的表演，為學(xué)生提供語言支架，培養(yǎng)學(xué)生語言輸出的技能，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。另外，吳老師挖掘繪本內(nèi)在的育人價值，密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，比如dad將fat cat的毛毯拿走，fat cat不開心，吳老師提出問題：If you are dad，what will you do？這就引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會想自己在現(xiàn)實生活中遇到這種問題會怎么做，育人目標(biāo)在師生互動中水到渠成，非常自然。
最后，英語組張海琴校長進(jìn)行了指導(dǎo)。
首先，吳老師善于通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的節(jié)點，理清繪本內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生深度思考、開展深度學(xué)習(xí)。如：Why is the mat not clean?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，捕捉圖片信息，進(jìn)行大膽猜測和想象，發(fā)展思維能力。其次，針對三年級學(xué)生的年齡特點，吳老師設(shè)計了豐富的活動，提升學(xué)生的表現(xiàn)力，如：Dad和Cat爭搶地毯的場面，學(xué)生通過表演故事情節(jié)，深入理解人物的心理，形象有趣的表演讓課堂更加出彩。最后，吳老師在繪本教學(xué)中有效融入了自然拼讀的教學(xué)，學(xué)生通過比較、歸納、總結(jié)，高效地掌握了同類型的單詞中字母a的讀音?？傮w來說，本節(jié)課有效地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升了思維品質(zhì)、滲透了價值體驗，有效地促使核心素養(yǎng)落地。
