關于我們老生常談的教師觀，就是關于教師職業(yè)的基本觀念，是人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望的反映。教師觀既包括對教師職業(yè)的性質(zhì)、責任和價值的認識，也包括對教師角色、科學履行職責所必須具備的基本素質(zhì)及教師專業(yè)發(fā)展等方面的認識，今天結合我園的成長教育理念來談一談我眼中的成長·教師形象。

教師是兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設者

本期冬天的主題中，我們?yōu)楹⒆觽冊跓狎v騰火鍋店中投放了很多涮火鍋的材料，支持孩子們通過涮火鍋感受冬天的氛圍，并學習涮火鍋的各種小知識和安全注意事項，增加生活常識。

各式各樣的火鍋

區(qū)域自主游戲中，時間、環(huán)境、材料是幼兒高質(zhì)量游戲不可或缺的重要因素，而落實這一切的關鍵是教師。教師應通過創(chuàng)設環(huán)境、投放材料、觀察指導、回應追隨等，支持幼兒在游戲中深度學習，實施回歸兒童立場的“真游戲"

教師是課程的研究者

中班的小朋友們在園內(nèi)發(fā)現(xiàn)湖水結冰了，空調(diào)外機還長了長長的冰柱，他們既興奮又好奇，忍不住去摸一摸，看一看。根據(jù)孩子這一興趣愛好，我們引導孩子們制作了"冰花"。

冰花制作完成啦

課程不僅僅來源于教材，也可以是園內(nèi)園外的大自然、社會等教育資源。再學前階段，孩子們并不需要學習系統(tǒng)的文化知識，那些富有教育意義的生活素材才是對孩子有用的素材，而教師要通過一系列的探索發(fā)現(xiàn)，組織和加工讓這些素材走進課程，教師就是課程研究的創(chuàng)造者，既助力幼兒成長，也助力自身專業(yè)的成長，做一名研究型的幼兒教師。

教師是幼兒學習的合作者、支持者

孩子們正在美工區(qū)使用橡皮泥進行冬日場景的創(chuàng)設，當他們遇到制作瓶頸時，教師會及時引導，在她們提出想法時鼓勵他們大膽創(chuàng)作，提供多種類的自然物材料，引導幼兒開動腦筋一起尋求解決困難的方法。

教師要以關懷接納尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵他們大膽探索與表達，觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當方式應答，形成合作探究式的師幼互動，促進幼兒的成長。