一談《道德與法治》課上的有效化活動(dòng)教學(xué)
? ? ? 道德教育要回歸生活，怎樣讓《道德與法治》教學(xué)提高實(shí)效性，達(dá)到育人目的是我們一直以來(lái)的探索和追求。從以下幾方面做起：一、教室布置為學(xué)生營(yíng)造活動(dòng)氛圍；二、生活素材豐富活動(dòng)資源；三、多樣活動(dòng)讓孩子獲得情感體驗(yàn)。真正讓有效化活動(dòng)教學(xué)為我們的《道德與法治》學(xué)科提高教學(xué)實(shí)效性。
從2016年開(kāi)始，小學(xué)一、二年級(jí)的《品德與生活》改為《道德與法治》。教材系列改變，內(nèi)容重點(diǎn)改變，我們的教法也應(yīng)隨之相應(yīng)的改變。從已經(jīng)改變的三冊(cè)課本來(lái)看，內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系更加密切了！在一年多的《道德與法治》教學(xué)中我進(jìn)行了認(rèn)真地實(shí)踐和探索。對(duì)“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！弊钣行У耐緩疆?dāng)然是讓學(xué)生離開(kāi)課堂，步入社會(huì)生活，在親身實(shí)踐與體驗(yàn)的過(guò)程中受到教育，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。但是從現(xiàn)有的條件來(lái)看，我們不可能在有限的課堂時(shí)間里組織大量的社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)，而且有些生活場(chǎng)景也不是人人都能親身經(jīng)歷的。怎樣真正提高品德教學(xué)的實(shí)效性呢？有效的活動(dòng)化教學(xué)是課程實(shí)施的主要載體，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要形式，能極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主題性，產(chǎn)生真實(shí)的感受和體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力，促進(jìn)道德的生成和發(fā)展。
一、教室布置為學(xué)生營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
“課堂”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是品德課開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的重要空間，它的選擇布置、人氣氛圍直接影響到學(xué)生能否產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)參與到活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行情感體驗(yàn)的欲望，進(jìn)而影響到教育活動(dòng)的實(shí)際效果。教室作為教學(xué)的主要陣地，在教育中具有無(wú)法替代的作用。教室的環(huán)境布置，直接影響到教育的效果?，F(xiàn)在教室里已經(jīng)不是素面朝天了，而是一些名人名言、規(guī)章制度成了主角，但這些離學(xué)生的興趣中心距離太遠(yuǎn)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中難免產(chǎn)生拘謹(jǐn)感，在活動(dòng)中放不開(kāi)手腳，而且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己就是在受教育，容易隱蔽自己真實(shí)的情感，做出一些虛假的附和。因此，我們提倡童趣化的教室布置，抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教室里張貼學(xué)生感興趣的畫(huà)報(bào)，并定時(shí)更換。如德育漫畫(huà)，圖文并茂的漫畫(huà)既給學(xué)生以新鮮感，又在無(wú)形之中促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。還可以讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)圖畫(huà)，設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，布置教室，這樣更能增添親近感。
二、生活素材豐富活動(dòng)資源。
“道德是生活中的道德，道德離不開(kāi)生活?！蔽覀儸F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)生活和兒童是我們的教學(xué)資源，提出新的教材觀，視教材為一種范例，就要遵循兒童生活的邏輯，讓兒童的現(xiàn)實(shí)生活為思品課堂提供生動(dòng)多彩的材料，并成為課堂活動(dòng)的主題，以此來(lái)優(yōu)化思想品德課的教學(xué)素材，建立教材、活動(dòng)與兒童生活之間的聯(lián)系。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸到的故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、名人名言、案例、新聞等，我們可以在課堂中加以利用，使學(xué)生倍感親切，還可以作為話(huà)題，開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)。如教學(xué)《吃飯有講究》一課，我在課的導(dǎo)入部分根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇了三種蔬菜的謎語(yǔ)：白菜、大蒜、蘿卜，讓學(xué)生來(lái)猜謎語(yǔ)，以此激發(fā)他們的興趣，更好地利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與新的學(xué)習(xí)。較好地隱蔽了教育意圖，讓學(xué)生沒(méi)有感到你在教育他，要他怎么做，而是他們自己在尋求答案，在交流應(yīng)該怎么做，拉近了《道德與法治》課堂與社會(huì)生活的距離，也豐富了學(xué)科的活動(dòng)化教學(xué)的資源。另外，在課堂中引入一些數(shù)字材料，可以增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，也會(huì)起到意想不到的效果。
三、多樣活動(dòng)讓孩子獲得情感體驗(yàn)。
<<道德與法治>>內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)之一就是倡導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)椤皟和恼J(rèn)識(shí)全來(lái)源于活動(dòng)?！被顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介，在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的活動(dòng)，重視經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的獲得，在活動(dòng)中生成，在活動(dòng)中導(dǎo)悟，也是對(duì)新課程教學(xué)的一種極好的補(bǔ)充。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分挖掘教材中的活動(dòng)因素，化教材內(nèi)容為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來(lái)，多進(jìn)行活動(dòng)并且每一次活動(dòng)都緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題，時(shí)時(shí)注意做到精益求精。在以往學(xué)生的學(xué)習(xí)中我主要應(yīng)用下列幾種學(xué)習(xí)活動(dòng)，即想象、游戲、實(shí)踐、角色扮演等等方式來(lái)輔助教學(xué)。
（一）想象。是一種有趣的活動(dòng)方式，學(xué)生對(duì)此往往樂(lè)此不疲。其原一因有很多其一是這一年齡的學(xué)生想象力豐富，他們往往在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)或是看到課文中某一段文字或圖片就會(huì)展開(kāi)聯(lián)想，這種想象教師利用不當(dāng)就會(huì)成為學(xué)生開(kāi)小差的原因了，若是利用好的話(huà)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的積極作用，既然如此我在教學(xué)中就盡量多利用學(xué)生的這一特點(diǎn)有的放失進(jìn)行想象這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）游戲。低年級(jí)的小學(xué)生最喜歡做游戲了，在課堂上多做游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是一件多么快樂(lè)的事情?。≡谶@么快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)生掌握知識(shí)就不會(huì)變的如往常般枯燥乏味而是輕輕松松愉快的接受了。這種做游戲的快樂(lè)對(duì)于
