打開第17天，今日因事跟家中親戚們聚了個餐。其中家里有個堂兄家的小孩正在讀初三，今年參加中考。孩子謝絕一切家庭聚會，在家里埋頭復習，希望能考中心儀的學校。孩子對自己的要求，父母的期待，也是個不小的壓力。不過據(jù)說孩子也是一個學霸式的存在。誒，好生羨慕！

我正好借著家庭聚會的機會，跟家里兄長取取教育上的經(jīng)。據(jù)兄長所述，孩子成績的分水嶺在初二期間，思維的方式方法對孩子學習能力會產(chǎn)生巨大影響，逐步開始拉開差距。他強調(diào)了孩子思維方式的培養(yǎng)。

席間一句話“孩子現(xiàn)在做幾何題目，用內(nèi)角和公式，連輔助線都不用畫，拉起來直接算，簡單多了”。說者無心，聽者有意。

回家趕緊查了查，“多邊形內(nèi)角和公式”是高中的解題方式。用高中的手法去解初中的題目，似乎......

沒毛病。能抓到老鼠就是好貓！

或許這就是傳說中的降維打擊吧。例如，就拿小學的應用題來說，遇到比較復雜的應用題，家長們的思維方式可能會直接用一個方程式全部搞定，但是孩子的思路就會慢慢一步一步的去算。就是類似的差別把。

阿里有句名言“讓天下沒有難做的生意”確實，互聯(lián)網(wǎng)的新起，革了傳統(tǒng)商業(yè)的命。傳統(tǒng)的零售業(yè)，但凡沒有趕上這波新技術(shù)的運用。企業(yè)舉步維艱，或許有的已經(jīng)再難覓蹤影。包括現(xiàn)在普天蓋地的網(wǎng)紅帶貨模式，這里面就是一個思維的創(chuàng)新，跟新技術(shù)的運用，解決了現(xiàn)有商業(yè)局限的問題。

那孩子的學習上，啟用高維解題思路解決低維的題目，方式是否可??？恐怕這是一個仁者見仁，智者見智的問題。跟孩子的認知能力發(fā)展有一定的關(guān)系。

維基百科上是這么說的，認知能力指的是理解跟思考能力的形成跟發(fā)展過程。認知能力的發(fā)展包括：圖式、同化、順應幾個方面，內(nèi)容比較多，這里就不贅述了。有興趣的家長可以自己研究下。

認知能力強的孩子能夠理解更高級別的思維方式，適當?shù)陌胃咭稽c思維能力可能會如虎添翼，強者恒強。認知能力一般的話，可能只能理解與之認知能力相匹配的知識。就理科而言，可能“天下沒有難做的題目”只局限于思路、思維跟方式方法。

那強行拔高孩子的認知能力呢？可能也不可取。孩子理解力不夠、超綱、只會死搬硬套，強行代入可能有時候反而會適得其反。讓孩子對學習產(chǎn)生恐懼，厭煩。

每家情況都不一樣，適合自家的才是最好的模式。教育是一門藝術(shù)，對孩子的要求挺高，對家長的要求感覺更高。如何摸索出一條行之有效的模式，看來我們要學的還有很多。