這學期，我給老師們布置了一項作業(yè)，就是每周要寫兩頁讀書筆記。相信有老師一邊寫一邊想：老席真球圣蛋，一來就讓人抄讀書筆記。就是，大家都快忙死了，還要干這事，誰像他們校長整天那樣閑。

于是，就問：張姐，把你的書給我找一本，我抄兩頁。

李老師，你抄的什么？我抄了一篇教案，誰看呢，領導拿回去也是蓋一個章，沒人看。

杜老師，干脆我從課標的序言開始抄，一本課標就夠這學期抄了。于是，辦公室里大家都開始分頭忙碌，不到一節(jié)課，讀書筆記都順利完成了。

……

這些話是不是很熟悉呢？你讓我們寫，我們抄了上交了，誰敢說這不是讀書筆記？

說實話，我也非常討厭抄讀書筆記，原來還有讀書的一點興致，結(jié)果一抄讀書筆記，那點讀書的興奮就沒有了。

但并不等于我不寫讀書筆記。尤其是最近些年，記憶力越來越差，讀完一本書，和別人說起來，有時候連作者的名字都沒有記住。

但我們要知道，讀書是教師專業(yè)成長中最重要的一步。這一點毋庸置疑，已經(jīng)被無數(shù)人驗證。你說我讀了很多書，哎呀，那天我讀了一本書，書中有一句話，那個誰叫什么來著說了一句，哎呀我忘記了，說得真是太好了。這不是廢話嗎？誰說的，說的什么？你讓人如何與你交流？如何與你產(chǎn)生共鳴？最好的方式還是記錄，好記性不如爛筆頭，這是一定的。

如何寫讀書筆記？網(wǎng)上有很多格式和說法，今天我來分享一下：我是如何讀書和寫讀書筆記的。

一、做好核心詞的搜索記錄

最近看到一些陌生詞，比如：大閱讀、大單元設計、學科素養(yǎng)等，這些詞語是什么意思？大閱讀有多大？如何去實施大閱讀？于是，我就用半天的時間在網(wǎng)絡上搜索有關“大閱讀”的內(nèi)容。核心概念，學校實施“大閱讀”的方案，一些學校關于大閱讀的做法。這些都做了摘抄和記錄。

這種學習方式，叫做主動式學習。在讀書和聽報告時，我們對一些專家提到的一些新詞語，要善于捕捉。并做好“核心詞”的搜索，這也是提升自己的一種方式。

二、對于教育中的問題的對比記錄

有老師問我，如何提升學生寫作水平？由于我在這方面缺乏研究，只能告訴他，自己找名師的一些做法，抄下來，自己逐條分析，看看作用是什么如何落實。多個名師的做法，摘錄下來后，要進行對比。哪一位的做法簡便易學容易落實？

對比記錄，便于我們辯證的分析問題。婆說婆有理，公說公有理。到底誰有理？我們對比一下，用實踐來檢驗。

像“提升學生寫作水平”這類問題是一個系統(tǒng)問題，需要我們持續(xù)跟進，認真落實，這些做法才會有效。

三、列出踐行清單

有人說讀書無用，那是因為他不會用。

我讀二志成的《書都不會讀，你還想成功》之后，記下了其中的三句話：

100天，讀30本書，養(yǎng)成讀書習慣；

讀100本專業(yè)書籍，使自己在單位立足；

讀一本書，和作者進行對話，建立聯(lián)系。（寫讀書筆記，給作者發(fā)郵件）

這三條就是我讀這本書最大的收獲。

讀稻盛和夫的《干法》，我記住了一句話：付出不亞于任何人的努力。這就是我們的行動指南，我們的教學成績差，讀書沒什么轉(zhuǎn)變，寫作一年還進步不大，都可以在這一條上找到原因。有人說，你寫文章越來越順了，其實與讀了很多寫作方面的書籍有關。

讀中島孝志的《四點起床》，我開始堅持早起讀書寫文章，如今堅持了快三年。很多文章都是在早起這段時間寫成的，這就是我的收獲。

讀一本書，要至少列出一到兩條踐行清單，我們需要做出哪些轉(zhuǎn)變，嘗試哪一種做法，都可以在讀書筆記上記錄，用于提醒自己。

四、寫下自己的感悟

那天，要參加讀書會的關于于潔老師《我就是想做班主任》的分享，可惜我沒有讀過這本書，由于時間緊急，我查閱了網(wǎng)上有關于潔老師的文章，把其中好的做法、經(jīng)典的語言、突出的成績分別摘錄，共有一萬多字。也算是自己為讀書交流做的一次備課。

其中有一句話，我印象深刻：熱愛與堅持，專注與快樂，日積月累，就會成為一種品牌，一種情懷。

我在下面寫了如下感悟：唯有熱愛，才能堅持，唯有專注，才能品嘗到成長的快樂。堅持久了，自己自然成為一種品牌。

讀國防大學教授金一南的《苦難與輝煌》，我寫下的感悟：做困難事必有所得，這是金教授的至理名言，更應該成為我們的行動準則，成為干工作的動力。

讀書筆記，要有五項基本內(nèi)容：書名、作者簡介、出版社、重要觀點和典型做法、重要句子的頁碼。這樣便于我們引用，便于寫文章時的查閱。

讀書筆記還可以記錄一些經(jīng)典的小故事，這些可以成為我們教育學生、寫文章、講故事的一些素材。

讀書筆記，不是抄書筆記，需要我們想清楚為什么要做這件事，然后再去做就沒有了壓力和負擔，更不會一邊寫一邊罵娘。