何為拆書(shū)家，拆書(shū)家是成人學(xué)習(xí)者，是學(xué)以致用者，拆書(shū)的目的就是將書(shū)中的知識(shí)拆為己用，轉(zhuǎn)化為自己的能力，這個(gè)“拆”不是“拆散” ,是“拆遷”，即“拆掉”舊的做事方法，“建立”起新的做事系統(tǒng)，是強(qiáng)調(diào)把書(shū)中的知識(shí)片段“拆遷”為自己的能力
拆書(shū)家是學(xué)習(xí)促進(jìn)者，可以幫助學(xué)習(xí)者將知識(shí)內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)者應(yīng)用，從而閱讀一個(gè)片段、參加一場(chǎng)拆書(shū)幫的學(xué)習(xí)便掌握一種核心能力，完全能達(dá)到參加3萬(wàn)塊培訓(xùn)的效果
“拆書(shū)”這一概念是拆書(shū)幫創(chuàng)始人趙周老師老師《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)的核心概念，RIA便簽讀書(shū)法是拆書(shū)幫學(xué)習(xí)方法論的核心環(huán)節(jié)
Reading-Interpretation-Appropriation
R部分是閱讀原文片段。平時(shí)，我們讀書(shū)碰到精彩段落，心有所動(dòng)，會(huì)畫(huà)線、摘抄、轉(zhuǎn)發(fā)……然后呢?就沒(méi)
有然后了。除非把知識(shí)轉(zhuǎn)化成了自己的能力，否則這些知識(shí)不可能為人帶來(lái)任何價(jià)值和改變。
1部分，是拆書(shū)家對(duì)原文知識(shí)片段的講解和對(duì)讀者或聽(tīng)眾的引導(dǎo)，或者閱讀者自己對(duì)原文片段的理解和復(fù)述
A分為A1和A2，A1是學(xué)習(xí)者對(duì)自己過(guò)去的反思，聯(lián)系相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、自己聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)的相關(guān)場(chǎng)景，A2就是我們最終要拆解出來(lái)的能力，是具體的行動(dòng)指導(dǎo)
那么，什么才是拆書(shū)家最重要的能力呢？或者說(shuō)什么才是閱讀一本書(shū)時(shí)最需要掌握的能力呢？
或許你會(huì)說(shuō)“A”才是最重要的，不管是反思還是思考如何應(yīng)用都是將知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，正是拆解出的“以后我將怎么做”直接指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)后的行動(dòng)，能“拆”出來(lái)的能力
可是，在我看來(lái)"I"才是一個(gè)閱讀者或拆書(shū)家最核心的能力，你看以下片段：
R：片段選自《只管去做》第三章 抬頭看路與低頭走路P85—86
?小強(qiáng)：“快給我講講‘倒推分解法’吧！”
老付：“這要從我?guī)啄昵奥?tīng)到的故事說(shuō)起。1986年北京國(guó)際馬拉松比賽上，有一個(gè)名叫玉泰介的日本選手力壓非洲軍團(tuán)奪得冠軍，并且創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)北京馬拉松的賽會(huì)記錄。這個(gè)記錄保持了27年，直到2013年才被打破?！?/p>
老付：“比賽結(jié)束，記者采訪的時(shí)候，玉泰介說(shuō)：‘因?yàn)楸荣惖穆肪€是提前訂好的，所以比賽前我可以乘車(chē)沿著比賽線路走幾次，記下沿途的一些標(biāo)志性地點(diǎn)，并準(zhǔn)確把握這些標(biāo)志地點(diǎn)到比賽終點(diǎn)的距離。’”
老付：“我第一次跑馬拉松的時(shí)候沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，把目標(biāo)定在40多千米外的終點(diǎn)線上的那面旗幟上。結(jié)果我跑了十幾千米就放棄了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了?！?/p>
老付：“后來(lái)我按照玉泰介的方法，提前記下沿途標(biāo)志性的地點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，我以百米速度奮力地想第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多千米的賽程被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)，最終完成了人生中的第一個(gè)全程馬拉松。親自驗(yàn)證有效之后，我把這個(gè)方法也應(yīng)用到工作、生活中的項(xiàng)目上，效果也特別好。"
這是實(shí)用類(lèi)書(shū)籍的片段，我們很容易復(fù)述書(shū)中講到的知識(shí)點(diǎn)，將“倒推分解法”總結(jié)為4個(gè)步驟
1.?確定總目標(biāo)。（目標(biāo)必須符合SMART原則，即具體、清晰、可達(dá)到、可衡量）
2. 找到離終點(diǎn)最近的那個(gè)小目標(biāo)，再以這個(gè)小目標(biāo)為終點(diǎn)向前推，如此往復(fù)，將目標(biāo)分解成N個(gè)小目標(biāo)；
3.?重復(fù)第二步驟。我們重復(fù)的目的：一是可以檢驗(yàn)之前分解的小目標(biāo)是否合理可行；二是可以幫助我們熟悉每個(gè)目標(biāo)之間的聯(lián)系。
4.?開(kāi)始行動(dòng)?；氐狡瘘c(diǎn)，按照步驟走起。
依據(jù)這4步驟可以將自己工作中的任何項(xiàng)目進(jìn)行拆解，制定出具體行動(dòng)計(jì)劃
再讀以下片段：
R：片段選自《邏輯與知識(shí)》，摘錄自220~221頁(yè)
世界包括事實(shí)，而事實(shí)是不論我們對(duì)之持什么樣的看法而該是怎么樣就是怎么樣的東西；而且還有信念，信念指涉事實(shí)，通過(guò)對(duì)事實(shí)的脂涉，信念不是真就是假。
注意到事實(shí)屬于客觀的世界這一點(diǎn)很重要，除去一些特殊的情形，事實(shí)不是由我們的思想或者信念創(chuàng)造出來(lái)的。
讀完這個(gè)片段，我們能將解出其中的知識(shí)點(diǎn)嗎？我當(dāng)時(shí)看完完全不覺(jué)得這里有什么我們能拆解的東西，甚至都很難看得懂，只覺(jué)得這是“物質(zhì)不因人的意識(shí)而改變”類(lèi)的哲學(xué)知識(shí)
以下是趙周老師的講解：
最近有一部電影特別火，《中國(guó)合伙人》，大家都在談?wù)?。我猶豫要不要去看，就問(wèn)了三位看過(guò)的朋友。
一位對(duì)我說(shuō)：“就是新東方的廣告大片，沒(méi)什么好看的?！?/p>
另一位說(shuō)：“和大部分港片一樣：結(jié)構(gòu)散亂、重心游離、主蔥薄弱、濫用音樂(lè)?！?/p>
第三位說(shuō)：“片尾放CAST時(shí)候，我激動(dòng)地鼓了掌，影院里好多人響應(yīng)。有的臺(tái)詞我現(xiàn)在還能背出來(lái)，‘如果皺紋終將刻上題頭，你能做到的，就是不讓皺紋刻進(jìn)心里’?！?/p>
結(jié)果是二比一，反方數(shù)量占優(yōu)，但我還是去看了。因?yàn)槟莾蓚€(gè)說(shuō)不好的表達(dá)加起來(lái)也沒(méi)有第三個(gè)表達(dá)更影響我。
與此同時(shí)，電影界還發(fā)生了一個(gè)奇葩事件：一部叫做《富春山居圖》的電影，口碑奇爛，豆瓣上73.1%的人打出了一星差評(píng)，但票房奇高，上映十天票房突破2.5億。
觀察者都目瞪口呆：口碑不好但票房不錯(cuò)的電影并非沒(méi)有先例，但一部零好評(píng)電影能票房過(guò)億，這樣大的反差絕對(duì)是前無(wú)古人。
于是就有各種解釋蹦出來(lái)，試圖理解這種認(rèn)知失調(diào)，有審丑說(shuō)、狂歡說(shuō)、時(shí)機(jī)說(shuō)、獵奇說(shuō)……五花八門(mén)，不一而足。
我認(rèn)為評(píng)論專(zhuān)家們忽略了一個(gè)重要因素：其實(shí)絕大部分電影觀眾的評(píng)論都沒(méi)能影響其他人。
因?yàn)榇蟛糠秩嗽诒磉_(dá)中給出的信息都層主觀的。
“不徹看”是主觀的，“劇情混亂”是主視的，“爛得沒(méi)有底線”還是主觀的。無(wú)論你用多狠的詞句，仍然屬于片段1.1中羅煤所說(shuō)的“看法”或“信念”，不屬于“客觀的世界”。
所以，當(dāng)其他條件都合適的時(shí)候（比如電影高價(jià)雇傭的宣傳家們用了大量的按巧去推廣），普通觀眾的評(píng)論和表達(dá)都不足以攔阻買(mǎi)票的人們。
這些人可能看到一半就忍不住離場(chǎng)，再悔之晚矣地加上自己主觀的評(píng)論：“千萬(wàn)別去看啊”。然后悲催地發(fā)現(xiàn)自己也是說(shuō)了跟沒(méi)說(shuō)一樣。
不獨(dú)差評(píng)如此，反過(guò)來(lái)也是：真正口碑好的電影也不見(jiàn)得票房好，因?yàn)槿藗兊暮迷u(píng)也是主觀多而客觀少。
除非，很多人都學(xué)會(huì)像喜歡《中國(guó)合伙人》的那位朋友一樣表達(dá)：“我鼓掌了”，這是事實(shí)；“影院里好多人響應(yīng)”，這是事實(shí)；“臺(tái)詞我都能背出來(lái)”，這還是事實(shí)。
一句事實(shí)，頂?shù)蒙弦蝗f(wàn)句看法。
我們所談?wù)摰乃袃?nèi)容，總可以分為兩類(lèi)：客觀的和主觀的。
客觀的，稱(chēng)之為事實(shí)；主觀的，無(wú)論是看法或信念，稱(chēng)之為觀點(diǎn)。
能夠隨時(shí)清晰地意識(shí)到自己所說(shuō)是事實(shí)還是觀點(diǎn)，是提升表達(dá)能力的第一步。
這一點(diǎn)知易行難，因?yàn)槿藗兞?xí)慣說(shuō)觀點(diǎn)，到了習(xí)焉不察的程度：剛剛看到的事情、參加的會(huì)議、看過(guò)的文件，他可以概括、總結(jié)、評(píng)價(jià)，但若有人問(wèn)“你是從剛才的哪些事實(shí)得到這個(gè)觀點(diǎn)的?”超過(guò)一半的人會(huì)愣住。
這是趙周老師的講解，這個(gè)講解有點(diǎn)長(zhǎng)，但是可以提煉一下核心知識(shí)點(diǎn)：
我們所談?wù)摰乃袃?nèi)容，總可以分為兩類(lèi)：客觀的和主觀的。
客觀的，稱(chēng)之為事實(shí)；主觀的，無(wú)論是看法或信念，稱(chēng)之為觀點(diǎn)。
能夠隨時(shí)清晰地意識(shí)到自己所說(shuō)是事實(shí)還是觀點(diǎn)，是提升表達(dá)能力的第一步
趙周老師的講解讓我們明白說(shuō)服他人，影響他人的關(guān)鍵是清楚自己所表達(dá)的觀點(diǎn)那些是客觀事實(shí)哪些是主觀觀點(diǎn)，明白這一點(diǎn)是提升表達(dá)能力的第一步
這兩個(gè)列子充分說(shuō)明拆書(shū)家對(duì)知識(shí)的講解才是產(chǎn)生反思和進(jìn)一步應(yīng)用的關(guān)鍵，很多時(shí)候所選取的知識(shí)點(diǎn)非常有價(jià)值，卻因?yàn)榘雅洳划?dāng)、邏輯不清、案列不信、體系不嚴(yán)，就難免到不了期望的效果。
這種理解能力需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的認(rèn)知邊界，消除知識(shí)的盲維
我是蹣跚書(shū)步，微信公眾號(hào)蹣跚書(shū)步（panshanshubu）,希望今天的分享對(duì)你有所啟發(fā)
