? ? 關(guān)于如何理解環(huán)境我想從最近一年多的經(jīng)歷說起。

? ? 30＋的年齡，人生的可能性越來越小。

? ? 我，村小老師一枚，從教7年，自認為人生大抵就這樣子了，用世俗的眼光來看，教學(xué)方面沒有很出色卻也不算落后，在這個不上不下成績的安慰下我一直茍且偷生，直到2020年疫情期間，網(wǎng)課的出現(xiàn)，徹底需要教師把自己打造成網(wǎng)師，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為不得已的必需。值得慶幸的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由開始的被動要求到后來的主動參與，我整個人也開始發(fā)生蛻變。

? ? ? 2020的疫情，在“責任”“使命”“擔當”成為主旋律的時代背景下，每個人都積極、勇敢和堅毅，我們都渴望生命因奉獻而更加熱烈。作為一名村小老師，我的生命被喚醒，我開始審視自己的工作、開始反思自己的生活，那段時間我似乎反復(fù)在追問自己一些問題，我的生活我滿意嗎？我渴望生活是什么樣子？我可以為實現(xiàn)這樣的生活做些什么？我已經(jīng)做了什么？我還可以怎么做？在這些問題的驅(qū)動下，我一邊向內(nèi)自省，一邊向外與更多的老師發(fā)生鏈接，也就是在這種情況下我鏈接到了上海滬江教育集團的網(wǎng)絡(luò)公益課堂，遇上了一群和我一樣來自全國各地的村小老師。他們是同行更是榜樣，我從他們身上看到了中國鄉(xiāng)村教育的未來，感受到了村小教師的力量！那段時間每天的來自電腦屏幕的分享、來自專業(yè)閱讀的充實讓我再次找到了自己身為教師的尊嚴感、價值感和幸福感！我承認對于我從教的地方，大環(huán)境無論是教育生態(tài)還是小的工作環(huán)境，都有很多不如意：身邊的部分老師對待工作不夠積極，甚至極個別老師還有懈怠的表現(xiàn)；對待學(xué)習(xí)沒有任何渴望，一直用老舊的方式應(yīng)對教育教學(xué)不斷出現(xiàn)的新問題；對提升自己沒有任何期待也不知道怎樣去改變；或者經(jīng)常對一些老師的牢騷耳濡廝磨，也曾被一些消極的思想觀念所左右?？墒羌词谷绱?，我想說的是環(huán)境靠一己之力無法改變我們卻仍可以選擇積極的環(huán)境因素為我所用，而對一些消極的因素積極排除或者降低，直至對自己的影響降到最少?！疫x擇了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我結(jié)識了一群人，他們給我引領(lǐng)，給我信心和力量。這種引領(lǐng)一方面讓我重新認識了自己，同時也開辟了追逐幸福的新路徑。我開始積極的投入到工作中，對于教學(xué)中出現(xiàn)的新問題都要積極面對，從經(jīng)典書籍中，從與同行老師的交流中尋找最好的答案，一邊閱讀經(jīng)典，一邊摸索實踐，從每個黑暗既將逝去的黎明或是每個白天即將逝去的傍晚，我勞而不累，心有所棲，我確定自己找到了人生的方向……

? ? 好的工作環(huán)境可以激勵人，可是不能令人滿意的工作環(huán)境下，只要付出努力似乎更容易贏得別人的尊重和肯定。因為只從沉浸了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我各方面的進步都非常明顯，也獲得了不少榮譽。所以從這個意義上說如何理解環(huán)境？我想這就是答案，選擇對自己成長有利的，選擇對自己追求幸福有益的。世間凡事亦如此，有好的一面也有壞的一面，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创?/p>

? ? ? 曾經(jīng)我也有過跳槽的想法，可是也并不具備跳槽的勇氣和能力，所以正如陳教授所言變“我只能做老師”變?yōu)椤拔抑辉敢庾隼蠋煛边@是一種堅毅的選擇也是對自己生命的負責，今生如果只能用教師這個職業(yè)詮釋自己生命的意義那我們也必須用一生的努力去佐證自己的選擇。如果我們就在這山上，到不了另外的山，那我們該怎辦呢？只能學(xué)著欣賞這山上的風景.