——參加省2017“送教下鄉(xiāng)”教研活動有感
白銀市景泰縣中泉初級中學(xué)教師? 張啟志
霍軍按：
景泰三中，和天水師院國培班的學(xué)員們兒一塊兒座談，我說了挺多。對面長桌拐上，坐一個中年老師，靜靜地聽，往本子上不時寫點兒東西。
中間休息，我看他在走廊口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。不知怎的，就覺得跟他很親近。我說，不知道廁所在哪兒吧？我知道，我領(lǐng)你去。
我還輕輕拍了一下他的肩膀。我們一路說著話去廁所。我們根本不認識。我覺得從來就認識他。我不知道他叫什么。世上有很多人，天然就是你的朋友。這是個神秘的事兒。
我們一起望著那個把教師廁所和學(xué)生廁所分開的兩層樓廁所，笑。
我說，我小時候，學(xué)校規(guī)定不許學(xué)生上老師的廁所。
他說，我們小時候也是這樣。
我說，我們班有同學(xué)上了老師廁所，就有同學(xué)告到了教導(dǎo)處：老師，哎呀不好了，他們都上了老師的廁所了！
他嘿嘿嘿跟著我笑。
下來，我們站在操場旁，一起欣賞對面五層公寓樓頂上那個方形水塔，上面大筆狂書：王wR，我愿意一直等你！
我說，了不起，處處都是語文啊。
他哈哈笑。我就大聲朗誦那個樓頂愛情宣言。幾位老師過來。他突然一把拉我過去 ，讓別人給我們用那愛情大宣言為背景合影，照了好幾張。我笑美了。好啊好。
嘻嘻哈哈好一陣子，我還叫不上他的名字呢。
下半場會議，眼見得發(fā)言都完了。他突然要求發(fā)言，說，我寫了幾筆。我還是用景泰話來念，會更自如。
語文是一壺老酒，是親情，也是鄉(xiāng)愁。
小語文是女人，是籬笆，也是會仰望星空的一只小狗。
“語文是《天上的街市》，語文是遠遠的街燈
哪里沒有語文？哪里全是語文
……
他的語文排比句成珠連串，簡直沒完沒了。大家聽得酣暢，一陣陣掌聲不由拍出來。那些華彩的句子與他的樸素構(gòu)成奇妙的效果——這個一直沉默的人，原來裝著一肚子的詩。教育詩。語文教學(xué)詩。
原來他一直聽著我們的發(fā)言，就在轉(zhuǎn)譯成自己的詩，自己的《景泰語文賦》。如此別致。如此激揚。如此動聽。如同泥土上繃上了箜篌的弦，在黃土坡的風(fēng)中顫抖。
他叫張啟志。他的學(xué)校在景泰鄉(xiāng)下。他一個人帶學(xué)校三個年級的初中班。他是那兒唯一的語文老師。他在那兒三十年了。
他在那兒沒有語文同行。他就一個人跟語文這樣對話。
我想起了寂寥的阿克塞。我一個人學(xué)語文。我從未寂寞。
語文是我們的詩友，對吧？啟志，你又一次讓我看見了語文的好啊。
院子里沒人了
你的單身宿舍裝著語文
天上沒鳥了
你眸子里還飛一支雁翎
樹全都逃跑了
你的荒野還養(yǎng)著樹根
河流全都下海了
你乘最后一片雪落到山頂
你說：我是最后一座廟
一個人懷揣一個神
下面是張啟志老師筆記。我稱之為《景泰語文賦》——
背景材料：2017年12月15日，甘肅省2017國培計劃“送教下鄉(xiāng)”語文科教研活動在白銀市景泰縣三中、四小如期舉行。天水師院作為項目培訓(xùn)機構(gòu)、組成專家團隊，冒著嚴(yán)寒來到滴水成冰的戈壁小城。精彩紛呈的《天上的街市》，在幾位教師的課堂中，在師生共同的演繹下。呈現(xiàn)了“無數(shù)的珍奇”。氣氛熱烈的說課、評課、辯課過程，不時傳來陣陣掌聲。專家團隊的郭教授、任教授、霍軍老師、于老師、陳老師等給與會老師留下了良好影響。他們豐富的學(xué)養(yǎng)、敏捷的思維、煉達的觀點、絕佳的口才，以及樂觀向上的人生態(tài)度，讓小城的冬日平添了幾分濃釅的春意，讓一幫語文的人心生漣漪，離語文越近。
我也作為一個“語文人”，參與享受了這樣的過程，受益匪淺，姑且把這次培訓(xùn)中的一些亮點用粗拙的文字記述下來。雖拾人牙慧，也算得我對語文有了一些新的認知。
認知一：語文就是生命的音符，語文就在我們的生命中
語文是呱呱墜地的第一聲啼哭
語文是陳老師說的課后愜意的煙圈
在辦公桌前的自由搖曳和舞動
語文是一杯濃茶，總會苦上一陣子，但不會苦一輩子
語文是霍軍老師口中的“牛兒”，憨態(tài)可掬
語文也是一頭勁鍵的“黃?！?，有一天“廉頗老矣”，轟然倒地
語文是一壺老酒，是親情，也是鄉(xiāng)愁
語文是女人，是籬笆，也是會仰望星空的一只小狗
語文是《天上的街市》，語文是遠遠的街燈
“那朵”比“那顆”更為耀眼……
哪里沒有語文？那里全是語文
有人在上語文的課，有人在上課的語文
作為語文的人，應(yīng)該如何做好語文的事情
認知二：要用生命去做語文的事
a、o、e，標(biāo)注四聲，就多了生命的含義
標(biāo)點符號，是酸與甜，苦與辣的生活況味
作為語文人，霍軍老師，就是用生命做語文的人
可能，他也有應(yīng)試的困惑
但他說，要傾其生命的執(zhí)著與真誠
去點燃學(xué)生對文字認知的火花
去啟迪學(xué)生對真假善惡的心智
語文人，既要腳踏實地，又要仰望星空
既要走近文本，又要走進文本
去觸摸靈魂，去體悟人文
讓語文的生活，生活的語文
永遠充滿詩意的音韻美、意境美、情感美
----讓語文姓語
要做到這一點，又是何等的不易
認知三：做一個怎樣的語文人
大師就是大師，名師就是名師
像山一樣厚重豐富的學(xué)養(yǎng)
像琴師一樣跌宕跳躍的思維
像演說家一樣睿智伶俐的口才
永遠是語文人期及的境界
成不了大師，當(dāng)不了名師，就做一個實在的老師
要做語文的大家
必是語文的雜家
腹有詩書氣自華
腹無詩書，站的再高也不能視通萬里
胸?zé)o點墨，難成喜怒文章
高山安可仰？后生猶可畏
陳老師說，多讀書，多思考，多交流
真的是語文人必走的路
語文的路，是生命的路
生命不止，語文就在路上
認知四：不要給語文劃定時間和空間
有眼淚你就肆意的流出來
為什么憤怒才能出詩人
有酒你就大碗地喝起來
為什么東坡會把酒問明月
有激情你也是詩人
有草原你也是大汗
帶著你心愛的學(xué)生走出去吧
在那樣的時間，在那樣的地點
也和你一樣，情溢于海，意滿于山
----走近語文的時候
語文是我們永遠的新娘
語文人要用唯美的眼光
欣賞她、發(fā)現(xiàn)她
歌頌她，朗讀她
有語文的時空中
生活精彩，人生精彩
結(jié)語：四點認知，都是專家、老師的真知灼見，研討之余，怦然心動，粗為文字，哂笑于方家。
白銀市景泰縣中泉初級中學(xué)教師? 張啟志
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二零一七年冬日
