語文書第84頁? 第3單元閱讀綜合實(shí)踐，第二項(xiàng)

1，導(dǎo)入:? ? 文似看山不喜平，好的敘事作品往往也講究一點(diǎn)曲折。

? ? ? (或者用本班學(xué)生的當(dāng)天的輪流日記某一篇有曲折的導(dǎo)入)

2，理解含義

? ①? 名家的相關(guān)論述:? 學(xué)生展示預(yù)習(xí)搜集的資料，如果學(xué)生沒有，老師提供，還有課文中的，展示如下:?

? 金圣嘆在《貫華堂第六才子書西廂記》中提出：“文似看山不喜平，誠得百曲千曲萬曲，百折千折萬折之文，我縱心尋其起盡，以自容與其間，斯真天下之至樂也?！彼麖?qiáng)調(diào)敘事作品盡可能多曲折起伏的情節(jié)，更讓人感到閱讀的快樂。

茅盾在《怎樣閱讀文藝作品》中指出：“一篇作品，不能平鋪直敘，始終如一，也不能從頭到尾，一味緊張；總得有錯(cuò)綜變化，迂回曲折?！?

? <以上兩個(gè)是課本上的>

袁枚在《隨園詩話》中寫道：“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！?/p>

? 朱子（朱熹）曾言：“文須錯(cuò)綜見意，曲折生姿。”強(qiáng)調(diào)文章應(yīng)通過錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)和曲折的表達(dá)。

? 脂硯齋評(píng)《紅樓夢》時(shí)提到：“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水……慣于擅起波瀾，又慣于故為曲折，最是行文秘訣?！彼J(rèn)為敘事作品需通過曲折的情節(jié)和波瀾起伏的敘事，這是行文最重要的秘訣。

? ? ②讓學(xué)生舉些課文中的例子，

? ? ③總結(jié)曲折的含義:? 敘事作品行文有高低起伏，曲折跌宕。

3，《木蘭詩》為例，分析情節(jié)的曲折:? 用曲折圖

嘆息憂愁→快樂準(zhǔn)備→恐懼思親→征戰(zhàn)凱旋→辭官回家→家人迎歸‘

? ? 這樣故事有高低起伏，曲折跌宕，非常吸引人。從事件的選擇上，選擇了憂愁、恐懼、快樂等多類事件；內(nèi)容組織上，這些不同類的事件交錯(cuò)搭配；從詳略安排上，嘆息憂愁替父從軍和家人迎歸詳寫，沙場征戰(zhàn)略寫，突出木蘭的女兒情懷。

4，學(xué)生分組，各小組選擇一篇本單元的文章，分析各篇文章的思路，看看曲折分別表現(xiàn)在哪里，可以按照剛才的分析，也可以自選角度，并體會(huì)這種曲折的效果。

? ? 分組討論后，匯報(bào)，展示

? 5，運(yùn)用:

? ? ? A，在以前的作文中選一篇，讓它的思路再曲折一點(diǎn)。可以當(dāng)堂借助AI，構(gòu)思修改，在白板上展出

? ? B，本單元作文《那一次我重新認(rèn)識(shí)了他》，設(shè)計(jì)提綱，怎樣讓思路曲折一些。

? ( 以上兩項(xiàng)，只用一個(gè)，哪一個(gè)最合適？還是兩個(gè)都進(jìn)行)

? 6，作業(yè):? 教材是讓學(xué)生搜集其他名家有關(guān)曲折的論述，結(jié)合所選課文曲折的具體表現(xiàn)，整理讀書筆記，學(xué)生已經(jīng)整理過了，有點(diǎn)兒多余，讓學(xué)生整理正在讀的課外書《駱駝祥子》的曲折之處。

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