? ? ? ? 我有時(shí)會(huì)不大清楚自己是誰，但我已有接受各種評價(jià)的心理準(zhǔn)備。今天突發(fā)奇想，何不問問認(rèn)識的人“我是誰”，我選的有交往了三四十年的老同學(xué)，也有新結(jié)識的游伴；有新老同事以及同事的孩子，好幾個(gè)知心朋友，也有教過三年的學(xué)生。明知大部分人都會(huì)用溢美之詞，但我堅(jiān)信也會(huì)有比較客觀，冷靜的評價(jià)。尤其是我的家人們，定是中肯的評價(jià)。? ?

? ? ? 1家人：一個(gè)溫柔的貌似看得開有時(shí)放不下的人。?

? ? ? 2娘家晚輩：雖青春不在，但美麗依舊:雖青絲隱現(xiàn)，但智慧仍存！您是一位少見的熱愛讀書，熱愛生活，獨(dú)具魅力和氣質(zhì)的智慧女性！學(xué)生：對語文教學(xué)的探索有堅(jiān)定不一的追求，對自我有超于同齡女性更清醒的認(rèn)識，對生活和家庭成員有理性的包容和對各種無奈的隱忍。? ?

? ? ? 3朋友1：深深懂得愛自己、愛他人、愛世界的美麗、善良、純潔的女性，在當(dāng)4今社會(huì)已屬稀有。?

? ? ? ? 5朋友2：一個(gè)熱愛生活，追求善美的人！有時(shí)對有些問題缺乏全面的認(rèn)識。?

? ? ? 6同學(xué)1：美！知性美，優(yōu)雅和精致集于一身的女人！沒發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)啊，在你身上永遠(yuǎn)感覺的是青春和夢想。要說弱點(diǎn)是就是老是那么單純。? ?

? ? ? ? 7同學(xué)2：友好，好學(xué)，漂亮，簡單（不世俗）。小自我。?

? ? ? ? 8同學(xué)3：不錯(cuò)，不錯(cuò)。? ?

? ? ? ? 9同事1：心底純良，善解人意，優(yōu)雅知性的淑女！太單純，簡單。不復(fù)雜，不市儈。?

? ? ? ? 10同事2：一個(gè)感性偏多的人。?

? ? ? ? 11同事3：知性，善良，大氣，好學(xué)，沉穩(wěn)，有愛，通透的姐姐。?

? ? ? ? ? 12同事4：你是一個(gè)勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、不仰人鼻息的人。你重視並善于跟學(xué)生進(jìn)行思想交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)，且能給學(xué)生提供展示閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，能把母愛賜于每個(gè)學(xué)生，這對身心均處于轉(zhuǎn)型期的初中學(xué)生來說，確是難能可貴的。愿你在現(xiàn)在的工作中，發(fā)揚(yáng)光大你的正能量。?

? ? ? 13同游人1：我實(shí)話實(shí)說：您是值得我們學(xué)習(xí)和敬重的一位知性女士！氣質(zhì)優(yōu)雅，溫柔善良，大氣又漂亮的美女老師！雖然已腹有詩書氣自華～依然敬業(yè)與樂業(yè)的讀書精神和全身心將自己的能力和知識奉獻(xiàn)投身教育事業(yè)！您擁有知識，樂于分享并傳播知識！與各階層人士相處融洽～您所擁有的親和力也是超有人氣之處～陽光熱愛工作和生活……優(yōu)點(diǎn)很多不勝枚舉！總之：認(rèn)識趙老師并能向趙老師學(xué)習(xí)！是我非常之榮幸！

? ? ? ? 14同游人2：您是一個(gè)漂亮優(yōu)雅，而且很有氣質(zhì)的知識女性。?

? ? ? 15同游人3：儒雅，知性。?

? ? ? 16同事的女兒：知性，智慧，努力想要過好這一生，越來越好了。

? ? ? 17僅一面之緣的外地老師：氣質(zhì)優(yōu)雅知性，親和力十足。還有一個(gè)印象深刻的，堅(jiān)持自己的原則，從不掩飾，隨時(shí)愿意說出自己的真實(shí)想法。我對親和力再更正：外表看起來很隨和,但一般人很難接近。?

? ? ? 18打交道不太多的教研員同行：清雅而知性。? ?

? ? ? 19打過幾次交道的鄉(xiāng)村小學(xué)校長：熱愛生活，喜愛閱讀，善做各種美食；有大愛，有教育情懷，積極開展讀書活動(dòng)，推動(dòng)教師閱讀，引領(lǐng)教育發(fā)展，集智慧、美麗、善良于一身。

? ? ? ? 做個(gè)梳理：? 今天總共發(fā)了21份微信電子問卷，收回19份。設(shè)計(jì)的問卷很簡單：“某某好！周末快樂！我想做‘我是誰’的一個(gè)小調(diào)研，請問一下我給你留下的印象是什么？不虛美，要真實(shí)，一句話足夠。感恩”。

? ? ? 我對自己童年經(jīng)歷的再認(rèn)識 ?

? ? ? 我其實(shí)經(jīng)常想自己究竟是誰？是什么樣的人？我一生究竟要過什么樣的生活？我能夠給別人帶來什么？是否能夠“對人類社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)“”？（父親曾經(jīng)在我小學(xué)的操行評語中如是寫道）? ?

? ? ? 我出生在有文化的父親和高小畢業(yè)的母親結(jié)合的家庭中。父母親都有體面的工作，記得我很小的時(shí)候，常常去父親工作的人民銀行深宅大院玩耍，也到母親工作的五交化公司的高高的柜臺邊，一不小心打碎了一個(gè)燈管，我在母親的恐懼中失聲大哭，從此被送到姥姥生活的山溝里待了幾年。?

? ? ? 到上學(xué)的年齡，才被父母親接回家中。父親在我心目中一直都是嚴(yán)肅有余的。他的悲憫是吃面的時(shí)候總剩最后一口給我們女孩子吃。我們家有十分嚴(yán)格的等級制，父母親和弟弟吃白面的饅頭和面條，我們姊妹和姥姥吃的是二合一面的。八歲的時(shí)候，弟弟出生，十一歲的時(shí)候，妹妹又來到我們這個(gè)不缺女孩的家庭。同住一個(gè)大院里的阿姨們連聲叫我妹妹“多多”，十一歲的我，當(dāng)時(shí)不知怎么會(huì)有那么大的力量阻止大家的叫法，硬是沒能叫出去這個(gè)“多多”，而是起了一個(gè)叫青霞的名字。我大概十歲、十一歲就開始抱孩子了，弟弟妹妹不敢說是我?guī)Т螅辽?，我抱的時(shí)間長度超過了家里任何一個(gè)人。弟弟上幼兒園的第一天是我送去的，記得他在門口大哭，我竟然就硬著頭皮放他進(jìn)去，自己去上學(xué)了。? ?

? ? ? 幸運(yùn)的是我有一個(gè)舅舅在書店工作，大概從小學(xué)五年級開始，我經(jīng)常性地去舅舅的辦公室，在山一樣的書海里，找自己看得懂的書，舅舅允許我拿回家看。我的姐姐從小是被奶出去的，她有奶媽奶爸，很親的，一到放假，她就風(fēng)一般回到她的奶爸媽家里去了。姐姐漂亮，勤快，在學(xué)校是文藝骨干，常常要參加各種演出，她的舞蹈音樂天賦使得我十分仰慕。姐姐排斥我的存在，常罵我是傻家伙，她足夠精明，也時(shí)常伙同比我小兩歲的妹妹孤立我，我很無助。這樣不良的處境，一直到我離開家外出求學(xué)都沒多少改善。? ?

? ? ? ? 當(dāng)時(shí)的我為什么沒有求助于父母親？母親到現(xiàn)在很清楚地記得，我被姐姐欺負(fù)的境況。母親那時(shí)對我們姊妹發(fā)生的沖突聽之任之，她要操心更大的事情。我在學(xué)校學(xué)習(xí)挺出色，同學(xué)中威信高，老師也喜歡，一直都是三好學(xué)生。天性善良，膽小，踏實(shí)，肯干，聽老師的話，學(xué)習(xí)在我是快樂的事情。比起帶孩子玩，擔(dān)水，劈柴，燒火，做飯，學(xué)習(xí)生活多么有意思！我向往天天上學(xué)，就可暫時(shí)逃避家務(wù)勞作了。?

? ? ? 我一直沒有和父母親建立起親密關(guān)系，原因可能是父母親工作忙，顧不上照管孩子，又有姥姥一直陪伴在身邊，在我童年的所有生活細(xì)節(jié)里面，比如過生日，日常飲食，夜間睡眠，父母親是缺位的，我的童年總是和姥姥在一起。姥姥給了我無限的愛與關(guān)懷，她又信佛，極為善良，隱忍，她生在普通人家，嫁給有錢的地主家，受盡婆婆的欺壓。解放后，獨(dú)子娶親，又遇一個(gè)惡兒媳，姥姥的一生，卑微到極點(diǎn)。

青春期的迷茫?

? ? ? 父親有知識人的謙卑涵養(yǎng)，母親在操持一家生活的勞頓之后少有好心情。在我進(jìn)入初中后，父親工作在“縣委落實(shí)政策辦公室”，辦公條件好，父母親每天都住在單位，我和姥姥姐妹們住在自家的兩間平房。我沒有和父母親平靜交流過任何敏感話題，生理期也沒有得到母親的特殊關(guān)照，生命中萌芽的一切變化，都是自我處置。父親盡管在事業(yè)上有一定的成就，主動(dòng)關(guān)心女子的成長，當(dāng)時(shí)恐怕也是不合時(shí)宜的要求。?

? ? ? 不知是讀過的一些文學(xué)書籍影響了我，還是基因的緣故，我渴望被關(guān)注，被關(guān)懷，進(jìn)入高中后老師們普遍對我挺好。高一還在參加開門辦學(xué)活動(dòng)——經(jīng)常性地去學(xué)校的建筑工地勞動(dòng)。大家都去，也熱鬧。還參加了學(xué)校的樂團(tuán)，我敲大洋鼓，技術(shù)含量不高。? ? ? ? 可能是我個(gè)子高，初中到高一，一放假就開始打工，先后在棉花加工廠，糖果廠，點(diǎn)心坊，水果公司，建筑公司都干過臨時(shí)工作，掙來的一些錢，足夠繳納學(xué)費(fèi)，還接濟(jì)過家里貧困的同學(xué)。也就是說，自從我有了體力能打工掙錢，就不花家里的錢了。我沒有伸手要錢的習(xí)慣，“不仰人鼻息”，是的，我自強(qiáng)自立慣了。獨(dú)立自主的信念在生命早期就建立起來了。高二的我可愛又有點(diǎn)個(gè)性，一位四十來歲的數(shù)學(xué)老師對我格外好，我自然也很迷戀這份好。我竟然毫不猶豫選擇了理科班。后來，當(dāng)老師對學(xué)生的好使得人不能自由呼吸，厭惡這好成了心理反應(yīng)。我的高考就是在這樣的痛苦糾結(jié)之中倉促結(jié)束，結(jié)果可想而知。我沒有退路，考上任何一所學(xué)校，我都必須走，逃離我的環(huán)境，我的家。我一刻不能忍受下去了。? 回顧這段歷史，“認(rèn)命”這個(gè)詞匯跳出來了。我一直不愿相信“命由天定”的說法。事實(shí)呢，命中注定要走的路，多數(shù)時(shí)候繞不開。也想過，如果我復(fù)讀會(huì)如何？那時(shí)候大人們急切需要孩子獨(dú)立謀生；如果我換一所學(xué)校，再換成文科會(huì)怎么樣呢？我曾憧憬我的未來會(huì)是好的，可人生沒有如果，我沒有任何選擇的余地，只好讓命運(yùn)的小舟載著我風(fēng)雨兼程了。

是什么樣的經(jīng)歷造就了今天的我

? ? ? 我嘗試了游戲類的測驗(yàn)：如果一個(gè)人在原生家庭，沒有被父母關(guān)注，情感被忽視，有時(shí)會(huì)感覺自己與家人格格不入；對不依賴他人感到驕傲；有事自己一個(gè)人扛著；讓人感覺冷漠疏遠(yuǎn)；經(jīng)常希望自己獨(dú)處；在社交場合感覺不舒服不自在；經(jīng)常對自己失望，不自信,沒有價(jià)值感；對自己比對他人更嚴(yán)苛；經(jīng)常覺得自己不如別人；有時(shí)感覺自己是個(gè)旁觀者。以上這幾條比較符合我早期行為。

? ? ? 我又屬幸運(yùn)的，遇見的多數(shù)人，對我都好，也都愿意幫我，成全我。幸運(yùn)，可能來源于我本身還具有熱情開朗、心懷希望的另一面，本性善意釋放，喜歡探尋好奇的事物，不自傲，能容人等等。沒有料到我會(huì)被我所上的技術(shù)學(xué)校留校成為實(shí)習(xí)教師。八零年代的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體決定，使得我有一點(diǎn)認(rèn)同自我的才能。后來學(xué)校解散我回到廠里。正因?yàn)閺男”缓鲆?，?nèi)心渴望被認(rèn)可的驅(qū)動(dòng)力使得我愿意花錢去買各種書籍，除了吃飯的錢，我?guī)缀跏窃鹿庾濉Ｎ抑車鷽]有能說到一起的人。鐵一般的堅(jiān)硬現(xiàn)實(shí)中，人們更多的關(guān)注物質(zhì)，事務(wù)，而不是心靈。我無力繼續(xù)這樣的生活，我在無語中生存，在絕望中掙扎著努力活出自己，八零年代初期年輕的自己趕上了好時(shí)代卻沒安定的心境為自己的生存目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)來看，文憑對人至關(guān)重要?？赡莻€(gè)時(shí)候不懂，戀愛不成功的打擊很大。我在沒有方向感的時(shí)候結(jié)婚了，一股強(qiáng)大的命運(yùn)推力使得我再一次迷失了自我。我在痛苦的孕期反應(yīng)中能去子弟學(xué)校毛遂自薦，那個(gè)時(shí)候我至少還沒有絕望。?

? ? ? 我更樂意從事基礎(chǔ)教育，當(dāng)時(shí)任子弟學(xué)校校長的姜老太，她看見我的第一眼就確認(rèn)我會(huì)成為好老師。我內(nèi)在不斷發(fā)出聲音：去當(dāng)老師吧，哪怕是教小學(xué)生呢，我在兵工企業(yè),看不到自己前景在何處，我雖然完全不懂教育是什么，可還是勇敢地邁出了一步。 我為此付出了甜蜜而又艱辛的努力。沉迷在教室里，喜歡欣賞班里的每一個(gè)小小的生命樣態(tài)。就這樣二十年的時(shí)間我一點(diǎn)不覺漫長，小學(xué)，初中，高中，步步在爬坡，從不敢懈怠。我遇到過十分優(yōu)秀的老師，耳濡目染，我漸漸懂得一些教育常識。雖沒有讀過師范類院校，無知者無畏吧，我從來沒有在那些科班出身的人面前自卑過。我喜歡聽課，喜歡課堂，更喜歡在深夜人靜的時(shí)候，讀一些東西。后來考入陜師大就讀漢語言文學(xué)專業(yè)，論文成績被評為優(yōu)秀，發(fā)表在?？业奈膶W(xué)夢卻漸漸消失了。教育與教學(xué)，令人沉醉著迷，也需投入精力與時(shí)間。生命，無疑是精力與時(shí)間的合成。精力在哪里，生命感在哪里。迷戀他人的成長，使我的心靈在旅途中從不寂寞。自覺地發(fā)揮天賦中的創(chuàng)造性，使我在一屆又一屆學(xué)生身上重塑自我，在一節(jié)又一節(jié)的課堂完成自我。我的生命在延伸，不僅僅是因?yàn)閮鹤拥恼Q生，學(xué)生們拔節(jié)似的生長，聊以慰藉心靈！迷戀他人的成長，看到因自己營造的整體班級氛圍而使孩子們發(fā)生深刻的變化，比起獎(jiǎng)金工資的增加，心靈愉悅程度似乎更深。教育形勢與社會(huì)發(fā)展一脈相承。教學(xué)在九零年代后期變成競技場，師生的生命在暗流涌動(dòng)中不斷被支離。對此大家束手無策！好幾個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)走了，家長向往名校名師，我竟為此大哭過一場。我的那些考取了北大的學(xué)生們，大多數(shù)家庭都沒擇校，而他們都高度評價(jià)自己所接受的基礎(chǔ)教育是全面發(fā)展的教育。?

? ? ? 因我讀書駁雜，做老師之初接觸了葉圣陶的論教育，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。這從源頭上保證了我的教育教學(xué)路子沒有跑偏。?

? ? ? 我不敢說自己懂教育，至少是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的教育實(shí)踐者。? ? 我常常為自身沒有淪為攫取名利工具而欣慰。? ? ? ?

? ? ? ? 我能成為今天的我，緣由是我一直篤定地堅(jiān)信：在解決了溫飽問題之后，人生是一場心靈旅程。我不能違背自己的心，我不能讓心靈在博大的世界流浪太久，我要讓我的心靈有所歸依。成為教師，走進(jìn)課堂，是出自發(fā)心愿力。發(fā)心作為佛教詞，是直心，是深心，是大悲心；愿力指意愿之力。我是自愿選擇做教師的。周圍有些人總是說，不喜歡當(dāng)老師，卻當(dāng)了一輩子老師。當(dāng)我看見那些真的不喜歡當(dāng)老師的人在罵學(xué)生的時(shí)候，我一方面替那些可憐的被罵的學(xué)生深感不安，同時(shí)也為罵人的老師深深惋惜——因?yàn)榱R人畢竟會(huì)讓人面部扭曲，還沒熬到退休，已是滿臉滄桑，面目可憎。這些老師因?yàn)闆]有心靈的歸宿而缺乏了聯(lián)系的動(dòng)力，她們不可能將自己的生命和學(xué)科聯(lián)系起來，也更不可能把自己的生命和學(xué)生聯(lián)系起來，也就是說，他們完全沒有把學(xué)科生命和學(xué)生交織在一起的愿望，他們教了一輩子書，與其說是教書，不如說是為生存找一個(gè)位子，說得更粗糙一點(diǎn)，混日子而已。金玉其外，敗絮其內(nèi)，并不奇怪。?

? ? ? 中國教育最令人痛心的是什么？作為一個(gè)教育人，一個(gè)觀察者，我感覺最可怕的是一節(jié)又一節(jié)課堂上的生命虛耗。孩子們天真活潑渴望發(fā)現(xiàn)真理的天賦在無窮無盡的題海中淹沒了，丟失了。我曾有個(gè)學(xué)生不喜歡做作業(yè)，他的天賦在創(chuàng)造，很多老師說他無可救藥，他現(xiàn)今在IT行業(yè)做得得心應(yīng)手；還有一個(gè)漂亮女孩，被數(shù)學(xué)老師辱罵成繡花枕頭痛哭流涕，在多年后她去維和部隊(duì)的照片登上《人民畫報(bào)》。真心對待每一個(gè)生命，自己的生命狀態(tài)怎么可能會(huì)陷入低迷。用心去做每一件事情，每一件事都會(huì)說話。不論過去多少年，凡是你真心付出的，恩澤遲早會(huì)返回到生命中來滋養(yǎng)你的生命。我是認(rèn)真的老師，我沉迷在教室里的快樂超過了其他方面。我和我的學(xué)生們一起擁抱過無數(shù)的偉大事物。那個(gè)謎一樣的美好事物，盡管蹤跡難覓，可是我確認(rèn)在我的課堂出現(xiàn)過，在沒有失去心靈的教學(xué)活動(dòng)之中，師生一起陶醉過，一起成長著。

? ? ? 偉大事物是在聽者與講者之間心靈交匯處，那個(gè)閃著金光的點(diǎn)，具有凝聚力，具有魔力的點(diǎn)，能夠點(diǎn)石成金，化朽為榮的點(diǎn)，能夠把課堂變成教堂，且知道一切，洞悉未來，讓人甘愿為之起舞的神奇的聚點(diǎn)。偉大事物是教學(xué)的媒介，焦點(diǎn)，或者說偉大事物在不斷的轉(zhuǎn)換著，在這個(gè)過程中所有在場的人與物都被編織進(jìn)一個(gè)共同體，各種事物之間保持著密切的關(guān)聯(lián)，整體也是充滿活力的。

? ? ? 我的職業(yè)倦怠在教學(xué)了二十年后不期而遇。每個(gè)教師都逃不脫這樣的劫數(shù)？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨了，感謝命運(yùn)安排，我逃離了教學(xué)現(xiàn)場，離開了我深深愛著的又令我備受傷的課堂，稀里糊涂做了十二年語文教研員，由最初的不知自己能做什么，到今天即將告別教育生涯的時(shí)刻，還真有點(diǎn)戀戀不舍。我沒有失去心靈導(dǎo)師——她總讓我重拾勇氣，堅(jiān)定活著的信念——能夠做一點(diǎn)事情的時(shí)候就做吧，不要在乎外在的評價(jià)，只忠于自己的內(nèi)心；不要太看重物質(zhì)回報(bào)，還是尊重直覺吧；讓那些名與利的韁繩捆綁那些愛好者去吧。

我至今還記得課堂上那些閃著光的眼眸——他們其中的好多個(gè)，有定居國外做科研的，還有兩個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生在北大留校任教，也有成為軍官的，當(dāng)然也有更多的是普通勞動(dòng)者。

我的職業(yè)倦怠在教學(xué)了二十年后不期而遇。每個(gè)教師都逃不脫這樣的劫數(shù)？

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨了，感謝命運(yùn)神奇安排，2007年我離開了教學(xué)第一線，離開了我深深眷戀著的又令我備受傷的課堂，懵懂中做了十二年語文教研員，由最初的不知自己能做什么，到今天即將告別教育生涯的時(shí)刻，還真有點(diǎn)戀戀不舍，一群志同道合者成全了我的生命的完整。我對于生存的意義開啟了新的思考。

帕爾默先生的理論（2008年我開始接觸）是穿透我靈魂深處的大音——在遇到他之前，我一直在尋找自我，一直沒有認(rèn)同原本的那個(gè)自我。過去讀過的書，在歲月中發(fā)揮了該發(fā)揮的作用，經(jīng)歷的事，定然促使人走向生命自覺，唯有帕爾默的自身認(rèn)同、自身完整、超越恐懼，認(rèn)知教學(xué)學(xué)習(xí)于共同體當(dāng)中，又一次開啟了智慧之門。于是2013年秋天機(jī)緣巧合，沐春閱讀共同體成立了。由最初的十來個(gè)人逐步走向更多人。由一本書，讀多本書，由一個(gè)人閱讀，變成共讀。深度閱讀到討論公開發(fā)表。成員們從上公開課走向更廣闊的的平臺，做專題講座。

人的深刻與淺薄，本質(zhì)上是命運(yùn)與經(jīng)歷撮合成的。深有深的魅力，淺有淺的可愛。人的完整性（整全性）才是王道。我是有信的，尊重的。

偉大事物一定蘊(yùn)含著聯(lián)系。也就是它具備能將學(xué)科教師學(xué)生背景編織到一張網(wǎng)中的力量。

共同體最可貴的品質(zhì)是每一個(gè)成員真心實(shí)意認(rèn)同他人不同于自己。認(rèn)同并為他人的提升而歡喜。迷戀他人的成長，有發(fā)現(xiàn)驚喜的能力，在他人身上，總能看見無限的可能性。

人類社會(huì)為每個(gè)生命個(gè)體都提供了足夠大的空間，讓人活在不斷提升的動(dòng)態(tài)變化之中。遺憾的是，很多人失去了自我生長的機(jī)會(huì)。認(rèn)領(lǐng)自己的陰影，為自己制造的黑暗負(fù)起該負(fù)的責(zé)任，是人之為人的基本擔(dān)當(dāng)。沒有什么可推卸的。

我沒有失去心靈導(dǎo)師——她總讓我重拾勇氣，堅(jiān)定活著的信念——能夠做一點(diǎn)事情的時(shí)候就做吧，不要在乎外在的評價(jià)，只忠于自己的內(nèi)心；不要太看重物質(zhì)回報(bào)，還是尊重直覺吧；讓那些名與利的韁繩捆綁那些愛好者去吧。

經(jīng)簡單統(tǒng)計(jì)，他人評價(jià)中關(guān)鍵字的出現(xiàn)頻率如下：愛17次，美11次，知性6次，善良6次，漂亮5次，優(yōu)雅5次，美麗和好學(xué)各三次。這樣子我是誰是不是就清楚了？

從愛出發(fā)，傾其所有能量追求美、善，成為知性女人?？释撩利?、優(yōu)雅精致，愿意讀書一輩子是求知者。

我在上文中遠(yuǎn)距離回應(yīng)了問卷中的一些說法：不仰人鼻息。獨(dú)立自主。缺父母之愛，卻能超越局限再深生發(fā)出愛的能力。一般而言，缺愛者會(huì)有匱乏感，而我早年的遭遇促使我自覺反省很多，讓我在迷茫時(shí)刻遇見好的書，對的人。

這個(gè)所謂“我是誰”其實(shí)就是心靈旅程再回顧。

讀過的書，愛過的人，走過的路成就了我今天的模樣。

幸福。甜蜜，寬容，自在，活成自己喜歡的狀態(tài)。我小心呵護(hù)上蒼特殊的饋贈(zèng)，我珍惜生命的分分秒秒中的美妙體驗(yàn)，我獲得了充足的生命至愛，靈魂得以舒展,我不再有怨和猶疑——我能夠完全釋放心中所有的困惑回護(hù)家人們的親情。我對親人們沒有分別的愛，源自血脈，更是距離感產(chǎn)生出來的一些美感。

我對母親不再有任何抱怨情緒，相反我要讓她開心，滿足她。我會(huì)常?；乩霞铱赐赣H，盡最大能力使母親晚年生活有尊嚴(yán)，有質(zhì)量。

我是誰，可能更應(yīng)著眼大事—涉及哲學(xué)問題、心靈及做人的問題。對于一個(gè)人存在的意義和價(jià)值感應(yīng)有更明確的闡釋，表面看，從山西洪洞出發(fā)（真巧，和天下中國人的祖先一樣）跨過黃河來到陜西西安。實(shí)際上，命中注定追索美與愛來了。

我不知道將走向哪里？但知道老去的路上不會(huì)孤單。

愛，不會(huì)匱乏了，

我會(huì)在明媚的春日、金色的秋日去作詩？還是會(huì)在火熱的夏天去約會(huì)？冬天呢？下雪天守著火爐煮著茶？

當(dāng)然活成一首詩，一幅畫，一曲只屬于自己的音樂，也是很不錯(cuò)的

一路走來，心越走越純粹。