第57頁，教育局長的專業(yè)化——
這部分我看到了洋思模式、東廬模式、杜郎口模式、翻轉課堂。百度后更拓展了我的一些認知。
（2023-08-30看書摘錄，書尚未讀完）
看完了。
程紅兵校長。
第一次知道這個名字是在華師大研究生課程——郭jidong老師的《學校管理與案例》這門課上。當時上海疫情，網課，郭老師提到科層制，講得深入淺出，我聽入迷了。郭老師提到程紅兵校長和馮恩洪校長，還有普陀區(qū)一所中學的校長（這位校長說話很慢很慢，但說出來的話一定是經過縝密思考后的結果，令人刮目相看，我很好奇這位校長，但是郭老師說寫文章要注意隱私保護，可以用S校長指代）。
忙碌到爭分奪秒的2個月暑假結束了。
今天是9月1號。
這一周，我的工作節(jié)奏都比較慢，開始寫論文之前，先翻開書本，靜靜心。
程紅兵校長的這本《安安靜靜辦學》是真的精彩。讀的過程中，我不能說沒有過分心，但絲毫沒有過瞌睡。停下來記錄的時候太多了。微信朋友圈里拍了很多個段落細節(jié)（都是僅自己可見）。甚至昨晚讀到美國生物老師薩拉的初中生物第一課“太陽——是活的嗎？”這個第一課開頭忍不住加了劉hongbo老師的微信，迫不及待地分享給她。
這節(jié)課主要講課堂和思維流量。這個詞對我來說很新穎——思維流量。薩拉老師拋出問題，讓孩子們站隊，A組是活的；B組不是活的；C組無法判斷。然后讓A組和B組同學辯論，爭取C組同學。最后看哪組爭取的人多為勝。孩子們的思維被極大地調動起來了。主動思考。最后薩拉老師說所有的定義都是人為的，給課堂無限“留白”。
先說說程紅兵校長。
看書的時候，我就隨著內容百度了一些。因為我的知識面實在狹窄。程紅兵校長安徽人，1978年文革結束恢復高考后年齡偏小考上了江西上饒的師范學院，全班100人，年齡不等。畢業(yè)后在上饒中學教語文，后調到上海浦東新區(qū)建平中學教語文，教學成績優(yōu)異，升為建平中學校長，后擔任教育局方面的主任。再后來深圳開辦深圳市明德實驗學校，邀請這位名校長做創(chuàng)校校長，這本書就是在明德校園里寫的。
百度知道程紅兵校長53歲成為明德實驗學校的創(chuàng)校校長，6、7年后又回到第二故鄉(xiāng)上海創(chuàng)辦了金瑞學?！?/p>
讀了這本書，首先是程紅兵校長的個人事跡給我的震撼。其次是書里介紹的內容案例給我的震撼。
書里提到的洋思模式、東廬模式、杜郎口模式、翻轉課堂……
阿曼英國學?！⒙K丹國辦的英國學校
席慕蓉和三毛少年時遇到的數學老師，形成鮮明對比，三毛沒有療愈年少時內心的寂寥寒傷，48歲時自殺。
南開中學的謝邦敏富有文學才華，物理卻交了白卷，還賦詞一首，魏榮爵老師批卷“卷雖白卷，詞卻好詞。人各有志，給分六十?！敝x邦敏順利畢業(yè)，考入西南聯(lián)大法律系。這個故事很打動我。在魏榮爵老師心中，學生的成長至關重要，物理分數高低無關大局，學生人各有志，教師寬容為本，助學生一臂之力，讓學生順利升學，這就是教師的人文情懷！
內觀自己，這個暑假開頭，因為強降雨，可樂臨陣逃避，發(fā)信息請假，怪我沒有及時看信息，冒雨趕到臨敲門看了眼手機，頓時不悅，扭頭返回，雨中淋成了落湯雞，書包手機都遭殃。于是心里不爽。下一節(jié)課照例說服自己去上課，可是又遭遇可樂的臨時請假，這次語氣絲毫沒有歉意，又一次激怒了我，于是回復：我們以后不要聯(lián)系了，讓你媽媽跟我聯(lián)系。繼而刪除了孩子的微信……
這些年，我能感覺到家長的變化，但是孩子是可塑的。是我不能很好處理好與青春期孩子的溝通，最后放棄了。
放棄的感覺總是不好的。于我如此，孩子心里怎么想呢？
真是！
還是自己的文化修養(yǎng)，職業(yè)素質不夠硬！
傷害了孩子，也傷害了自己！
人，有了一定的年齡閱歷后，最怕遺憾。
但愿可樂堅強！
我很抱歉。
繼續(xù)努力！
