轉(zhuǎn)眼又一周了，在本周五放學(xué)之后，又迎來(lái)了侯爸的《正面管教》的第二節(jié)課，真的特別開(kāi)心，本節(jié)課主要講歸屬感和價(jià)值感
課程剛開(kāi)始就做了一個(gè)游戲，八個(gè)人扮演家長(zhǎng)圍成一圈面向外，兩個(gè)人扮演孩子挨個(gè)給家長(zhǎng)說(shuō)：“我只想要?dú)w屬感”繞兩圈，家長(zhǎng)回復(fù)都是吼，說(shuō)教。孩子的感受，很傷心很難過(guò)；第二輪孩子還是這句話，家長(zhǎng)說(shuō)鼓勵(lì)的話，孩子的感受截然不同。說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始我聽(tīng)不懂，因?yàn)槲也恢朗裁词菤w屬感。經(jīng)過(guò)工侯爸解說(shuō)理解了歸屬感的含義
以前在對(duì)于孩子哭鬧，寫(xiě)作業(yè)拖拉這方面我采用的方式大多都是吼，說(shuō)教。當(dāng)時(shí)孩子可以不哭不鬧，或當(dāng)時(shí)去寫(xiě)作業(yè)我以為這就是孩子知道錯(cuò)了。直到今天學(xué)習(xí)侯爸正面管教我才知道原來(lái)自己的想法都是錯(cuò)的，因?yàn)樽约褐豢吹搅撕⒆友矍暗男袨椋静恢篮⒆有袨楸澈蟮牧硪粚右馑际鞘裁础?/p>
孩子的任何行為背后的信念，都是對(duì)歸屬感和價(jià)值感的需要。有的是尋求過(guò)度關(guān)注（只有當(dāng)你一直關(guān)注我和/或?yàn)槲姨厥夥?wù)時(shí)，我才有歸屬感）孩子要表達(dá)的是：注意我，讓我參與并發(fā)揮作用；有的是尋求權(quán)利（只有我說(shuō)了算或至少你不能指使我時(shí)我才有歸屬感）孩子要表達(dá)的是：讓我?guī)兔o我選擇；有的是報(bào)復(fù)（我沒(méi)有歸屬感，這讓我很傷心，所以我要通過(guò)傷害他人來(lái)報(bào)復(fù)）孩子要表達(dá)的是：我很受傷，認(rèn)同我的感受；有的是自暴自棄（我放棄，別管我）其實(shí)孩子在表達(dá)：不要放棄我，讓我看看如何邁出一小步。所以家長(zhǎng)一定要看到孩子行為背后真正要表達(dá)的意思是什么，并用正確的方法鼓勵(lì)和引導(dǎo)，才能不傷害孩子，做到與孩子心對(duì)心的溝通。
侯爸還給我們每人發(fā)了一張表，上面對(duì)孩子行為背后要表達(dá)的真正意思是什么，以及家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，寫(xiě)的非常具體。學(xué)會(huì)跟會(huì)用還有一段距離，這段時(shí)間我會(huì)參照表格對(duì)孩子的行為進(jìn)行判斷，并采用正確的方法去引導(dǎo)孩子，希望自己能夠盡快的把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用。
