3月31日，汪麗老師在二中進(jìn)行《基于微課的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)。報(bào)告深入淺出，從自身說起，說明課堂改革的必要性和緊迫性，如何進(jìn)行實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì)，報(bào)告進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)，與會(huì)的老師紛紛表示受益匪淺。汪老師是一位非常出色、有經(jīng)驗(yàn)的老師，連續(xù)十年帶畢業(yè)班，但是為了突破自己教學(xué)生涯中的瓶頸，自己主動(dòng)要求擔(dān)任起始年級(jí)的教學(xué)工作，研究課堂，研究學(xué)生。
汪老師的報(bào)告包含四個(gè)方面的內(nèi)容1.我的困惑；2.我的課改之路；3.基于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)；4.微課的設(shè)計(jì)。十中是在新鄉(xiāng)市較早進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)校之一，特別是“一四三”高效課堂是十中課改近十年的成果，但是汪老師并不滿足于現(xiàn)狀，隨著翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新的元素進(jìn)入我們的視野，汪老師的新一輪的課改之路又開始了。是課改安定不平坦，又沒有現(xiàn)成的東西可以借鑒，汪老師完全靠自己摸索，經(jīng)常為了做好一節(jié)微課，要熬到凌晨一兩點(diǎn)，有時(shí)還自己掏腰包到外地學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，汪老師在報(bào)告最后把自己做的微課展示給老師們，老師們無不稱贊。
基于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本次報(bào)告的重點(diǎn)，汪老師為我們展示了《同底數(shù)冪的乘法》和《平方差公式》兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從自學(xué)任務(wù)單的設(shè)計(jì)，課堂的引入，學(xué)習(xí)任務(wù)的分解，學(xué)生的交流展示等幾個(gè)方面詳細(xì)闡述課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是回憶學(xué)生在上這節(jié)課的表現(xiàn)，學(xué)生的思路很寬闊，甚至在傳統(tǒng)課堂上老師總結(jié)的方法，易錯(cuò)點(diǎn)等學(xué)生都自己總結(jié)出來了。汪老師特別提出，學(xué)生的潛力是我們不了預(yù)估的，只要給學(xué)生機(jī)會(huì)，平臺(tái)，加上我們老師平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)出乎我們老師的預(yù)料的。并且總結(jié)了基于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂基本流程，即創(chuàng)設(shè)情景 確定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 小組準(zhǔn)備，當(dāng)堂檢測(cè) 開放展示，小結(jié)反饋 鞏固提升，汪老師還對(duì)微課的使用提出了幾點(diǎn)建議。最后，汪老師回顧自己這幾年的課改實(shí)驗(yàn)，說出了自己的體會(huì)，課堂不再是教師講授的陣地而是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和拓展提升的舞臺(tái)，放學(xué)教師的話語(yǔ)權(quán)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，放飛學(xué)習(xí)者。這也是對(duì)全體老師思想意識(shí)改變提出的建議。
最后，汪老師介紹了幾種制作和編輯微課的軟件，并且展示了自己制作的幾節(jié)微課，老師們無不為汪老師的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)，又為她掌握的精湛的現(xiàn)代化技術(shù)而震撼。汪老師號(hào)召老師們行動(dòng)起來，加入到改革的大潮中。為了說明現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性，汪老師還專門設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問卷，只需把二維碼用手機(jī)拍下就可以掃描進(jìn)去答卷，答完卷子一提交，教師的終端上就可以統(tǒng)計(jì)出每道題選擇每個(gè)答案的人數(shù)，讓老師們?yōu)橹@嘆。
培訓(xùn)結(jié)束后，老師們意猶未盡，有的老師加了汪老師的微信表示今后要多向汪老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，有的在報(bào)告一結(jié)束就跑到前面拷貝汪老師的課件。培訓(xùn)結(jié)束了，但是就給老師們思考卻很多，整合報(bào)告會(huì)就是對(duì)老師們思想的一次洗禮，一次沖擊。
