今晚的聽(tīng)課學(xué)習(xí)是一場(chǎng)萬(wàn)人盛宴，聆聽(tīng)了來(lái)自祖國(guó)各地同仁的學(xué)習(xí)分享，為他們樂(lè)學(xué)，善學(xué)的敬業(yè)精神點(diǎn)贊無(wú)論是作為校長(zhǎng)，館長(zhǎng)，教育局長(zhǎng)還是普通的一線教師在互加這個(gè)大家庭中我們共同學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛(ài)將我們緊緊連接在一起，雖然課程接近尾聲，但作為教育人我們應(yīng)該把所學(xué)所思所想落實(shí)在日常的教學(xué)中才不負(fù)興成長(zhǎng)計(jì)劃。在新的學(xué)期里作為教學(xué)管理人員我將積極行動(dòng)起來(lái)，繼續(xù)做好各項(xiàng)工作。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我校將繼續(xù)開(kāi)展七色閱讀系列活動(dòng)。首先，我們采用七色閱讀考級(jí)制度激勵(lì)學(xué)生閱讀。把學(xué)生讀書(shū)分為七個(gè)級(jí)別，學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀水平，在學(xué)校統(tǒng)一組織的考核中，申報(bào)級(jí)別，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲?！捌呱遍喿x考級(jí)方法是：把課外閱讀分為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫共七個(gè)級(jí)別，每個(gè)等級(jí)都有相應(yīng)的要求，學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的閱讀量即可參加對(duì)應(yīng)的閱讀考級(jí)?？技?jí)前學(xué)生必須上交課外閱讀手冊(cè)，由班主任審核課外閱讀量、讀書(shū)筆記，達(dá)到要求的方可參加學(xué)校組織的考級(jí)活動(dòng)。學(xué)生課外閱讀的書(shū)目以學(xué)校推薦的書(shū)目為主。學(xué)校每學(xué)期組織兩次課外閱讀考級(jí)，分別是10月末、12月末（4月末、6月末）。在考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)與學(xué)生就書(shū)中的某個(gè)人物和場(chǎng)景進(jìn)行面對(duì)面的交流。過(guò)關(guān)的同學(xué)我們會(huì)在校會(huì)上頒發(fā)相應(yīng)顏色的等級(jí)證書(shū)。獲得七級(jí)證書(shū)的學(xué)生不僅能獲得金燦燦的獎(jiǎng)杯 ，還能與校長(zhǎng)合影并獲得校長(zhǎng)親筆簽名的圖書(shū)。其次，將課外閱讀納入校本課程計(jì)劃，使教師能有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天20分鐘晨讀和中午的自由閱讀時(shí)間。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初以年部為單位，共同制定閱讀計(jì)劃。我們通過(guò)定數(shù)目、定閱讀量來(lái)督促學(xué)生積極閱讀，學(xué)期末教導(dǎo)處根據(jù)教師制定的閱讀計(jì)劃進(jìn)行期末驗(yàn)收。除了以往堅(jiān)持的幾個(gè)做法：每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間；每周有一節(jié)閱讀匯報(bào)課；每學(xué)期舉辦閱讀考級(jí)和經(jīng)典文巡回演講活動(dòng)；每學(xué)年舉辦隆重的校園“讀書(shū)節(jié)”，在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中我們還會(huì)邀請(qǐng)從我校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生代表重回母校，為學(xué)弟學(xué)妹介紹自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。希望通過(guò)閱讀考級(jí)活動(dòng)的不斷深入，吸引大批的家長(zhǎng)和我們共同輔導(dǎo)孩子，很多學(xué)生的家長(zhǎng)能與孩子共同閱讀。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、思維導(dǎo)圖謀創(chuàng)新，榜樣引領(lǐng)促改變。上學(xué)期開(kāi)始嘗試將思維導(dǎo)圖引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我校的很多教師都在自己的課堂中嘗試應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助自己的課堂教學(xué)。五年一班赫云老師嘗試著運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂，她的板書(shū)設(shè)計(jì)全部采用思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懽鞣椒?。同時(shí)在學(xué)生的讀書(shū)摘錄上引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖記錄自己的閱讀收獲。六年二班朱尤波老師大膽引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖訓(xùn)練學(xué)生口頭作文的能力，在學(xué)校舉辦的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文大賽中，劉兆燁的《童年趣事》幽默風(fēng)趣，逗得在場(chǎng)的人捧腹大笑；而王懷玉同學(xué)的《自我介紹》以獨(dú)特的視角，幽默的語(yǔ)言外加形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作，為我們展現(xiàn)了活潑開(kāi)朗的男孩形象......思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的運(yùn)用我們還剛剛起步，如何讓他更好的輔助我們的教學(xué)還有待于我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中不斷探索。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生人數(shù)不足200人，教師老齡化，但有了互加團(tuán)隊(duì)，讓我們看到了五十四歲的老教師依然堅(jiān)持走在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上，在新的學(xué)期里要調(diào)動(dòng)各層次的教師的工作積極性，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用，讓大家意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)方式多樣化的現(xiàn)狀，要在互加計(jì)劃的指引下讓我們這個(gè)擁有一般師資，一般學(xué)生的一般學(xué)校創(chuàng)造教育的神話，為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)而共享自己的一份力量。教育前行的路上，你我同行。心動(dòng)不如行動(dòng)，加油，各位同仁。