P.E.T.的由來與發(fā)展
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P.E.T.的由來
P.E.T.是由美國著名心理學(xué)家托馬斯·戈登(Thomas Gordon,1918-2002)于20世紀(jì)60年代創(chuàng)辦的父母培訓(xùn)課程。20世紀(jì)60年代，美國社會動蕩不安?各種群眾運(yùn)動層出不窮，這些都導(dǎo)致了整個社會價(jià)值觀的紊亂。而大多數(shù)美國家庭仍用傳統(tǒng)的教養(yǎng)方法來教養(yǎng)孩子，這無疑導(dǎo)致了眾多親予問題，如溝通不良，親子沖突等。戈登作為一名臨床心理咨詢師，專門從事青少年心理問題咨詢，在長期的臨床實(shí)踐中他意識到，其實(shí)青少年這些行為和心理問題大部分是親子溝通方式問題。于是，他萌發(fā)了通過教給父母新的教養(yǎng)理念與溝通技巧，從而減少親子問題的想法。
1962年他開辦了二戰(zhàn)以來第一個以溝通技巧為基礎(chǔ)的父母培訓(xùn)課程——父母效能訓(xùn)練(Parent Effectiveness Training)?這項(xiàng)課程的主要目標(biāo)是:通過提高父母效能,培養(yǎng)出有健全人格、有自制力、有責(zé)任感、有愛心的孩子，這項(xiàng)課程的內(nèi)容包括兩大基本原則與三大溝通技巧:
兩大基本原則指：
不一致原則(Inconsistency principle)
問題歸屬原則(Problem –belonging principle)
三大溝通技巧指：
積極傾聽(Active Listening)
我信息(I -message)
沖突解決的技巧—第三法(Method Ⅲ)
當(dāng)今的社會，各行各業(yè)的從業(yè)人員都需要專業(yè)知識和能力，父母也不例外，仍需要學(xué)習(xí)如何做父母的知識。當(dāng)前眾多父母陷入孩子問題的困境當(dāng)中，這是因?yàn)楦改概c孩子的成長環(huán)境已大不相同，可父母仍沿用代代相傳的管教模式對下一代缺乏正確的應(yīng)對教育理念與方法，且沒有任何人或?qū)W校教給他們?nèi)绾螢槿烁改傅姆椒ê图记?。而P.E.T.正是這樣一種課程:它改變了“父母天生”的傳統(tǒng)理念，提倡“我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何做父母”，教給父母親子溝通的技巧與策略，這也是我們選擇代理P.E.T.課程的原因。
>>>>P.E.T.的發(fā)展
“概括地說，從50年代初至今，P.E.T.經(jīng)歷了萌芽、成長、繁盛及繼續(xù)發(fā)展四個階段
萌芽
50年代初至60年代初：這個時期戈登從事臨床咨詢工作,主要咨詢兒童青少年問題。在這段時聞他發(fā)現(xiàn),這些問題其實(shí)是親子溝通方式問題，同時他還發(fā)現(xiàn)，那些平時處理其他事務(wù)很有效能的父母在處理親子問題上卻顯得無能為力此時戈登萌發(fā)了一個想法，他要開辦一個教會父母與孩子進(jìn)行正確溝通的課程。P.E.T.就是對這種想法的具體實(shí)施。
成長
60年代初至70年代初：經(jīng)過前期的積累,戈登于1962年開辦了P.E.T.課程.由最初的不完善(缺乏‘我-信息’技巧)到較完善的模式(兩原則、三技巧),P.E.T.改善親子溝通的效果也越來越好，P.E.T.逐漸被越來越多的父母所接受，并逐漸在全美蔓延起來。
繁盛
70年代初至90年代初：戈登于70年代初出版了(Parent Effectiveness Training}(父母效能訓(xùn)練)這本書?在此書出版后，戈登頻頻被邀去電臺和廣播節(jié)目中談?wù)揚(yáng).E.T.的理念。此時全美興起了P.E.T.熱潮，為此《紐約時報(bào)》稱P.E.T.為“一項(xiàng)全民運(yùn)動”戈登博士創(chuàng)立了戈登國際培訓(xùn)(Gordon Training international)公司，運(yùn)用戈登模式(Gordon Model)給世界各地有需要的人提供改善各種關(guān)系(親子關(guān)系、師生關(guān)系及上下級關(guān)系)的培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)，至今已有53年。戈登國際培訓(xùn)(G.T.I.)公司的創(chuàng)立也擴(kuò)大了P.E.T.在全球的影響?
至今
90年代初至今：1997年戈登國際培訓(xùn)(G.T.I.)公司已經(jīng)成為在許多國家有影響的父母培訓(xùn)課程之一，目前，已推廣至近50個國家及地區(qū)。
