早戀問(wèn)題是班主任必須面對(duì)和藝術(shù)處理的問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一般可以采用短期方法和長(zhǎng)期手法相結(jié)合的處理方法，標(biāo)本兼治、疏堵結(jié)合、教育與引導(dǎo)并進(jìn)，最大程度解決早戀問(wèn)題。
第一部分：
短期方法
這一類方法，也是班主任們經(jīng)常使用的方法，具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾類：
一、溫和的做法
找相應(yīng)的同學(xué)談話
學(xué)校政教處的教育
家長(zhǎng)到校聯(lián)合教育
朋友的說(shuō)服教育
這種類型的方法效果不明顯，往往是我們說(shuō)了很多，但是問(wèn)題沒(méi)有解決。
二、急風(fēng)暴雨的做法
班主任的急風(fēng)暴雨式的批評(píng)
家長(zhǎng)的武力解決
學(xué)校政教處的強(qiáng)制干預(yù)
班會(huì)的批斗式教育
孤立與合圍（將早戀的同學(xué)孤立起來(lái)，在班內(nèi)營(yíng)造氛圍，用集體的輿論形成道德上壓力）
這種類型的方法效果明顯，但也有較大的風(fēng)險(xiǎn)，并且在隨后必須緊跟教育，從班主任角度來(lái)說(shuō)，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也會(huì)承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)。
三、帶有爭(zhēng)議的做法
1、“成全法”，將早戀同學(xué)分配在一起，或者自生自滅，或者自己分開(kāi)。（早戀多數(shù)成功率很低，某些時(shí)候坐在一起，確實(shí)能很快達(dá)到分開(kāi)的目的）
2、“矛盾激化法”利用第三者的作用，制造矛盾，促進(jìn)早戀雙方分開(kāi)。
3、特殊對(duì)待法。早戀雙方行為規(guī)范、學(xué)習(xí)上進(jìn)，特殊對(duì)待，不予處理。
這種類型的方法能達(dá)到解決早戀的問(wèn)題，但是這些做法不利于師生關(guān)系的和諧、不利于學(xué)生人格的發(fā)展。
四、無(wú)為而治的方法
對(duì)于那些難以解決的問(wèn)題，我們最終選擇無(wú)奈的放棄，順其自然。
對(duì)于早戀的問(wèn)題，看得比較淡，無(wú)為而治，到一定程度自然解決。
這種類型的方法有早戀之風(fēng)蔓延的風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)為的目的還是要治。
第二部分
長(zhǎng)期方法
早戀涉及的是感情的內(nèi)容，有其發(fā)生的心理機(jī)制，我們需要做耐心的心理工作；同時(shí)由于學(xué)生處于受教育階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，我們還必須做大量的引導(dǎo)與教育工作。
那些教育家都有共同的特點(diǎn)，他們教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生發(fā)展的未來(lái)，關(guān)注學(xué)生走入大學(xué)、走入社會(huì)需要什么。
對(duì)于我們普通的班主任來(lái)說(shuō)，這樣做也許我們的教學(xué)成績(jī)會(huì)受到一定的影響，但我們一定要在這個(gè)階段給學(xué)生種植未來(lái)發(fā)展所需要各種能力與素質(zhì)的種子，不斷培育，使其生根發(fā)芽，慢慢生長(zhǎng)，直到其能經(jīng)受人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。
具體到早戀問(wèn)題的處理，我們也可以在常規(guī)處理之外，增加一些內(nèi)容：
早戀的成因中有一部分是從眾心理。人們?cè)谧龀鲞x擇時(shí)有時(shí)很少經(jīng)過(guò)大腦的思考，而是直接選取大眾眼光或選擇來(lái)做出決定。從從眾心理角度出發(fā)，我們可以考慮一些新的思路：
一、將公共行為背后的思想性內(nèi)容揭示出來(lái)，降低從眾行為。
人們幾乎都討厭抽煙，酗酒，為什么人們還要繼續(xù)選擇喝酒和抽煙呢？人們只是看到了他們?cè)诤染啤⒃诔闊?，似乎這些能帶給其很大的快樂(lè) 和享受。但是這些人為什么選擇抽煙、喝酒的深層次原因卻是我們不知道的。如果我們將這些思想性的內(nèi)容公示出來(lái)，讓人們了解，雖然不會(huì)徹底解決這些問(wèn)題，但是可以降低抽煙、酗酒的機(jī)率。
同樣，這也給了我們解決早戀問(wèn)題一些新的思路，那就是，將早戀的當(dāng)事人、或者同伴的思想性內(nèi)容揭示出來(lái)，這樣會(huì)降低早戀的發(fā)生機(jī)率。
基本上早戀的成因中有以下這些共同點(diǎn)：
工作關(guān)系方面：相互幫助
學(xué)習(xí)方面：相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短
虛榮心方面：面子
心理需求方面：空虛、無(wú)聊
學(xué)生從從表面上看，似乎這些早戀的人能彼此之間解決很多問(wèn)題，如工作上的難題、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、別人面前的面子、情感上的依靠等，但任何事物都具有兩面性，那些好的背后會(huì)有什么呢？
不排除在這個(gè)階段有愛(ài)的存在，但是在美好的愛(ài)情背后，有一些和愛(ài)格格不入的東西，如果你知道了這些，還會(huì)選擇嗎？
1、利用。就是一個(gè)暫時(shí)的精神依靠。
2、性的本能。滿足生理的需要，當(dāng)神秘感消失后，另覓新歡。
3、善意的欺騙。
4、玩玩而已。
5、炫耀。自己可以同時(shí)和幾個(gè)男友或女友交往。
6、沖動(dòng)。
每一個(gè)光鮮亮麗的背后，都有一些黑暗的東西。
我們一定要告訴我們的學(xué)生，你還沒(méi)有學(xué)會(huì)閱人、讀人，你就敢談戀愛(ài)？
我們一定要告訴我們的學(xué)生，要學(xué)會(huì)提高情商，學(xué)會(huì)讀人，學(xué)會(huì)從其表面的內(nèi)容中，讀出其背后的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等核心的內(nèi)容。
備注：
在實(shí)踐中，這樣做的效果不明顯，往往是“分手后”的教育更有效，這種方法更加適合在事后教育當(dāng)事人，同時(shí)也警醒其他人。
二、不強(qiáng)化早戀行為，而是強(qiáng)化早戀行為的后果。
平時(shí)要減少對(duì)早戀單純的強(qiáng)調(diào)，而是要多強(qiáng)調(diào)早戀行為的后果。
我們是否會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況：
從我們上中學(xué)起，一直到現(xiàn)在我們參加工作，親自上陣解決早戀問(wèn)題，一直都存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：早戀越宣傳的多，早戀的行為越多；早戀班會(huì)開(kāi)的很多，早戀的行為反而沒(méi)有減少。
人都有好奇心理，越封鎖越好奇；越禁止，行為反而越多。
就如同遠(yuǎn)離毒品的廣告，看起來(lái)是禁止毒藥的公益廣告，但是絲毫沒(méi)有減少吸毒現(xiàn)象，反而增加了吸毒現(xiàn)象。
我們可能步入了一個(gè)誤區(qū)，那就是：
我們一直強(qiáng)調(diào)、關(guān)注的是學(xué)生的早戀行為，輕視、忽視的是早戀行為所帶來(lái)的危害。
這給我們的啟示是，強(qiáng)化早戀行為少一些，多一些早戀行為危害方面的內(nèi)容。如在班級(jí)文化氛圍中可以采用這樣的句式：
為了不分散自己的注意力，請(qǐng)減少早戀行為。
為了自己的夢(mèng)想，請(qǐng)暫時(shí)放一放感情。
為了我們?nèi)諠u老去的父母，為了讓他們少操一份心，請(qǐng)專注于你的事情。
為了班級(jí)氛圍的營(yíng)造，請(qǐng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒。
三、愛(ài)的教育
在應(yīng)試教育下，我們其實(shí)缺少愛(ài)的教育。愛(ài)情是不能回避的問(wèn)題，但我們懂愛(ài)嗎？我們陷入了一個(gè)很滑稽的怪圈，我們一直追求愛(ài)情，卻從來(lái)不肯在追求愛(ài)情的方面投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)愛(ài)的能力，似乎我們只要看一下別人就會(huì)了。在學(xué)生價(jià)值觀形成之際，非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。
（一）早戀是愛(ài)嗎？
1、早戀背后反映的是一種存在的焦慮。焦慮就是一種恐懼、沒(méi)有目的目標(biāo)、迷茫。
2、早戀的背后是一種自我意識(shí)的覺(jué)醒。但是還不成熟！別人不理解我、不認(rèn)可我、我沒(méi)有被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，所謂的早戀其實(shí)是在你尋找一種你幼時(shí)那種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)?。?！尋找那個(gè)能給你這種感覺(jué)的人！一旦你自我意識(shí)真正的成熟，你們也自然的分開(kāi)了！
3、女生不要輕易的去追男生！最后受傷的是你！選擇你愛(ài)的人？選擇愛(ài)你的人？選擇你愛(ài)的人，人家不一定愛(ài)你。選擇愛(ài)你的人，他會(huì)很珍惜你！不要迷戀激情與感覺(jué)，愛(ài)情是以深深的責(zé)任、包容、理解為基礎(chǔ)的！
通過(guò)上面的描述，我們可以看到早戀具有愛(ài)的特征：思念、依戀、美好。
但早戀不是真愛(ài)，早戀的本質(zhì)是自我局限的突破，哪一天自我局限重新出現(xiàn)，“愛(ài)情”也就結(jié)束了！
而真愛(ài)，是有基本要素的，缺一不可。
同時(shí)愛(ài)情也是有發(fā)展階段的
早戀也帶有人類進(jìn)化的痕跡以及 繁殖的沖動(dòng)，性的沖動(dòng)（占很大比重）多少中學(xué)生在地下做人流，男的在哪里？多少的熱戀在突破這層關(guān)系后馬上結(jié)束。
（二）什么是愛(ài)？
真愛(ài)：在瑣事中的奉獻(xiàn)、付出、包容、責(zé)任
真愛(ài)的本質(zhì)：兩個(gè)彼此獨(dú)立的靈魂能相互成長(zhǎng)，真愛(ài)是促進(jìn)對(duì)方成長(zhǎng)！！！
四、價(jià)值觀的引導(dǎo)與塑造
根據(jù)我個(gè)人實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我在解決早戀問(wèn)題上最有效的方法就是引導(dǎo)和塑造學(xué)生的價(jià)值觀，雖然不能對(duì)全部學(xué)生起作用，也不是適合全部學(xué)生，但是是最有效的方法。
心理學(xué)研究表明，人在認(rèn)知起沖突的情況下，才會(huì)深刻反思自己的思想與行為，這也是教育的最好時(shí)機(jī)。因此，我們?cè)诮鉀Q早戀問(wèn)題上要善于利用這一心理機(jī)制，制造認(rèn)知沖突，引導(dǎo)其思考和反思自己的行為與思想，引導(dǎo)和塑造其形成新的價(jià)值觀，這樣的結(jié)果就是，在愛(ài)情的雙方中，其中的一方發(fā)展，成長(zhǎng)、另一方停滯，這會(huì)引起認(rèn)知沖突，認(rèn)知沖突會(huì)激發(fā)各種沖突，沖突是分手的深刻心理根源。成人的婚姻問(wèn)題，大多數(shù)是這樣的。在解決早戀的問(wèn)題上，這樣的方法同樣有效。
在教育前我們要讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛(ài)情不是一個(gè)人的全部，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了愛(ài)情，我們還有親人、朋友、理想、事業(yè)、人生等。
在高一的第二學(xué)期，我們都在母親節(jié)這一天開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)，這一班會(huì)有家長(zhǎng)參與，有學(xué)生精心策劃與準(zhǔn)備，都會(huì)使學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)有了深刻的情感體驗(yàn)。
在班會(huì)結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：
在你生病時(shí)，是誰(shuí)在你的身邊？
在你成績(jī)退步時(shí)，是誰(shuí)在擔(dān)心？
在你來(lái)學(xué)校時(shí)，是誰(shuí)怕你在學(xué)校受苦？
在你受傷時(shí)，是誰(shuí)在安慰你？
在你犯錯(cuò)時(shí)，是誰(shuí)原諒你？
在你任性時(shí)，是誰(shuí)在包容你？
不是老師，更不是你的對(duì)象，而是你的父母！
在愛(ài)情之外，我們還有父母！
在人生這個(gè)階段，對(duì)象比父母重要嗎？談戀愛(ài)比提升自己的能力，將來(lái)有能力孝敬父母重要嗎？
在解決早戀問(wèn)題上，男生和女生是略有不同。
1、對(duì)于男生
我經(jīng)常用的方法就是引導(dǎo)其關(guān)注自己事業(yè)。
有的時(shí)候我們給學(xué)生多一種觀念，他們就會(huì)有多一種選擇。在各種觀念的比較中，做出正確的選擇是我們堅(jiān)持不懈的方向。
（男人被束縛了自由，女人即使對(duì)他再好，他也是厭煩的）
受這張圖片啟發(fā)，我覺(jué)得解決早戀問(wèn)題，就是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)男性具有自由的能力，我一般經(jīng)常用的就是培養(yǎng)成優(yōu)秀班干部、科代表、班里特殊人才：如班級(jí)視頻的制作、班級(jí)微講堂的策劃等。當(dāng)男生在從事活動(dòng)中，我會(huì)慢慢滲透一些觀念：事業(yè)、規(guī)劃、就業(yè)、愛(ài)情、婚姻。這些內(nèi)容中我重點(diǎn)是放在事業(yè)上，當(dāng)男生有了事業(yè)心，就有了足夠的動(dòng)力，這時(shí)的戀愛(ài)很多就是一種束縛，這時(shí)不用我開(kāi)展工作，這個(gè)問(wèn)題就自然的解決了。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲的是一種成長(zhǎng)。
2、對(duì)于女生，主要以情感為主，但是要開(kāi)闊眼界，什么樣的戀愛(ài)是合適的。
我經(jīng)常用的方法就是選擇當(dāng)事人，讓其讀書、寫讀書筆記，然后我在班會(huì)上分享我的看書心得，分享當(dāng)事人的心得，在整個(gè)過(guò)程中很少談早戀的話題，書中會(huì)談，會(huì)有優(yōu)雅的人來(lái)談，這樣比我們自己說(shuō)更有說(shuō)服力。這樣的過(guò)程就在不斷的沖擊其原有觀念，讓其在自己獨(dú)處的時(shí)候做出選擇：
你比這些人優(yōu)秀嗎？
你確定你以后比這些人優(yōu)秀嗎？
她們的戀愛(ài)觀正確嗎？
你是否想過(guò)和她們一樣的生活？
這些書籍，主要的目的就是給女生塑造一個(gè)榜樣：做一個(gè)優(yōu)雅的女人。
在這樣的過(guò)程中，我慢慢體會(huì)到，解決早戀問(wèn)題不再是階級(jí)對(duì)抗式的問(wèn)題，而是轉(zhuǎn)化為師生共同成長(zhǎng)的問(wèn)題，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，我不僅看書學(xué)到了知識(shí)，更加可貴的是塑造和引導(dǎo)了一部分人。
參考書目：
《我喜歡這功利的世界》
《你只是看起來(lái)很努力》
《別再該動(dòng)腦時(shí)動(dòng)感情》
《請(qǐng)尊重一個(gè)姑娘的努力》
《當(dāng)你的才華撐不起夢(mèng)想時(shí)》
