? ? ? ? 學(xué)習(xí)的時(shí)光總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼之間我們暑期的興成長(zhǎng)閱讀課即將結(jié)課。這個(gè)假期有了時(shí)老師的閱讀課的陪伴過得格外有意義，不僅了解了怎樣上好一節(jié)閱讀課，更提高了自己的閱讀能力。

由于我現(xiàn)任初中數(shù)學(xué)教師，所以在和班主任商量下，用早自習(xí)半小時(shí)進(jìn)行了閱讀課的實(shí)踐，以下是實(shí)踐過程及反思。

一 ，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十六回“大圣三打白骨精，唐僧恨逐美猴王”

選這章原因是故事耳熟能詳，情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生便于理解，從而進(jìn)行第二項(xiàng)進(jìn)行角色扮演

二，同學(xué)進(jìn)行角色扮演

原因在于增加閱讀趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力

三，拋出問題，以下段落各自交代了什么，學(xué)生思考討論作答

問題一:行者發(fā)起性來(lái)，舉鐵棒往妖精劈臉打來(lái)。那妖精見行者的棍子打來(lái)，卻使了個(gè)解尸法，急忙走了，只留下一個(gè)假尸體倒在地下

這是孫悟空一打白骨精。由于孫悟空識(shí)得妖精真面目，所以他“當(dāng)頭就打”的舉動(dòng)勢(shì)必引起唐僧誤會(huì)。首次出手，孫悟空攻勢(shì)雖猛，卻被妖精使計(jì)逃脫，這也客觀上造成了師徒間矛盾的激化

問題二:行者說(shuō):“莫要胡說(shuō)！那女子才十八歲，這老婦人有八十歲，怎么會(huì)有六十多歲還能生育的？定然是個(gè)假的，等我去看看”行者走近前來(lái)觀看，認(rèn)得她是妖精，更不說(shuō)話，舉棒照頭便打。那妖精依然出了元神，把一個(gè)假尸首又丟在山上。

? ? 孫悟空不僅火眼金睛，頭腦更是十分靈活，僅從年齡上就看出妖精的破綻。反觀其他幾人，都被妖精的詭計(jì)蒙騙這在客觀上推動(dòng)課孫悟空第二次發(fā)斗白骨精。

這樣的問題與講解意圖在于使學(xué)生讀有所思，學(xué)有所獲

四，分析名師賞析

本回上演了一出精彩絕倫的戰(zhàn)妖大戲。作者通過寫白骨精三變，突出其惡毒心腸，通過寫孫悟空三打，肯定其忠誠(chéng)，英勇。通過寫唐三藏三怪，諷刺其不辯善惡。人與妖的追逐發(fā)斗，唐僧與孫悟空不斷激化的矛盾，豬八戒的反復(fù)挑唆，激烈的矛盾沖突將故事推向高潮，為唐僧趕走孫悟空作了鋪墊。壯觀的發(fā)斗場(chǎng)景，細(xì)膩的人物描摹，讀來(lái)蕩氣回腸，意猶未盡。

五，寫一篇讀后感

用于增強(qiáng)學(xué)生記憶及理解

? ? ? ? 以上是我對(duì)這堂閱讀課的設(shè)計(jì)，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。上完課后發(fā)現(xiàn)最大問題是時(shí)間不夠用，下次需注意合理安排時(shí)間。好在學(xué)生對(duì)角色扮演很感興趣，氣氛活躍參與度高，但對(duì)里面隱含的道理敘述不明

? ? 希望有機(jī)會(huì)再聽時(shí)老師的閱讀課，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自己的閱讀水平