2022.3.11 星期五 上午第一節(jié) 天氣晴
今天是徐老師上的第二堂數(shù)學(xué)課。徐老師是一位非常有趣的老師，課前依然按照慣例，老師通過魔術(shù)變換數(shù)字卡片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨后讓我們自學(xué)第二章的內(nèi)容：我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的沿革與發(fā)展。其中令我印象比較深刻的一個是關(guān)于邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，它的主要框架為：
(1) 明確一個觀點(diǎn):學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新。
(2) 理解兩個特征：先試后導(dǎo)、先練后講。
(3) 培養(yǎng)三種精神：嘗試精神、探索精神、創(chuàng)新精神。
(4) 促進(jìn)四個有利于：有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量, 提高全民族的素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神, 促進(jìn)智力發(fā)展；有利于提高課堂教學(xué)效率, 減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)。
(5) 嘗試五種操作模式：一種基本式(七步教學(xué)程序)加上四種變式(調(diào)換式、增添式、結(jié)合式、語系補(bǔ)充式)。
(6) 運(yùn)用六條教學(xué)原則: 嘗試指導(dǎo)原則、準(zhǔn)備鋪墊原則、即時矯正原則、合作互助原則、問題新穎原則、民主和諧原則。
(7) 重視七個達(dá)到嘗試成功的因素：學(xué)生的主體作用、學(xué)生之間的互補(bǔ)作用、教師的主導(dǎo)作用、師生之間的情意作用、課本的示范作用、教學(xué)手段的輔助作用、舊知識的遷移作用。
總結(jié)：嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)
1、“先練后講，先學(xué)后教。”是嘗試教學(xué)法的鮮明特征，其含義是: 先學(xué)生嘗試練習(xí)，后教師指導(dǎo)講解。它與幾千年傳統(tǒng)教學(xué)的基本特征是“先教后學(xué)，先講后練”截然相反。這種教學(xué)變化，將引起教學(xué)過程中的深刻變化。
2、嘗試教學(xué)理論具有堅實的學(xué)科理論依據(jù)，主要包括哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)論基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)等三個方面。
在我看來，首先，讓學(xué)生去嘗試、探索，更能有利于發(fā)展他們的思維能力，而非老師一昧的灌輸生硬的知識；其次，先嘗試后引導(dǎo)，先練習(xí)后講解并不像傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這里是將學(xué)生看做主體，他們是學(xué)習(xí)的探險者，只有通過實踐然后去得出經(jīng)驗，或許這樣的效果更好；最后，我認(rèn)為教師和學(xué)生之間永遠(yuǎn)是相互的，擺正自己的位置，成為學(xué)生的朋友，教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。
