1.天才
＂從你的話里我就能知道你沒有見過真正的天才?。下著斷言。他視我為朋友，說的話很直接。
我想要反駁卻說不出話來。
＂再回到你說的那些話，你認(rèn)為‘天才’是后天的，暗中努力的那類人，我不否認(rèn)，可這類人也只是很像是‘天才’而已，說到底，你對這個詞的印象，很大程度上都是從動漫和網(wǎng)文里得來的。＂
＂那又怎么樣，‘天才’不就是比他人天分更高的一類人么？有什么了不起？＂我抓著‘天才’這個詞不放，想要把局面拉回我這邊一點，因為，他的言詞像是在說我一無所知。
＂這樣的印象是很淺薄的，動漫網(wǎng)文里的人物全都是為了服務(wù)主角與劇情，所以，你會看到一些設(shè)定上極強(qiáng)的人，表現(xiàn)的像個傻帽。＂
＂然而，現(xiàn)實生活中是不存在這樣的傻帽的。我們喜歡造神，更喜歡毀神，前者說明我們期待自己變得更好，后者卻是在說，我們不能變得更好的時候，就期待他人變得更壞。＂
＂你說得太絕對了，何況我們討論的‘天才’只能算是一個大而化之的概念，很可能我們是從他們最后的結(jié)果來推論他們是否為天才的，因果早就倒置了。這么來說要討論這個問題，最基礎(chǔ)的就是搞清楚‘天才’是什么？＂現(xiàn)在話題已經(jīng)不受我和他控制了，我不由地對他追問。此時得我更像是個學(xué)生，而不是朋友。
他給我發(fā)回了消息，“‘天才’太難下定義了，我們一開始說的話題是努力與天賦，那就暫定天才是又一定好的天賦的人?！?/p>
“天賦好并不能代表一切，還有你說的我沒有見過的天才是什么人？”
“我先來說第二個問題，像大學(xué)畢業(yè)的時候，代表畢業(yè)生講話的人，與你一起準(zhǔn)備考研，最后考的學(xué)校比你好很多的人，天書一樣的《矩陣論》課本，卻能完全吃下來、理解了的人，他們就是我們能接觸到的在我們看來努力幾分就能追上的人，我們也總會說他們像天才一樣，其實是在說我們自己也能做到這樣的事，我們自己也是天才。”
話很長，H分成了兩段發(fā)了過來。
“我說‘你沒見過天才’那句話，你肯定會想‘子非魚’，而我能說的就是‘子非我’，再加上‘旁觀者清’。我見過那種我連比都不想比的人，你也不用質(zhì)疑，你現(xiàn)在能自信滿滿說那句‘努力與天賦’的話，就是因為沒有見過這類沒法比的人?！?/p>
“即使見了我也不會認(rèn)輸”，在愣神了一會后，我給他返了回去，“即使他生來就是羅馬人，我也不會停下奔向羅馬的腳步。”
“說出還得做到。有多少人躺在被窩里夢囈著‘努力’兩個字?！?/p>
“我不會的。我更想知道你到底見到了誰？”
“說了你也不認(rèn)識?！?/p>
2.天賦
“再來說說第一個問題，天賦能不能代表一切？我的答案是能！”H很快又發(fā)了過來，實際上，如果他不提的話，我可能會把這個問題忘掉，這只是我順口否認(rèn)的一句話，也只是在無聊之下聊的天。
“太絕對了！”從高中英語做選擇題的經(jīng)驗來看，太過絕對的肯定是錯的。
“我們是在說這個問題，如果我給的答案很模糊，那我怎么說都是對的。我的答案是偏向性的，如果非要拿‘絕對與否’來看待問題，那怎么討論都不行?！笨磥鞨不喜歡‘絕對’這個詞，也對，現(xiàn)實一點的人都不會喜歡這個詞的。
‘絕對’本身自帶著否定的意義。絕對沒有絕對的事物，所以，這個詞從誕生起就一直在否定它自己。
“好吧，不用‘絕對’就不用，那咱們來聊聊‘傷仲永’吧。”現(xiàn)如今還混在學(xué)校的我，很難脫離出學(xué)校教給我的東西，“就算不提方仲永，歷朝歷代乃至今天，到底有多少神童小時了了呢？”
“你是在用個例來反對整體，我也能從歷朝歷代很多神童大亦甚佳的例子來反駁你?？墒怯幸稽c你否認(rèn)不了，‘好的天賦’是一種優(yōu)勢。”
“嗯，也得看他們自己是否能合理使用?！痹具@句話后面我還想說‘有一些人怎么怎么地’，但想想好像又繞回到個例了，所以，在發(fā)送前又刪除了。
“這不要緊，凡人中浪費自己資源的人比比皆是，如果我們要說的是有天賦的人與凡人平均值相比，個體的差異很難左右最終的結(jié)果。你我都承認(rèn)了‘好的天賦’是一種優(yōu)勢，原因是我們親自見過這樣的事。”
初時我還有些摸不著頭腦，可稍停一停就反應(yīng)了過來，這不就是在說“好學(xué)生與壞學(xué)生”、“特優(yōu)班和普通班”么？優(yōu)秀的人會接收更好的資源，“好的天賦”會提高一個人變優(yōu)秀的概率，這么來說，“有天賦”的人必會有“更多的資源”，這“資源”又會造就更優(yōu)秀的人，長此循環(huán)，那最開始左右不了情勢的小雪團(tuán)，早化做了摧毀一切的大雪崩。
“生在羅馬還要坐火箭簡直不要臉?！蔽倚ξ劓I入了這樣的話，也算是向他認(rèn)輸了。
