所謂“一葉知秋”，意思是說從一片樹葉的凋零，就知道了秋天的到來。比喻通過個別的細(xì)微現(xiàn)象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。
從一片小小的葉子，就可以察覺出秋天的到來。從孩子們認(rèn)真的態(tài)度，就可以察覺出孩子們對網(wǎng)絡(luò)課程的喜愛。
本周是我校融合大課表實施的第三周，從第一周的“轟轟烈烈”到第二周的“步入正規(guī)”，這一周可以用“自覺自愿”來形容。
一、課程總體說明。
我校1到6年共有學(xué)生36人，學(xué)前班6人，全部參與了“彩虹花晨讀”課程的學(xué)習(xí)，本周共參與42人／87次；“酷思熊閱讀”參與17人／17次；“生命教育”參與17人／17次；“阿福童財商”參與6人／6次；“少年派網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”參與14人／14次。學(xué)生詩配畫作品53份，生命教育作品14份。
教師共參與9人，打卡19次、美篇8篇、簡書7篇。
美篇王曉遲制作1篇、姜宇制作1篇、鄭甲秀制作1篇、宋淑萍制作3篇、陳鑫制作2篇。簡書為7篇，其中宋淑萍制作2篇、陳鑫制作5篇。
注明：以上數(shù)據(jù)截止到2018年9月22日上午8點。
二、課程效果說明。
隨著課程的開展，孩子們的作品逐漸增多了。我校參與彩虹花課程學(xué)習(xí)的所有老師都在【k彩】群里，一開始老師們不敢把自己班孩子的作品曬出來，覺得是農(nóng)村孩子畫的不好。慢慢的，通過美篇和簡書，時老師和她的團隊了解了李家小學(xué)的老師是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解了李家小學(xué)的孩子們的作品，經(jīng)常給予了極高的評價。就在這周五，時老師還給宋淑萍老師班級孩子的作品點了“超贊”。
三周的時間，老師們樹立了信心，知道了不管是城市還是鄉(xiāng)村的孩子，只要用心做，時老師和她的團隊們，都會發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點的?，F(xiàn)在不光孩子們的信心不斷增加，連老師的信心也不斷的在增加。這已經(jīng)不是簡單的教授知識這么簡單的事情。能夠大膽的展示自己，能夠勇敢的邁出第一步，這不就是小獅子精神嗎？
其他課程孩子們也非常喜歡，本周的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程教授的是《未來什么樣？》老師通過科幻電影為切入點，為孩子展示出了未來是世界的變化。孩子們的想象也是極為豐富、天馬行空。大家都討論起未來是什么樣？機器人是什么樣？今后的生活是什么樣？孩子們的想象豐富，連老師聽了也瞠目結(jié)舌，都表示00后確實不一樣，如果我們再用原來的老一套的知識和方法教育他們確實不合適。
三、本周工作亮點。
本周工作的最大亮點就是周三學(xué)校停電了。什么學(xué)校停電，竟然是亮點。對，你沒有聽錯，因為學(xué)校的停電，孩子們不能在學(xué)校參與互加課程的學(xué)習(xí)，該怎么辦呢？六年級的孩子有的拿出家長不要的手機，有的干脆在家長的手機上自己下載cctalk，在家中上了晨讀課，并畫了詩配畫，完全沒用老師操心。
四年級一小女孩跑到校長面前問：“校長，什么時候來電？”校長告訴她一天都沒有電時，她歪著頭問：“明天咱們看回放行嗎？”
回放依舊精彩，雖然學(xué)生不能上麥，不能互動，但學(xué)習(xí)興趣并未減退，孩子們跟著張東艷老師讀著詩，品著詩意體會，這是一種意境。沒讀上幾遍，孩子們便把這首古詩背了下來，結(jié)合自己的體會完成配畫。
細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。晨讀悄悄地滋潤孩子的心靈；生命教育激發(fā)孩子們的感恩之心；酷思熊閱讀的小故事蘊涵大道理；財商和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)開啟孩子們的美好未來，豐富多彩的互加課程打破了村小的寂靜，這就是孩子們最需要的。因為是孩子們需要的，所以也是孩子們喜歡的，于是在行動上就是自覺自愿的。如果一個人把一件事變成一個習(xí)慣，就一定能夠成材。如果一群人把一件事兒變成一個習(xí)慣，就一定能夠成功?；ゼ诱n程能讓孩子們成材、成功、成熟。
