朋友家的孩子小保，今年上小學(xué)五年級(jí)。他們的老師最喜歡用“連坐法”懲罰孩子，規(guī)定抄寫課文時(shí)如果錯(cuò)一個(gè)字，就要把前邊所有的課文內(nèi)容全部抄寫3遍。
每天還給他們布置了許多作業(yè)，讓孩子常常寫到十一二點(diǎn)才能睡覺。
比如，這次布置的作業(yè)是抄寫第10課課文3遍，但是孩子不小心寫錯(cuò)了一個(gè)字或者詞，那他就得把第1-10的課文全部各抄寫3遍。
有一次，小保不小心寫錯(cuò)一個(gè)字，需要把十幾篇課文全部抄寫3遍。
已經(jīng)快要12點(diǎn)了，孩子還有好多沒抄完。
朋友就說，太晚了，趕緊去睡覺吧！
孩子說，還有許多作業(yè)沒寫完呢！
朋友說，沒事，你就去睡覺吧！
第2天，老師在課堂上問起，誰的作業(yè)沒寫完？小保老實(shí)地站起來承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，被老師狠批了一頓。
其實(shí)，好多孩子都沒有寫完，但是就小保站了起來。
孩子回來跟媽媽說自己想要寫完的，可是媽媽非要讓自己睡覺，現(xiàn)在好了，被老師批評了！
除了抄寫課文之外，念書也這樣，如果這篇課文有一個(gè)字詞念錯(cuò)了，前邊所有的課文全部念3遍！
過了一段時(shí)間，老師布置讓孩子念第16課課文3遍。
孩子在念的過程中，不小心念錯(cuò)了一個(gè)字，只好從第1篇開始念起。
又是熬到半夜，不能睡覺。
朋友心疼孩子太累，就催促孩子快些上床睡覺吧！
孩子不愿意，朋友安慰孩子說沒事兒，放心睡吧！
次日，老師又在課堂上問道，誰的課文沒有讀完？
小保又一次獨(dú)自站了起來，老實(shí)說自己沒有讀完，毫不意外地又被老師狠狠地批評了一頓！
回到家，小保抱怨媽媽，為啥要催自己睡覺，害自己沒有完成作業(yè)？
而媽媽則說小保怎么那么實(shí)誠，好多人沒有完成作業(yè)，怎么就他一個(gè)人站出來承認(rèn)呢？
朋友哭笑不得地跟我說的時(shí)候，也把我聽得心有戚戚，最后我們總結(jié)了幾點(diǎn)：
1.老師布置那些作業(yè)的初衷，是想讓孩子熟練掌握所學(xué)的內(nèi)容。只不過后來太過于注重形式了。
2.小保想要積極、誠實(shí)地完成家庭作業(yè)，這個(gè)很好；只是我們可以鼓勵(lì)孩子下次再細(xì)心一點(diǎn)，少犯錯(cuò)誤。
3.孩子實(shí)事求是地承認(rèn)自己沒有完成作業(yè)，這是非常好的行為，我們應(yīng)該予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)和支持。
4.媽媽想要讓孩子早睡早起，養(yǎng)成好習(xí)慣，對身體好。
既然都是好意，為啥最后既害得孩子睡得晚，還又被老師批評呢？
究其原因，還是老師和家長高估了孩子的能力，又太過相信自己的判斷了！
小孩子，都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，課本上的知識(shí)，他就是不會(huì)才去學(xué)習(xí)的，如果會(huì)了，還需要去學(xué)嗎？
我們要給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。
像老師這樣“連坐法”布置作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，為了不犯錯(cuò)誤而小心翼翼、提心吊膽，只怕寫錯(cuò)了、讀錯(cuò)了，這種“暴力”教育手段，完全違背了布置家庭作業(yè)的初心。
還有一些孩子在犯錯(cuò)誤之后，又花大量的時(shí)間和精力去改正，那么他會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)為錯(cuò)誤付出代價(jià)了，下次估計(jì)還是不走心，該犯的錯(cuò)還照樣犯！
長此以往，有可能害得孩子迷失學(xué)習(xí)的方向，失去學(xué)習(xí)的興趣，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的心理脆弱的孩子，甚至可能對人生、對生命都失去敬畏，覺得沒有動(dòng)力了!
要知道，我們家長費(fèi)了老勁兒找到孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，可不是為了這樣消耗的！
據(jù)報(bào)道，有一位初中生，因?yàn)樽鳂I(yè)寫錯(cuò)了，被老師罰抄寫十幾個(gè)單元的英語單詞，一個(gè)單詞抄10遍，等于這個(gè)孩子需要寫1000多個(gè)單詞……
老師要求孩子第二天早上交這個(gè)作業(yè)。結(jié)果，這個(gè)孩子當(dāng)晚自殺。
我們含辛茹苦地生養(yǎng)他們，可不是為了讓他厭學(xué)甚至輕生的！
這個(gè)問題，我們這些做大人的需要深刻反省和思考！
那么這個(gè)作業(yè)寫錯(cuò)了，我們大人到底應(yīng)該怎么做呢？
我個(gè)人提出一些小小的建議，以供大家參考：
首先，我們要找到孩子的興趣之所在，催生孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
孩子天生就對一切事物好奇，他們根本不反感學(xué)習(xí)和寫作業(yè)。所以，我們家長需要做的是，不要壞了孩子“好奇”的胃口就行了。
那么，對于那些不愛學(xué)習(xí)不愛寫作業(yè)的孩子，我們需要想盡一切辦法，勾起他們想學(xué)習(xí)、想寫作業(yè)的欲望和需求。也許下邊的辦法，可以幫助到孩子的家長哦！
其次，我們要注意技巧，試著改變懲罰的內(nèi)容。
我們可以換一下懲罰的內(nèi)容，比如懲罰孩子不準(zhǔn)寫作業(yè)、懲罰他們不許去上學(xué)……
親愛的讀者朋友們，不要驚訝哦！我沒有說錯(cuò)哦??！
試著想一想商家們的“饑餓銷售”吧！
您說，商家到底想不想賣東西給我們呢？答案是想，特別想，對吧？
那他們?yōu)槭裁匆拗茢?shù)量呢？完全就是反其道而行之啊？！
那么，我們是不是可以照葫蘆畫瓢，想讓孩子好好學(xué)習(xí)、好好寫作業(yè)，能不能試著懲罰他們不許寫作業(yè)？孩子愛看電視，可不可以試著懲罰他一天到晚一直看，不許停，不許干其他事情？！
先可以試行一個(gè)星期，看看效果再做決定哦！
再次，我們家長可以和老師商量一下，能否減少給孩子的一些不合理懲罰和要求。
當(dāng)然，這里可不是攛掇著讓家長和老師發(fā)生矛盾哦！這樣不利于孩子在學(xué)校與人和諧相處。
比如，老師布置說孩子作業(yè)寫錯(cuò)了，需要從頭開始全部抄寫三遍。
我們可以試著讓孩子把錯(cuò)誤的地方寫三遍，其余正確的寫一遍。
這是遵循我們實(shí)事求是的原則，孩子寫正確的，說明都是已經(jīng)掌握的，不需要寫那么多遍；而且寫的遍數(shù)多了，既打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，又耽誤孩子休息的時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致孩子第二天精神不濟(jì)，不能更好地投入學(xué)習(xí)。
最后，我們要明確和區(qū)分自己的目標(biāo)和手段。
顯然，我們的初心和目的是：讓孩子好好學(xué)習(xí)，掌握好自己的硬本領(lǐng)，以便于在今后激烈的競爭中，能夠立于不敗之地。
這是一個(gè)長期的抗戰(zhàn)，需要家長和孩子們能夠有耐力、有動(dòng)力、有興趣、有恒心地堅(jiān)持下去，而非只爭一時(shí)之高低，一夕之優(yōu)劣。
而寫作業(yè)，只是幫助孩子深刻掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的手段，這應(yīng)該是獎(jiǎng)品，是方法，是階段性的，而非懲罰的手段、樹立老師家長權(quán)威的工具、操縱孩子的木偶線！
我們只有不忘自己的初心，牢記自己的使命，才能堅(jiān)持區(qū)分目標(biāo)和手段，避免本末倒置，這樣才能夠堅(jiān)定地陪著孩子，走上直通目的地的康莊大道，從而能夠堅(jiān)持到底，獲得這場持久戰(zhàn)的勝利！??！
只有我們幫助孩子找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，他們才能愛上學(xué)習(xí)，從中獲得自信感和滿足感，進(jìn)而自覺養(yǎng)成好習(xí)慣！
要知道，我們家長不可能時(shí)時(shí)處處陪伴著孩子，也不可能老是跟催孩子去學(xué)習(xí)，更不可能每次說話他們都能聽得進(jìn)去??！
只有讓孩子有了內(nèi)動(dòng)力，才能自覺自發(fā)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能自律地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣，摒除壞習(xí)慣，進(jìn)而形成好的性格、道德修養(yǎng)和品行！
要知道，后者才是能夠讓孩子，更好地應(yīng)對未來社會(huì)激烈競爭的最好法寶！
親愛的讀者朋友們，周一好！
我是紫紫天鵝，最近一直在閱讀和學(xué)習(xí)尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》一書。
接下來的一段時(shí)間，我將常常為大家分享我從這本書上得到的知識(shí)和體會(huì)，敬請關(guān)注。
歡迎大家常來坐坐哦！
