? ? ? ? “把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！备枨墩嫘挠⑿邸分械倪@句話，道出了所有推廣彩虹花課程老師的心聲。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
一：相逢彩虹花
? ? ? ? 暑假里，參加了“互加計劃”課程培訓(xùn)。聽課中，知道了“我的聲音最美——彩虹花晨讀”小打卡程序。愛朗誦卻朗誦水平有待提高的我，毫不猶豫地報名參與了。
? ? ? ? 從此，我的生活中，有了彩虹花的相伴。
? ? ? “叮鈴鈴”，每當(dāng)早晨五點的鬧鐘如約響起，我都會彈簧般地從床上彈起來。起床洗漱完畢后。一本正經(jīng)地搬把椅子，端坐在院子西墻一幅約三米長、兩米寬的大鏡子前。打開“我的聲音最美”小打卡，開始我的晨讀。
? ? ? ? 晨讀的第三天，一個念頭在我腦海里冒了出來?！盀槭裁床话堰@么美的小打卡，分享給我們班的孩子們呢？”我迅速地打開了班級微信群，給孩子們推薦了這個小打卡。沒想到，孩子們的朗誦興趣，火苗般地迅速點燃，短短一周時間，27名學(xué)生的班級，打卡人數(shù)竟達到18人。我的打卡之余，一有時間，就開始給孩子們點贊、點評。
? ? ? ? 暑假的生活，有了彩虹花的滋潤，變得多姿多彩！
二：開學(xué)季，結(jié)緣彩虹花
? ? ? ? 8月27日，是開學(xué)的日子。
? ? ? 這一天，我的心情格外激動。因為，校長在開會時，宣布了我們學(xué)校參與互加課程的好消息。
? ? ? ? 本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的語文老師兼班主任。我分到的互加課程是彩虹花晨讀和創(chuàng)意寫作課。
? ? ? 本學(xué)年，我繼續(xù)教我們班的孩子。我們班的孩子，是一年級時我開始帶的，我們是一（1）班，班級人數(shù)15人。二年級時，兩班一年級合班，原來兩班人數(shù)共30人，轉(zhuǎn)走三人，剩下27人。到今年，轉(zhuǎn)走的兩名學(xué)生又轉(zhuǎn)回來了，中途又轉(zhuǎn)來一名學(xué)生，班級人數(shù)又達到30人。?
? ? 2018年 9月4日，是個值得紀念的日子。這一天，彩虹花晨讀和創(chuàng)意寫作課，走進了我和孩子們的校園生活。
? ? ? ? 早晨，7.40分至8點，時老師給我們上了精彩的第一節(jié)晨讀課——詩歌《早安，小松鼠》。
? ? ? 7.40分，優(yōu)美的輕音樂伴奏聲中，時老師甜美的聲音如約響起。一首小詩《早安，小松鼠》開始了，時老師聲情并茂的引讀，一下子就刷亮了孩子們的眼球。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著白板，用心地跟著時老師朗誦詩歌。短短的20分鐘。孩子們的朗誦是那么的認真，那么的陶醉。一節(jié)精彩的晨讀課，開啟了孩子們的晨讀之旅，從此，孩子們愛上了晨讀。
? ? ? 下午14.55分——15.35分，王鋼老師又給我們上了一堂生動的創(chuàng)意寫作課《猜猜他是誰》。
? ? ? ? 王鋼老師以優(yōu)秀的兒童名著中，描寫人物的有關(guān)章節(jié)，展開講解。詼諧幽默的語言，創(chuàng)意的講解，再一次刷亮了孩子們的眼球。
? ? ? ? 一天的課程結(jié)束了，放學(xué)時，孩子們都圍著我問：“老師，我們以后還上彩虹花晨讀和創(chuàng)意寫作課嗎？”
? ? “上。”我堅定地回答。
二：走進“整本書共讀”課
? ? ? ? ? 開學(xué)初，我制定了閱讀計劃：將“整本書共讀”引入教學(xué)中。并提出閱讀口號為“每天節(jié)省五毛錢，每月共讀一本書?！?/p>
? ? ? ? 回想起開學(xué)前，自己先雄心勃勃的從網(wǎng)上購買了《夏洛的網(wǎng)》和《窗邊的小豆豆》兩本書，然后在班級微信群里和學(xué)生溝通讓孩子們買書。開學(xué)時，好多孩子就已經(jīng)買好了這兩本書。
? ? ? 開學(xué)后，我們班級開始了整本書共讀。晨讀時，才知道了還有《整本書共讀》這門課程，考慮到孩子們都買好了書。九、十月份，決定暫按原計劃實施。
? ? ? ? 我們讀書的形式為：親子共讀和師生共讀相結(jié)合。用整本書的頁數(shù)，除以三十，是孩子們每天讀的頁數(shù)。孩子們晚上和爸爸媽媽一起讀，每周寫三篇讀書日記。預(yù)備前，我常抽出10分鐘，挑一些同學(xué)來讀一讀前一天的讀書內(nèi)容。還會看看孩子們的讀書日記。
? ? ? 10月12日，我們班級開展了《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會?；仡櫿n程后，邀請家長分享親子共讀經(jīng)驗，最后，分享了下個月共讀書《窗邊的小豆豆》的讀書要求。
? ? ? 十月份，有不到二分之一的同學(xué)，完成了讀書任務(wù)。這個結(jié)果，跟我預(yù)期的差別的確很大。我在反思……
? ? ? ? 11月3日，在聽了時老師的講座《向下扎根，向上成長》和許小蘭老師的四次《夏洛的網(wǎng)》整本書共讀課后，我意識到：我們的班級閱讀，缺乏有效的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致了閱讀效果不甚理想。我的觀念發(fā)生了徹底的改變。
? ? 11月5日，我們班級家人幫忙購買的書目《人鴉》到位。11月7日到12月5日，我們參與了整本書共讀課《人鴉》。一個多月的共讀，孩子們的閱讀熱情被點燃到極致。有很多孩子，書都讀了好幾遍。參與寫讀書日記的學(xué)生越來越多。
? ? ? 12月5日，正值30分鐘的大課間。窗外飄著雪花，當(dāng)別班的孩子，興致盎然地開始欣賞，入冬以來的第一場雪時，我們班的孩子，卻圍在黑板前，開始了整本書共讀《人鴉》的板書?？吹竭@一幕，我的心里暖暖的。
? ? ? ? 整本書共讀課，就像火苗一樣，點燃了我和孩子們的閱讀夢想。堅持閱讀，勢在必行！
三、牽手彩虹花，收獲滿心田
? ? ? ? ? 《一》晨讀的魅力
? ? 彩虹花晨讀，像一塊磁鐵一樣，把孩子們深深吸引；像一縷陽光，打開孩子們的心窗；像寒風(fēng)中的梅花，帶著清香與芬芳，開在孩子們的心田。
? ? ? ? ? ? ? 魅力一：精美詩配畫
? ? ? “興趣是最好的老師”，這話說得一點不假。自從我們班參與了晨讀，孩子們的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。孩子們的詩配畫興趣，空前高漲。
? ? ? 晨讀前一晚，我都會將晨讀內(nèi)容發(fā)在班級微信群里，并推薦配畫內(nèi)容。同時從網(wǎng)上搜索跟晨讀有關(guān)的簡筆畫圖片，少則八九張，多則二十多張，發(fā)在班級微信群里，供孩子們詩配畫。
? ? 因為我兒子才四歲，老公支教在外吃住在校，照顧孩子的重任就落在了我肩上。有時回到家，忙著看孩子，發(fā)的適當(dāng)會晚一點。有幾次，晚上七點沒顧上發(fā)，我們班的孩子就會私信問我，“老師，今天晚上畫什么？”看到后，我迅速打開CCtalk，截屏晨讀內(nèi)容，同時百度搜索詩配畫簡筆畫圖片，趕緊發(fā)到班級微信群中。
? ? 還記得學(xué)習(xí)詩歌《啄木鳥》時，為了將詩歌內(nèi)容更好地融進配畫中。晚上，好多孩子為了畫好啄木鳥，詩配畫到將近十點。當(dāng)?shù)诙旌⒆觽兏嬖V我這些的時候，我被孩子們詩配畫的熱情深深感動了。
? ? ? ? ? ? 魅力二：晨起打卡朗誦
? ? ? ? 自從暑假參與我的聲音最美——彩虹花晨讀小打卡，孩子們就養(yǎng)成了早起讀詩的好習(xí)慣。
? ? 每天早晨5點到6點之間，我都會從“我的聲音最美——彩虹花晨讀”小打卡里，精選出讀得好的優(yōu)秀老師的打卡日記，發(fā)到班級微信群里。供孩子們跟讀、練讀。
? ? 孩子們一般在6點后，開始打卡。打卡后，都會把自己的打卡日記分享在班級微信群中。晨讀課開始前，常常有一半的學(xué)生，已經(jīng)在家里把晨讀的詩歌，朗誦打卡。截止到昨天，我們班的同學(xué)，打卡一百多天的就有將近20名同學(xué)，打卡最多的張涵同學(xué)，已堅持148天。
? ? ? ? 魅力三：美讀美悟，創(chuàng)編詩歌
? ? ? 從詩配畫時的初讀，到晨起小打卡再讀，到晨讀課中的美讀。孩子們讀了一遍又一遍，朗誦詩歌的能力得到了進一步的提高。
? ? ? “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這句話形象地道出了詩歌的寫作方法。我們班的孩子，在每天讀詩的過程中，也漸漸悟出了一些詩歌的寫作方法。
? ? 觸類旁通，在詩歌創(chuàng)編課上，我們班的不少孩子，已經(jīng)能夠?qū)懗鲆恍┖喍痰男≡?。葉姝涵同學(xué)的小詩《月亮和星星》、尚奕諾同學(xué)的小詩《小貓》、樊紫涵同學(xué)的小詩《太陽和月亮》、張涵同學(xué)的小詩《桃子公主》還登上了創(chuàng)意寫作——詩歌創(chuàng)編課的榜單。
? ? ? ? ? ? 魅力四：期待上麥，展示自我
? ? ? 晨讀課上，孩子們喜歡讀詩，也期待上麥。看到網(wǎng)絡(luò)班級互動時，別班孩子讀詩的精彩表現(xiàn)，孩子們躍躍欲試，“老師，我們也報麥吧？”我欣然同意。
? ? 開學(xué)初，由于還沒有掌握正確的上麥方法，我們有兩次不成功的上麥經(jīng)歷。第一次，是噪音過大，被報下麥了；第二次，我們班的孩子，讀得很有激情，可讀完后，聽到主播老師說：“雖然沒有聽到孩子們的聲音，可是看得出，他們讀的很用心?！?/p>
? ? ? 晨讀課時，孩子們一天天的催問：“老師，今天我們上麥嗎？”在孩子們的催問中，我積極和參與過上麥的老師溝通，學(xué)習(xí)上麥方法。直到有一天，看到三門峽陜縣沈莉紅老師的簡書——《成功上麥有妙招》，我才徹底掌握了正確的上麥方法。
? 一次次的搶麥，一次次的期待。終于， 12月18日，晨讀課，第一場我們班的麥序有點靠后，沒有成功上麥；第二場剛開始，我迅速搶麥，麥序排在第8。我們班的孩子，是最后一名齊讀的。孩子們進行了有感情的朗誦，聽到侯老師的夸贊，孩子們的臉上，掛著燦爛的微笑！
? ? 彩虹花晨讀，魅力無限！
《二》彩虹花課程，登上河南襄城教育
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? ? ? 11月29日，我們鎮(zhèn)教育管理辦公室在我們喬柿園中心小學(xué)舉辦語文教研活動?；顒觾?nèi)容：彩虹花課程。參加人員為：教研組長及全鎮(zhèn)小學(xué)三年級語文教師。
? ? ? 上午第二節(jié)，我作為助學(xué)老師，跟聽課老師們一起，學(xué)習(xí)了王鋼老師的創(chuàng)意寫作課——《寫日記》。課堂中，王鋼老師以親切、詼諧、輕松的語言，引導(dǎo)學(xué)生認識到日記內(nèi)容就在身邊，寫日記其實并不難。課后，聽課老師都說：“王鋼老師的講課，新穎獨特，趣味無窮，怪不得孩子們這么喜歡！”
? ? 第三節(jié)，在學(xué)校少年宮多功能教室里，我以晨讀詩歌——《會飛的葉子》，為聽課老師們演示了晨讀流程。同時匯報展示了參與課程，三個月以來的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果，講述了我們班級學(xué)生自加入“互加”課堂后，師生的改變：孩子們的讀詩熱情高漲，不斷創(chuàng)編詩歌，堅持寫讀書日記；我堅持書寫打卡日記，習(xí)作水平也得到進一步的提高。孩子們的作品多次榮登榜單，我們班級也多次上榜。聽課老師們都說：“彩虹花課程，真是不錯！值得推廣！”
? ? ? 最后，我向聽課老師，介紹了CCtalk軟件，彩虹花和閱課的群號，并重新演示了一遍，登陸晨讀課的過程。好多老師，當(dāng)堂就下載了軟件，還把彩虹花和閱課群號，抄寫在聽課記錄本上。
? ? ? 通過這次教研活動，聽課老師對“互加”課堂有了一個全新的認識，大家紛紛表示：以后也要上彩虹花和閱課，借鑒“互加”課堂經(jīng)驗、不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
? ? 11月30日，我們鎮(zhèn)的互加課程——彩虹花和閱課教研課，登上了河南襄城教育。
? 我相信，經(jīng)過宣傳，我們襄城縣一定會有越來越多的學(xué)校，參與進我們的彩虹花和閱課！
《三》彩虹花，三周歲快樂
? ? 11月17日，是彩虹花三周歲的生日。很多參與彩虹花課程的老師們，提前一個月，已經(jīng)開始用文章，詩歌，視頻，來表達對彩虹花的深深祝福。
? ? 深愛彩虹花課程的我，怎甘示弱？兩周的時間，我反復(fù)推敲，不斷修改，終于寫出了自己對彩虹花的祝福。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彩虹花祝福語
? ? ? 一根網(wǎng)線，用愛相牽。全新的教學(xué)模式，精彩的網(wǎng)絡(luò)課程，開啟了教育新篇章。
? ? 在晨讀中把黎明吻醒，好玩的數(shù)學(xué)奧妙無窮，創(chuàng)意寫作別出心裁，整本書共讀引領(lǐng)孩子們海量閱讀……
? ? ? 美麗的彩虹花啊，你乘著風(fēng)兒飛到我們身邊。你就像天邊美麗的彩虹，掛在蔚藍的天空。道道霞光，穿過不同民族、不同學(xué)校的教室玻璃，用愛灑滿師生的心房。
? ? 在你三歲生日來臨之際，衷心地祝福你：
? ? ? ? ? ? 彩虹花開滿校園，
? ? ? ? ? ? 桃李芬芳滿天下。
? ? ? ? ? ? 精彩課程乘風(fēng)來，
? ? ? ? ? ? 芝麻開花節(jié)節(jié)高！
? ? ? ? ? ? 《四》對話時老師
? ? ? 三年的堅守，三年的默默付出，時老師的堅持，眾多老師的努力，成就了彩虹花和閱課。
? ? 聽了時老師的“因為有你，所以精彩”，“彩虹花和閱匯三年項目總結(jié)會——堅守? 擔(dān)當(dāng) 創(chuàng)造”講座后，我被時老師三年如一日的堅持精神深深感動了。毫不猶豫地加了時老師的微信，沒想到，時老師很快就同意了。
? ? 12月13日下午17.05分，時老師在微信里，跟我聊天了。親切的語言，關(guān)心的話語，一下子拉近了我們之間的距離。
? ? ? 聊天中，我們談了孩子們參與彩虹花晨讀、創(chuàng)意寫作、整本書共讀前后的變化。我告訴時老師：參與了晨讀后，孩子們的朗誦水平，有了飛躍性的提高；參與了創(chuàng)意寫作課和整本書共讀課后，孩子們養(yǎng)成了堅持寫日記的好習(xí)慣，習(xí)作水平也有了進一步的提高。
? ? 我們還重點談了整本書共讀課。因為，我們班是11月份開始參與整本書共讀課的。9月和10月份，我們是在班級內(nèi)進行整本書共讀的，我和孩子們一起讀了《夏洛的網(wǎng)》和《窗邊的小豆豆》兩本書。針對參與前后的閱讀情況，學(xué)習(xí)效果，我向時老師反饋了孩子們的變化：參與課程前，我們班的孩子，只有一部分，能堅持寫讀書日記，有的孩子，對于共讀書，只是走馬觀花地瀏覽一遍，閱讀效果不是很理想；參與課程后，孩子的讀書熱情高漲，《人鴉》這本書，孩子們讀得很認真，有很多同學(xué)，都讀了四五遍，并且還能夠堅持寫讀書日記了。
? ? 最讓我感動的是，時老師還聽到了，我們聊天時，我四歲兒子的咳嗽聲，時老師關(guān)心地對我說：“孩子咳嗽得有點厲害，多熬點梨水給孩子喝，照顧好小寶寶?！睍r老師工作那么忙，還對我們參與助學(xué)的老師，那么關(guān)心！那一刻，我的眼睛濕潤了。
四、風(fēng)雨過后是彩虹
? ? ? ? “風(fēng)雨過后是彩虹”，一路的堅持，一直的堅守，我們也取得了一些成績。
? ? ? 從9月份到現(xiàn)在，我們班參與的彩虹花和閱課——彩虹花晨讀，創(chuàng)意寫作，整本書共讀，作為學(xué)校的特色課程，均已文字形式整理成冊。匯總情況是：共參與彩虹花晨讀33節(jié)，打卡33次，打卡17867字；參與創(chuàng)意寫作課12次，打卡12次，共打卡6839字；整本書共讀課6節(jié)，打卡9次，打卡6213字。三門課程共打卡54次，共計30919字。
? ? ? 在我和孩子們的努力下，我們班的彩虹花晨讀，創(chuàng)意寫作課，整本書共讀課打卡日記，多次被評為精選日記，我們班級也多次榮登榜單。
? ? 成績只是代表著過去，未來我們會更加努力，我相信，我和孩子們在參與彩虹花課程的學(xué)習(xí)中，會成就更優(yōu)秀的自己！
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