曾經(jīng)對(duì)閱讀的定義，我以為的閱讀，只是為去看看別人的經(jīng)歷，虛構(gòu)的情節(jié)，闡述的理論以及總結(jié)的道理等。這也的確沒(méi)什么錯(cuò)，畢竟我們大多數(shù)只能通過(guò)閱讀去了解那些很厲害的人的世界，讀完，腦海里再來(lái)個(gè)感嘆，哇果然很厲害啊，或者哦也不過(guò)如此嘛之類。所以，可能我真有認(rèn)真讀完別人的嘔心瀝血之作，換來(lái)的是他還在他的世界，而我的世界沒(méi)有受到任何影響也并沒(méi)有離他的世界更近一步。這樣的閱讀是沒(méi)有效率的，叫浪費(fèi)時(shí)間，叫你只是看起來(lái)很努力。這讓我想起河老師自己確立的一個(gè)理念——成年人學(xué)習(xí)一定要學(xué)以致用，凡是不能應(yīng)用的學(xué)習(xí)都是無(wú)效的學(xué)習(xí)。?

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跟著河老師學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書(shū)》，通過(guò)紙書(shū)和講解的結(jié)合，今天只是第二天，我隱隱約約感覺(jué)自己的有一道大門(mén)即將被打開(kāi)，既滿懷期待即將被領(lǐng)進(jìn)的新世界，又有點(diǎn)擔(dān)心自己不夠堅(jiān)持達(dá)不到預(yù)想的效果。畢竟作為一個(gè)即將步入中年的被小盆友喊阿姨的合格成年人，時(shí)間成本是很高的。那么如何利用好有限的時(shí)間做有效率的閱讀就變成That is the question.了。

將書(shū)看到了51頁(yè)，又看了河老師的總結(jié)，感觸最深的有兩點(diǎn)：第一，閱讀一定要帶有任務(wù)去讀，不能盲目，任務(wù)可以是書(shū)中提到的幾個(gè)問(wèn)題，也可以加上跟自己工作相關(guān)的一些疑惑結(jié)合著閱讀。第二，這本實(shí)用類書(shū)籍，講的都是干貨，無(wú)廢話，就算打比方也是用各個(gè)方面的例子娓娓道來(lái)。比如單一動(dòng)作到流暢動(dòng)作的練習(xí)，讓我第一反應(yīng)想到自己以前學(xué)肚皮舞時(shí)的場(chǎng)景，教練示范，在分解一個(gè)一個(gè)小動(dòng)作，我跟其身后模仿，每一個(gè)練熟了自然而然就能流暢協(xié)調(diào)。原來(lái)閱讀也會(huì)如此啊。還有51頁(yè)最后，作者擔(dān)心讀者知難而退的鼓勵(lì)，真的很讓人暖心，作者能洞察到學(xué)習(xí)者的情緒內(nèi)在變化，的確在閱讀之路有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。人啊還是越鼓勵(lì)效果越好。

反思一下自己的閱讀習(xí)慣，先說(shuō)說(shuō)好的習(xí)慣吧，我愛(ài)拿著一支筆來(lái)讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)喜歡的句子，不想錯(cuò)過(guò)作者的大大小小的精華。那不好的呢就是特別強(qiáng)調(diào)逐字逐句摳字眼地去讀，這算不算精讀不知道，但最大的感觸就是閱讀速度慢，如果是較深的思想內(nèi)容，還很容易受挫，看半天看不懂又要回頭再讀一遍，估計(jì)是更難閱讀完整本書(shū)的。閱讀中，還有個(gè)壞毛病，就是急于求成，越是讀得慢還越想一目十行，所以常常表現(xiàn)出耐心不足，坐不住，缺乏專注力。不能再說(shuō)了，感覺(jué)自己再閱讀這條路上快沒(méi)救了。那今后我會(huì)盡量克服思想上的惰性，確立自己的閱讀規(guī)則，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)戒驕戒躁，耐下心來(lái)細(xì)細(xì)體味文字中的思想，同時(shí)也不必過(guò)于愛(ài)惜書(shū)，靈感來(lái)了就在空白處寫(xiě)一些心得，記住閱讀是在跟作者對(duì)話。

時(shí)間看得見(jiàn)，期待一個(gè)不一樣的自己。

頭一次試著用了下百度腦圖，還是有點(diǎn)混亂，但腦圖真的很直觀，便于理解。以后會(huì)多試著練習(xí)。