第一步：看包裝
1.1 書名：
主標題：《好好閱讀》
副標題：個人知識管理精進指南
- 精進指南，這是一本指導性書籍，精進意味著非入門，不是解答是什么，而是解答為什么和怎么做，比個人知識管理基礎(chǔ)概念階段更高級一些。
1.2 建議上架類別
無
- 上架類別是用來分類用的么，這本書暫時歸類到自我成長類
1.3 作者
成甲
得到app中注明的成甲說書的作者。
1.4 作者等級
不太了解，有得到和永澄背書，而且有那么付費購買了，暫且定義在中級（粗略的分為高中低三類作者等級）
1.5 策劃機構(gòu)
中信出版集團
1.6 出版社
中信出版集團
1.7 版次或印次
版次：2017年2月第1版
印次：2017年2月第1次印刷
- 看出版時間真的以為自己要等到2月才能見到書，沒想到下訂單后 年前就拿到了。提前做好準備，靜等活動開始，舉手投足之間都是閑庭信步。這是一種自我標準要求，期待自己多想想這一點。
第二步：看整體
2.1 目錄說了什么（大約說一下結(jié)構(gòu)）
本書結(jié)構(gòu)相對簡單，理念，方法論，具體應用都展示出來。按照道術(shù)器用的結(jié)構(gòu)展開，一個金字塔結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在眼前。從一個理念出發(fā)：
少數(shù)的知識能夠給我們帶來關(guān)鍵的影響，這就是臨界知識。
按照是什么，為什么，怎么做的順序組織素材向讀者講解一個知識點。
2.2 本書目的
- 給有意愿提升個人知識管理技能的朋友一些精進的指導
- 向大家講解清楚什么是臨界知識。
- 如何有效提升學習層次
- 跳出“低水平勤奮努力陷阱”
2.3 本書目標
講一講臨界知識。
2.4 本書受眾群體
有自我成長，自我學習意愿的人們
第三步：看細節(jié)
3.1 列舉若干關(guān)鍵詞
臨界知識、技術(shù)效率、認知效率、綠燈思維、紅燈思維、黃金圈、習慣性防衛(wèi)、能力圈、系統(tǒng)思考、低水平勤奮努力、天賦、熱情
3.2 本書誠意度
寫的非常實在，沒有過多的花哨的詞語，很平實，十分對我的口味。
第四步：下判斷
4.1 本書對我當下的價值
從自己粗略的翻看一遍，以及永澄簡單帶讀的內(nèi)容來看，這本書對我來說非常有用，主要體這幾個方面
- 1.如何精進自己的個人知識管理系統(tǒng)
- 2.觀摩高手如何講一個理念擴展到一個方法論，擴展到一本書
- 3.怎樣用幾個關(guān)鍵問題，講清楚一個道理
- 4.書中關(guān)聯(lián)了很多知識點，為我打開視野，指引學習的方向
4.2 建議在什么時候繼續(xù)閱讀
進行多次的檢視閱讀，從整體上看待這本書提到的系統(tǒng)和知識點。
第五步：粗閱讀 （30分鐘）
按照提示，想通過20分鐘左右的時間完成閱讀，體驗一下快速閱讀的過程。實際上在讀的過程中還是會停下來畫一畫，寫一些自己有感觸的文字，時間無形之中就用的多了。
在粗閱讀的過程中，會不斷地調(diào)入細節(jié)，如果不是有時間在旁邊提示自己需要在短時間內(nèi)完成，可能一頭扎進去開始細細品味了。帶著這個心理表征，觀察到自己的思維變化，觀察到自己的行為目的，就努力提醒自己不去看細節(jié)，就看大標題和小標題，掃視一些看到的頁面，看看有什么關(guān)鍵詞。這些事做起來，才知道有多么不簡單，掃視不是略看，通過怎樣的訓練才能快速看完幾頁書，作出判斷那個地方會有關(guān)鍵詞，那個地方可以略讀，這些不是想想就能搞定的事，我們的大腦，眼鏡，手，以及相對應的神經(jīng)回路沒有形成一個有機的系統(tǒng)，還很生疏，就像嬰兒學步一樣。從做起來到蹣跚走路，到跑跳自如，需要有一個長期的訓練過程，任何人都跳不過去的過程。
第二章中提到了晨間反思，以及刻意訓練，心理表征的講解與串聯(lián)，讓我思路打開，原來自己做的一些事情是如此有意義，但為什么沒有效果，就在于沒有相互打通，沒有去教會別人。
通過粗閱讀，讓我在二級標題和三級標題上面體會到一些信息的遞進關(guān)系，雖然感受還不是很深刻，還僅僅是一絲似有似無的感受，不過畢竟是有所體會，需要用更多的練習擴大這種認知能力。
5.1簡要書寫閱讀后的感受，不超過300字
相比第四章具體應用場景，我更喜歡前三章的書寫內(nèi)容，從各種案例，各種現(xiàn)象，以及自己學習的各種體會中，觀察到一些基本規(guī)律，將自己的思維過程呈現(xiàn)出來。我有時會不自覺的就去探索知識規(guī)律以及為什么這個知識會有效果，而此時往往也就忘記自己根本就沒體驗過，也沒有做到就像往更高一層級去窺探，結(jié)果到最后兩手空空。
整個閱讀過程讓我感受到，為什么別人用20分鐘能夠做完的事情，自己需要用1個小時，并且很多頁面并沒有看到，直接跳過。（注意，這里又開始問為什么了，分析模式開啟）
我在檢視閱讀時，不斷的跳入細節(jié)，不斷的反復這種狀態(tài)，該看標題時，去看文中有趣的例子和一些金句，看到有感觸的內(nèi)容要想想，要畫畫，甚至還要寫幾句，這些也沒有錯，甚至是一個好習慣。但是我們現(xiàn)在訓練的是檢視閱讀能力，快速過濾資訊，并作出判斷，為下一步行動打下基礎(chǔ)。
之所以無法提升檢視閱讀效率，是我并沒有很好地掌握檢視閱讀的標準，將自己的閱讀動作作為一個整體技能去運用。如果將自己的閱讀動作分層理解和標注，就會發(fā)現(xiàn)，在最開始理解基本概念和建立心理表征的過程中，不需要投入太多的時間和精力去看細節(jié)，因為此時還不適合去看細節(jié)。雖然細節(jié)中有很多對自己有感觸，有幫助的內(nèi)容，但是在方向沒有確定的時刻，就去關(guān)注細節(jié)，就會讓自己陷入信息的汪洋大海，失去自己的方向。
從這次訓練中體會到，是什么就是什么，是檢視閱讀，就按照檢視閱讀的方式進行訓練，在沒有達到熟練運用的時刻，盡量減少自己不斷去看感興趣的內(nèi)容，罌粟花雖然漂亮，但是他卻有毒害?！敖Y(jié)硬寨，打呆仗”，到檢視閱讀的地盤就按檢視閱讀的規(guī)則行事，時刻關(guān)注自己的行為，關(guān)注自己的心理表征，自我約束，自我訓練，自我提升。
