眾生相之許冬豪

? ? ? “戰(zhàn)爭”從一開學(xué)就開始了。

? ? ? 他是晚報到的，盡管有符老師的推薦?？闪私獾剿某煽兪菑娜雽W(xué)開始一直在后移，我還是心里發(fā)怵。

? ? ? 幾個月觀察，覺得他的情況應(yīng)該是由于不適應(yīng)新環(huán)境造成的?，F(xiàn)在十二、三歲的孩子，家里還沒指望過他，所以自理和自律都不是很到位。從家門口轉(zhuǎn)入寄宿學(xué)校，須把大部分精力用在環(huán)境適應(yīng)上。

? ? ? ? 他是一個聰明人，本來在小學(xué)時課程覺得輕松，課外時間不必考慮學(xué)習(xí)，成績照樣不差。剛?cè)氤踔袝r還保持原來的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

? ? ? ? 這時的聰明機靈反倒助長了一些影響學(xué)習(xí)的習(xí)慣形成。跟同學(xué)玩的太嗨;各種新奇的東西很快就能學(xué)會;人多了矛盾也多了，處理較為復(fù)雜的關(guān)系也需要花費大量精力;離家遠了安全感缺失，心神不定不能全心投入學(xué)習(xí)……

? ? ? ? 幾次考試下來，成績步步后退，心理上的打擊也不小。人的潛意識都是趨樂避苦的。他從游戲、跟朋友的玩樂、甚至頂撞家長和老師等事件中體驗到了存在感和樂趣，習(xí)慣性去逃避學(xué)習(xí)中的困難造成的越來越多的痛苦感。

? ? ? ? 不斷出狀況，多次家長溝通，幾個回合下來。孩子漸漸有些轉(zhuǎn)變了。已經(jīng)好長時間不跟老師頂牛了，特別是這兩星期來，沒有遲到過，不再拖作業(yè)了，上課開始舉手發(fā)言。盡管我知道質(zhì)量都不太好，可是這也是好現(xiàn)象呀，量變到質(zhì)變必須有一個過程。他天生智商較高，我希望這個過程費時少些。