每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)除了成績(jī)不太好之外，其他方面都做得很好的同學(xué)，我把這樣的孩子稱(chēng)為“成績(jī)不好的高情商孩子”。成績(jī)不能代表情商或智商，只能代表學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的努力程度。其實(shí)每個(gè)人的智商都相差不多，只是有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)付出的多些，有些孩子付出的不太多而已。其實(shí)每個(gè)孩子的秉性都不壞，只是每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，對(duì)學(xué)習(xí)的接受方式和能力也有所差異，況且我們教育的目的也不是僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，所以作為老師我覺(jué)得不應(yīng)該僅靠成績(jī)來(lái)斷定一個(gè)學(xué)生的好壞。當(dāng)然我不否認(rèn)作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要的，但從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，這比成績(jī)更重要。

在以成績(jī)論學(xué)生的根深蒂固的思想的影響下，成績(jī)不僅是一個(gè)學(xué)校升學(xué)率的標(biāo)志，更是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞的重要指標(biāo)。學(xué)校只重視成績(jī)，老師也就重視成績(jī)，一切向成績(jī)看齊，自然而然學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會(huì)被老師看做是拉班級(jí)后腿的人。

我表弟就是我認(rèn)為的那種“成績(jī)不好的高情商的孩子”。好不夸張地說(shuō)，其實(shí)他很聰明，比一般學(xué)生要聰明，記憶力超強(qiáng)，兩張A4紙的英語(yǔ)單詞15分鐘就能全部背會(huì)，給他講題，點(diǎn)到就能理解，但在這十四五歲的年紀(jì)，和大多數(shù)男生一樣，太調(diào)皮太頑劣，特別喜歡看體育比賽，每次看比賽都能把每位運(yùn)動(dòng)員的信息準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)，對(duì)于我這種不怎么看比賽的人來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)厲害的。除了學(xué)習(xí)每件事情都做得很好，也很懂事，處事靈活，社交能力也很強(qiáng)，所以我說(shuō)他情商高。但在這個(gè)成績(jī)?yōu)樯系纳鐣?huì)里，盡管他其他方面再好，成績(jī)很爛也很難得到老師的青睞。

前段時(shí)間，老師居然說(shuō)他考不上高中，建議他辦休學(xué)，然后退去八年級(jí)學(xué)習(xí)。這讓人很不解，面對(duì)一個(gè)成績(jī)不好但還算聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，身為老師居然出此下策，我不知道老師是真心為學(xué)生著想，還是為她自己的教學(xué)成績(jī)著想。特別是面對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，我覺(jué)得更多的是鼓勵(lì)，是贊賞，是相信，是幫助，在這個(gè)把老師的話(huà)都當(dāng)成圣旨的年齡，老師的一句鼓勵(lì)，一句表?yè)P(yáng)，一句贊美，一次相信，都可能讓學(xué)生這塊未雕琢的玉熠熠生輝。每一個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠，只是每顆珍珠的發(fā)光點(diǎn)不盡相同，身為人師，應(yīng)該試著去找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以他們樂(lè)于接受的方式去引領(lǐng)他們，因材施教，而不是只喜歡成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)差生不管不顧，置若罔聞，更不能怕學(xué)生拉班級(jí)后腿，為學(xué)生出一些不合理甚至違法的荒唐想法。

用美好的眼光看世界，世界就很美好。希望老師們都能以美好的眼光去審視每一個(gè)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們的美好。每一位孩子都是一位天使，一顆珍珠，希望老師讓這一顆顆珍珠能發(fā)出奪目的光芒。