四辨文稿：中學生帶手機入校弊大于利

一、破（與二三辯共享）

“ ?”其中為對手論點

（1）“手機帶給我們的資訊可以給我們帶來更廣闊的世界，不要讀死書，死讀書?！?/i>

回答：你老是在低頭，你的世界能有多大？能不能好好看著黑板好好學習！你的手機如果沒電沒wifi ,你的世界就消失了！那個世界再廣闊，也在彈指間灰飛煙滅！作為國家未來的棟梁，我們應該打下扎實的基礎，才能更好地理解世界。那才是最真實的世界！

（2）我方談到手機輻射有危害，對方辯解

如何回答：（1）對方辯友說輻射不會對人造成很大的影響。不正是也承認了有影響嗎？一部手機尚且對人有影響，更何況人口非常密集的校園？比如我校，有兩千多學生，如果每人一部手機，而且學生每天處于這個充滿輻射的環(huán)境中，對我們身體還未發(fā)育成熟，免疫系統(tǒng)還不夠強大的初中生來說，無疑是個巨大的威脅。那么在家里我們已經受到了電器的輻射，在學校我們還要遭受更大的輻射，我們的成長環(huán)境怎么得到保障？

（2）加強到其它設備不也是

如何回答：對方辯友說多媒體也有輻射。我們不否認。那么多媒體除輻射之外，給中學生帶來的還有像手機一樣那么多的弊端嗎？顯然沒有呀。我們也并沒有只因為手機輻射這一點理由才認為它弊大的呀，是眾多的弊才累計到弊大利小呀。就是因為有一些不可避免的輻射存在了，我們就更不能讓對我們利不多弊卻不少的手機進入校園危害我們的健康啊。寥寥幾臺多媒體與全校浩浩蕩蕩兩千多部手機相比，又算得了什么呢？而且多媒體不是時時刻刻開著。

（3）我方說手機一定承度上會出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，對方說攀比是現(xiàn)象，并不是手機帶來的。

如何回答：我們從沒說過攀比是手機造成的，對方辯友又在混淆我們的概念了，我們一直在說手機助長了校園攀比之風，讓不良風氣在校園更加盛行。校方規(guī)定穿校服，我們就不能比衣服了，攀比之風有所減弱。而我們又將視線轉移到比手機。那么手機就像是一把干柴，讓攀比之火在校園死灰復燃。

（4）對方辯友說可以加大監(jiān)管力度來限制手機的弊端。

如何回答：

（1）不正是已經承認了手機帶來的弊端已遠遠超出了我們的想象。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！手機作為通訊工具，進入中學生群體，在最開始是懷著最美好的愿景，校方、社會并未持反對意見，然而，事實怎么樣呢？現(xiàn)在，在中學生這個群體中，手機已經變成了手雷，引起了軒然大波，甚至成為一個重大的社會問題，成為教育者頭痛的難題，不正是手機在初中生這個特殊的群體中造成的弊遠遠超過對方所想象的利所引起的嗎？

（2）對方辯友又處于美好的想象之中了，加大監(jiān)管力度就一定能夠解決中學生自制能力不強的問題了嗎，事實尚未印證，對方就如此肯定，難道有未卜先知的能力。對方辯友應該是貴校無論是辨別力還是自控能力應該都是堪為典范的學生吧，面對美國芬蘭德國等教育大國，以及本國的一些教育專家通過調查研究，權衡利弊的之后的決定你們尚且能找出如此多的借口，老師的教導，學校的監(jiān)管對那些不如你們的學生優(yōu)秀到底又能起到多大效果，令人擔憂，所以人能不冒險的時候還是不要去冒險吧。畢竟明知山有虎偏像虎山行的行為只是莽夫的行為呀。請對方辯友不要再做夢了，看看現(xiàn)實的情況吧。

（3）有趣版：

對方辯友你的世界怎么這么完美呢？如果這個世界的人都有自控力，那我們還要法律來干嘛？

你知道嗎？如果法律沒有規(guī)定，我真的想操翻全宇宙的

（5）“對方強調手機的好處”時
回答時請概括

回答：（1）對方辯友一再強調手機的種種優(yōu)勢，功能越來越強大，但我們今天所討論的主體是中學生，使用的地點是在學校。中學生在學校的主要任務就是學習，而手機對于學習來說，絕對不是必需品，沒有哪位學生是因為使用手機而考上清華北大的，并且就中學生本身的特點而言，現(xiàn)在手機所具有的許多功能對于我們中學生在校園使用來說，就是弊大于利的。

（2）從哲學角度出發(fā)，中學生在校園內使用手機娛樂的危害日積月累，必將影響終身發(fā)展。馬克思唯物辯證法的發(fā)展觀認為，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。當中學生上課迷上了手機游戲，用手機 QQ 在學校談戀愛，或登陸手機不健康網站等等，甚至日積月累忍受手機輻射，這些不但影響了中學生的學習成績，更使中學生的身心健康受到了危害，使中學生的世界觀、人生觀、價值觀受到扭曲，不利于終身發(fā)展。

（3）從心理學角度出發(fā)，中學生在校園內使用手機使其對基本道德的判斷力下降甚至喪失。中學生并沒有真正接觸社會，缺少人生閱歷，處于奏響成熟但絕非完全成熟的心理時期，所以當中學生在校園內使用手機時，請不要忘記好奇心是每一個中學生的天性，自制力差是所有中學生的普遍問題，在面對手機的無限誘惑時，中學生特有的年齡特征無法抵擋這些誘惑。

（4）從社會學角度出發(fā)，中學生在校園內使用手機造成交友內容的盲目化，造成人際交往的安全問題和社會問題。中學生在校內使用手機進行各種交流時，1.盲目擴大交友來源，甚至接觸到校外不良人員和社會青年，增加安全隱患；2.無法控制交友的時間性，不管上課還是自習都沉溺于交友，無法保證正常學習生活秩序；3.交友內容無選擇性，良莠不齊，隨便與陌生人做好友交流信息，導致私密信息的暴露，造成各種社會性問題。

（6）“如果不帶手機去學校在路上發(fā)生意外什么的怎么辦”

回答：對方辯友我為你的智商感到捉急??！請問現(xiàn)場有沒有家長帶幼兒園孩子過來的？來小朋友，遇到危險了怎么辦？喊救命啊！

這個不是最直接的方法嗎？為什么要被科技限制你的選擇？打個電話，遠水救不了近火??！

（7）對方辯友屬于“懂得善用科技和不斷更新的資訊，用在學習上，豐富自己的知識量?！?/i>

回答：（段子版）可以引爆全場

但是你要知道，這學校里還有很多體力很好的學生，善用這些科技和資訊，去消耗自己的腎。那多影響學習??！

像我手機就有很多啊

觀眾們你們想要嗎？

馬上看著對方辯友，你看，這種東西，影響很廣泛的。

（8）“對方說現(xiàn)在手機已經成為必備品了在大街小巷都可以看到”

回答：由于我國擁有三億兩千萬煙民，吸煙就是利大于弊的么？（爆點）。 ? ?-受眾廣，不代表有益

二、定（一辯可以共用）

（1）主體：中學生

意志力不足展開描述

（2）地點：帶入校園

并不否認手機不好只是在何地做何事

（3）影響：從各個方面表達

（4）學生普遍使用情況：

大多數(shù)同學手機中都有10-30個app，app種類較多，社交、娛樂、視頻等各種各樣的app豐富生活的同時也消耗了大量的時間，使同學們對手機產生很大的依賴。等多角度～

（5）不成為低頭族

三、升華

（1）不成為套子里的人：

（2）做有用的人為下一代做榜樣

引出：把手機說成是一種病毒來源，那種病的名字就叫低頭綜合征。

看看現(xiàn)在馬路上，公交車上，大家都成為了手機的傀儡，這種病的蔓延速度無異于僵尸病的傳染速度。

學校是讓學生們安心學習的凈土，請讓學生跟手機隔絕開來。

我的夢想，就是防止低頭病蔓延到我的下一代。所以，拒絕低頭，從我這一代做起！我要好好學習，改變世界！