六年級下冊數(shù)學(xué)在線教學(xué)效果測試分析與教學(xué)銜接計劃 修 娟? 20200603
一、學(xué)生整體學(xué)情分析： 三個多月的在線教學(xué)，本人在備課、上課和批改作業(yè)方面做了大量的工作，每節(jié)課用于課前備課準(zhǔn)備和課后作業(yè)跟進的工作量遠遠超過上課的工作量，想盡千方百計對學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)的管理，因此，整體來說我所代的六一和六二兩個班的這次針對在線教學(xué)效果測試的成績相對較好，一班成績略高于二班。從卷面上看，學(xué)生的書寫水平水平整體下降。從本次考試和開學(xué)一段時間的學(xué)習(xí)情況來看，兩個班級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。但是有部分學(xué)生成績差的原因一是基礎(chǔ)知識差, 二是在家學(xué)習(xí)期間家人疏于管理，自制能力差玩心太重，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師和組長督促再三催促。因此學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下降。針對這些情況，本學(xué)期在接下來的教學(xué)中，全面推進“好習(xí)慣”養(yǎng)成訓(xùn)練。練雙基，夯基礎(chǔ)。抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)工作，全面提高本人所帶兩個班的整體成績。
二、學(xué)生試卷答題情況分析 本次考試考查了六年級數(shù)學(xué)下冊1-5單元的內(nèi)容，試題全部是基礎(chǔ)知識，基本沒有難點，但部分題目錯題率很高，錯題情況分如下幾種情況：
1、舊知的遺忘 填空題3和12題，這兩題是我們兩個班錯題最多的題目，一班錯題人數(shù)分別是27人和18人，二班是30和32人，錯題率分別為60％和52％，這兩題考查的是億以上數(shù)的改寫和數(shù)的整除，這兩部分知識是四、五年級的知識，因考試前沒有涉及到這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，因此這是由于學(xué)生對于知識的遺忘造成的。
2、分?jǐn)?shù)問題中單位“1” 填空題的6和解決問題的5題是對于百分?jǐn)?shù)和按比例分配的知識的考查，此題是一班14人和11人，二班21人和14人，錯題率為37％和26％，錯題原因是學(xué)生對于準(zhǔn)確找出題目中的單位“1”和求單位“1”用方程或除法，和把一個數(shù)按一定比例分配，就是把桔子和蘋果的總數(shù)看作單位“1”，求蘋果有多少千克，就是求單位的幾分之幾，直接用乘法計算仍不能靈活運用。
3、圓柱和圓錐是本冊教材的重點和難點內(nèi)容 本次考試中對于圓柱和圓錐這反而單元知識的考查一共有13道題，約占32％分左右。分別在填空，判斷，選擇、計算和解決問題中都有出現(xiàn)，且每題在學(xué)生答卷中錯誤率都較高，典型錯題為填空13題，選擇題的4題以及解決問題的第6題的第2小題，這幾道題的錯題人數(shù)一班是10人、30人和14人，二班是21人、32和16人，兩個班錯題率是32％、65％和31％。錯題原因是學(xué)生對于本單元知識點掌握不牢固，圓柱的測面積、表面積和體積以及圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系掌握的不系統(tǒng)，有的學(xué)生對于這部分的知識的基本計算還不能進行正確計算，不會靈活運用公式進行計算。本單元是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中的立體圖形的第二部分知識，對于小學(xué)生來說立體圖形的理解是教學(xué)中的難點，同時也是本冊教材的一個重點單元，因此對于這部分知識要引起我們在教學(xué)中充分重視。
4、比和比例在本冊教學(xué)中占了很大的比例 關(guān)于比和比例的知識在本次試卷中共有14道題，共約占總分?jǐn)?shù)的35％。比和比例是本冊教材的重點單元，這部分看起來簡單，學(xué)生做起題來計算方法很容易混淆。具有代表性的典型錯題是填空題的9題錯題人數(shù)為兩個班分別為21和24人，選擇題的2題錯題人數(shù)為17和20人，解比例普遍錯題較多，兩個班均為十幾人，解決問題的4題錯題人數(shù)是11和15人，這幾題的錯題率約在百分之三十左右。錯題原因集中在于學(xué)生對于比例尺的計算上千米和厘米的換算中出現(xiàn)困難，對于比和比例的概念以及它們的基本性質(zhì)理解上有混淆且不能靈活運用性質(zhì)解決問題。學(xué)生在做題中的錯誤出現(xiàn)應(yīng)引起我們的重視。
三、補教補救措施和教學(xué)銜接計劃 依據(jù)這次開學(xué)檢測學(xué)生的答題情況來看，大部分都是基礎(chǔ)知識掌握不牢，由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的的差距較大，造成兩極分化比較嚴(yán)重，老師 們面臨著補教補學(xué)工作是這個學(xué)期我們面臨的最艱巨的任務(wù)，對于我們來說也是一種嚴(yán)峻的考驗。成有的學(xué)生是由于家庭缺乏管理學(xué)習(xí)成績和以前比起來下降很多，綜合學(xué)生線上教學(xué)期間的表現(xiàn)和這次考試成績等各種情況。因此，補教補學(xué)也就應(yīng)該從基礎(chǔ)知識抓起。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為：抓雙基，夯基礎(chǔ)。邊學(xué)新課邊復(fù)習(xí)。
1、確保教學(xué)質(zhì)量，注重課堂效率 本學(xué)期的教學(xué)時間所剩所無，但是我們的教學(xué)任務(wù)還很重，我們指望從時間上來完成教學(xué)任務(wù)，要在有限的時間通過提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上提高教學(xué)效果。這就需要我們認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能運用自如；了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難重點關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋和及時調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以求達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、重視學(xué)生心理，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài) 線上教學(xué)帶來的負面影響影響不容忽視，這次考試成績普遍較低，雖然多數(shù)學(xué)生考出了正常水平，但有一部分同學(xué)來說，考試成績較平時成績較低，難免對這些學(xué)生造成一定程度的打擊，如果老師或者家長不能正確面對這個問題，可能會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的失去信心，影響學(xué)習(xí)情緒。所以重視學(xué)生心理，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師首先要注意觀察這些學(xué)生的狀態(tài)，多關(guān)注，多鼓勵。提倡學(xué)生之間同桌互助、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
3、面向全體因材施教，溫故而知新 我們本冊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已進入小學(xué)階段的全面復(fù)習(xí)時期，但是前面已經(jīng)學(xué)完的知識還存在很大問題，知識點掌握不牢，因此在復(fù)習(xí)階段對于本冊前面的知識點要邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，對于一些相關(guān)的知識點，比如復(fù)習(xí)立體圖形的體積時，求圓柱表面積和體積，圓柱的表面積等于圓柱的測面積加兩個地面的面積而圓柱的體積等于底面積乘高，這都用到了前面已經(jīng)學(xué)過的知識，如果圓柱的底面積不知道，但是題目給出的條件是底面直徑或半徑或者底面周長，這樣救要用如何利用這幾個條件先求出圓的面積，而這就要我們慢下節(jié)奏先復(fù)習(xí)圓的面積的各種算法，才能解決圓柱的體積。所以注重知識間的銜接。溫故而知新，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高教學(xué)效果。
4、充分利用積分和星級評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和自主管理能力 積分評價和星級評價管理是我校多年來學(xué)生管理的一項較好的激勵辦法，學(xué)生對積分評價的興趣有增無減，因此要充分利用這一激勵辦法，有效積分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具體做法如下：
（1）把學(xué)生線上教學(xué)積累的積分按一定比例給學(xué)生兌換成積分卡。
（2）單元作業(yè)和學(xué)生本次考試成績優(yōu)秀和進步的學(xué)生獎勵一定數(shù)量的積分卡。
（3）基礎(chǔ)訓(xùn)練和平時作業(yè)中書寫優(yōu)秀和進步的同學(xué)進行累計定時進行獎勵積分或星級評價加星獎勵。
（4）午練計算能力訓(xùn)練得分高和進步的同學(xué)積累加分，定期進行兌換成積分卡。
（5）平時課堂上回答問題積極和課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，由組長記錄次數(shù)，可累計加分。 總之要充分運用學(xué)校的追星逐月平臺和積分卡兌換制度，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓積分兌換成為學(xué)生積極努力向上的主動力，使之成為激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的有效手段，充分發(fā)揮積分卡和追星逐平臺的有效機制。
5、關(guān)注學(xué)困生，做好后進生轉(zhuǎn)化工作 對于在線教學(xué)的特殊性所帶來的負面影響首先是學(xué)困生的產(chǎn)生，這部分學(xué)生本來基礎(chǔ)或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。在家庭方面，學(xué)生家長有的多是忙于自己的工作，或者是對子女溺愛，有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。對于這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。做到以下幾點：
1、結(jié)合考試成績和平時的表現(xiàn)確定了一班4人和2班8名學(xué)困生進入學(xué)校的每周下午的數(shù)學(xué)提高班，對于這12位同學(xué)我提前給他們做了思想工作，要充分認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)方面成績 低的原因，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心爭取盡快把落下的知識補回來。
2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，鼓勵學(xué)生善于在組內(nèi)尋求幫助，不會的知識主動向別人請教，組內(nèi)成員或者組長要熱情幫助這些同學(xué)，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。對于這部分降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使他們能“跳一跳，摘到果子”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)困生，還要在生活上關(guān)心每一個他們的成長，使他們真正感到 班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，力爭達到提高成績的轉(zhuǎn)化效果。 ?
? 以上計劃在本學(xué)期接下來的教學(xué)中實施到位，切實做到以生為本,以飽滿的工作熱情對待打好這場“無硝煙的戰(zhàn)爭”。?
