有天放學(xué)，我和某個(gè)媽媽很開心的發(fā)了一段文字：
“今天，你家孩子，在幼兒園表現(xiàn)的有點(diǎn)橫呀，柜子放了東西，其他小朋友想看看，用手去摸一摸。這孩子看到了，立馬跑過(guò)去，用手插著腰，一邊揮著手，說(shuō)：“你不能動(dòng)我東西?！?/p>
我為什么看到這個(gè)孩子“橫”，不管她，卻喜而樂(lè)見呢？
你能想象這個(gè)孩子，去年的狀態(tài)嗎？
每天早上來(lái)必哭一遭，別的小朋友坐她旁邊，輕輕的碰了她一下，眼淚就和珍珠一樣，一顆一顆的走到我面前說(shuō)：“老師，她打我了?！?/p>
諸如此類，遇到任何事情，第一反應(yīng)就是哭，也不敢和老師表達(dá)，遇到問(wèn)題，縮著肩膀，走到我面前，想說(shuō)不敢說(shuō)，站在我面前，看著我。
今年，通過(guò)兩次技能練習(xí)的積累，孩子的自信也在持續(xù)性積累。
上個(gè)月，我有寫一篇關(guān)于孩子專注力培養(yǎng)的文章，詳文見文章尾末鏈接。
在這個(gè)孩子培養(yǎng)專注力時(shí)，用了舒爾特方格訓(xùn)練法，前期也出現(xiàn)不同的困難：
孩子不認(rèn)識(shí)數(shù)字
媽媽的情緒
每次專注力培養(yǎng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)
孩子的畏難情緒
上星期，我隨口問(wèn)了這個(gè)媽媽，專注力訓(xùn)練孩子持續(xù)著......
還有一次技能練習(xí)是輪滑課，這個(gè)孩子害怕摔跤，不敢滑出去，穿上鞋子才5分鐘，便蹲在原地開始哭，說(shuō)自己不想學(xué)，很累。
我看出來(lái)了，她并不是累，是內(nèi)心擔(dān)心摔跤，害怕，對(duì)自己不自信，不相信自己可以做到獨(dú)自的滑行。
那節(jié)課，她一邊哭，一邊用手抓著我一根手指頭，滑了25分鐘，中間也休息了會(huì)，她的手抓住我食指時(shí)，我沒(méi)有讓她的手有著力點(diǎn)，只是給到這個(gè)孩子心理安慰，讓她感覺有人扶著自己，心里有安全感。
專注力的培養(yǎng)和輪滑課的技能學(xué)習(xí)，看起來(lái)是很小的事情，累積起來(lái)是連續(xù)性的自信增長(zhǎng)。
這種程度的可持續(xù)自信建立對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還需要更多的小事，一點(diǎn)點(diǎn)累積，自信心爆棚。
直到你否定她，告訴她說(shuō):“孩子，你做不到?！?/p>
孩子也不相信你的話，而是用行動(dòng)來(lái)向你表明：“我能做到。”
當(dāng)孩子通過(guò)自己的過(guò)去行為，對(duì)自己下一次的行為導(dǎo)致高的效能期望，累積的過(guò)程，就是可持續(xù)自信。
