最近參加了長(zhǎng)春市的有請(qǐng)講書人，沒(méi)有猶豫，積極的報(bào)了名。沒(méi)有猶豫，選擇了《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》。選擇這本書的原因很樸素，對(duì)這本書比較有體感，下面是我的講書稿。

各位評(píng)委老師，各位書友，大家下午好，我是講書人**， 今天和大家分享的這本書是樊登老師的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》。說(shuō)起領(lǐng)導(dǎo)力，通常有兩種理解，一是簡(jiǎn)單，有了權(quán)力就有了領(lǐng)導(dǎo)力；二是高深，不是一般人能學(xué)會(huì)的?！犊蓮?fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》書中說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力是通過(guò)他人完成工作，可以學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)。

那站在大家面前這個(gè)有點(diǎn)安靜的女孩，能領(lǐng)導(dǎo)別人嗎？其實(shí)，我也是一個(gè)帶團(tuán)隊(duì)的人。最開始帶團(tuán)隊(duì)，有個(gè)非常樸素的想法，那就是工作不只是完成任務(wù)，還應(yīng)從中獲得成長(zhǎng)。于是我就把自己的經(jīng)驗(yàn)教給同事，擔(dān)心同事學(xué)不會(huì)，我還要求同事每一步都匯報(bào)，匯報(bào)中不按時(shí)完成，或是不直奔主題，我會(huì)敲桌子，說(shuō)重點(diǎn)；邏輯又?jǐn)帱c(diǎn)我會(huì)提出疑問(wèn)，同事答不上，轉(zhuǎn)移話題，也會(huì)被我無(wú)情打斷。就這樣團(tuán)隊(duì)形成了一種，我努力找問(wèn)題，同事努力也答不上。氣氛異常緊張，每次工作討論像是畢業(yè)答辯，那個(gè)咄咄逼人的我就會(huì)出現(xiàn)，我很難受，我相信同事也很痛苦。

這是我想要的嗎？這樣的團(tuán)隊(duì)能成長(zhǎng)嗎？

經(jīng)歷了這樣一段混沌時(shí)期，結(jié)識(shí)了《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力這本書》，原來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力不是挑毛病，而是要學(xué)會(huì)雙授權(quán)，找亮點(diǎn)。于是有新的實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，我不再傳授經(jīng)驗(yàn)，而是把要求傳遞給同事，并詢問(wèn)他的想法，雖然他說(shuō)了很多山路十八彎，但其間也說(shuō)到了關(guān)鍵點(diǎn)。這時(shí)候我就果斷打斷：“不錯(cuò)，這確實(shí)是重要環(huán)節(jié)。那這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？” 同事說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)咋整？我說(shuō)，你有啥好辦法嗎？我覺得你能解決。于是我瀟灑的把球踢了回去。這個(gè)旋轉(zhuǎn)回踢就是《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》中的授權(quán)，把你要做的事，變成他自己要做的事，不是你做，也不是你做決定。當(dāng)我們?cè)俅斡懻摴ぷ鞯臅r(shí)候，我十分努力的去尋找同事解決問(wèn)題的亮點(diǎn)，亮點(diǎn)閃現(xiàn)時(shí)，我就會(huì)打斷同事，等等，這個(gè)地方做的不錯(cuò)，數(shù)據(jù)較之前記錄的清晰。等等，這個(gè)想法不錯(cuò)，要不要做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下？同事對(duì)我這中打斷一點(diǎn)也不反感，有時(shí)我們還會(huì)迸發(fā)出一些火花，同一類問(wèn)題在幾次正面反饋后無(wú)需再問(wèn)，這就是信任的建立。

從混混沌沌到有法可依，這是我和《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》的故事，故事還在繼續(xù)，我會(huì)繼續(xù)嘗試打造游戲化團(tuán)隊(duì)，打造一支能贏球的球隊(duì)，盡管我不會(huì)踢球，但是我學(xué)會(huì)了回旋。聚在一起，大家理應(yīng)酣暢淋漓的共同進(jìn)步，這才是工作的意義。最后，我想用最近兩部熱播劇的名字和大家共修領(lǐng)導(dǎo)力：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，復(fù)制講出去，解二十不惑，創(chuàng)三十而立。

謝謝大家，我是講書人**。