英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的我，總覺(jué)得離我自己預(yù)定的目標(biāo)還相差太遠(yuǎn)，因?yàn)槲蚁脒_(dá)到native speaker的水平。
從2012年畢業(yè)，想干外貿(mào)來(lái)，陰差陽(yáng)錯(cuò)被洗腦干成了教育。于是就進(jìn)入了當(dāng)?shù)匾患遗嘤?xùn)結(jié)構(gòu)上班，開始了中小學(xué)生的英語(yǔ)培訓(xùn)。
到明年春天4月份，就是5年的時(shí)間了。可是就是在今年春天的時(shí)候，我覺(jué)得自己的英語(yǔ)到了職業(yè)瓶頸。因?yàn)槊刻於际呛湍切┲行W(xué)的英語(yǔ)教材打交道，我都覺(jué)得自己的英語(yǔ)退化了。
我想挑戰(zhàn)高級(jí)別的英語(yǔ)，所以想先讓自己的英語(yǔ)可以變得更自如。
我一直相信不進(jìn)則退這句話，我深知學(xué)了這么多年的英語(yǔ)可是沒(méi)能做到“想說(shuō)就說(shuō)，看什么說(shuō)什么的自如地步”，直到看了這本《跟各國(guó)人都聊得來(lái)三個(gè)月外語(yǔ)流利術(shù)》一書，才讓我對(duì)對(duì)話和運(yùn)用有了更深的感觸。
其實(shí)我對(duì)作者可以熟練作用12種語(yǔ)言深感佩服，佩服是因?yàn)槲覜](méi)有達(dá)到作者的那個(gè)層次和高度。尤其是當(dāng)我看到作者本尼.劉易斯原本是一個(gè)沒(méi)有任何語(yǔ)言天賦的學(xué)渣，而通過(guò)他自己的一套方法竟然用幾年時(shí)間變身成“語(yǔ)言達(dá)人”，一個(gè)可以流利說(shuō)12種語(yǔ)言的語(yǔ)言達(dá)人！
是的，我沒(méi)有看錯(cuò)，你也沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)！
所以我必須帶著心中的期待和疑問(wèn)去一探究竟！
1.關(guān)于流利
作者將語(yǔ)言的掌握程度分了好幾種級(jí)別，正如他所說(shuō)到的ＣＥＦＲＬ這套判斷語(yǔ)言等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，分為Ａ，Ｂ，Ｃ三個(gè)級(jí)別，C代表水平最高。那按照我們大家常說(shuō)的流利標(biāo)準(zhǔn)看，何為流利？
作者說(shuō)“關(guān)于什么是‘流利’，大家的意見(jiàn)可能永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)成一致，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)絕對(duì)的、公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。”所以，作者在此點(diǎn)出了CEFRL系統(tǒng)，這是一套綜合的語(yǔ)言評(píng)價(jià)系統(tǒng)。作者通過(guò)分析比較B2及以上水平就是我們大家平時(shí)所說(shuō)的流利，即“能夠流利地、自然地與以該種語(yǔ)言為母語(yǔ)的人經(jīng)常進(jìn)行交流，這種交流毫無(wú)阻礙。”
就我對(duì)自己的分析，我屬于B系列，可是從4年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，直到大學(xué)畢業(yè)，我也是學(xué)了十幾年，才達(dá)到B，所以這本書最吸引我的就是“三個(gè)月外語(yǔ)流利術(shù)”，因?yàn)槲蚁雽W(xué)法語(yǔ)和德語(yǔ)，所以完全可以參考和借鑒。
加上這段時(shí)間，我從Skype上認(rèn)識(shí)一個(gè)阿爾及爾人，他的母語(yǔ)是阿爾及爾語(yǔ)，第二語(yǔ)言是法語(yǔ)，第三語(yǔ)言是英語(yǔ)，而他用第三語(yǔ)言和我用第二語(yǔ)言交流，我頓時(shí)覺(jué)得不再學(xué)一門語(yǔ)言，就要被阿爾及爾人徹底打敗了，更何況對(duì)方今年23，比我還小一歲，直接汗顏?。?/p>
2.關(guān)于交流
從我自身出發(fā)，英語(yǔ)日常交流是沒(méi)問(wèn)題，可是我平常沒(méi)有這種和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人有交流的機(jī)會(huì)。
怎么辦？
我自己想到的第一個(gè)方法就是和我家那個(gè)小寶貝日常說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)閺囊婚_始就有讀英文繪本的習(xí)慣，也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)音環(huán)境，用“媽媽和孩子的對(duì)話”開始，孩子也不會(huì)陌生，更不會(huì)產(chǎn)生抵觸情節(jié)。
先是從生活中的認(rèn)知英語(yǔ)下手，我會(huì)把家里所有能看到的引起他好奇的事物都用英語(yǔ)和他說(shuō)，當(dāng)然我也會(huì)遇到詞窮或者是不知道該具體用哪個(gè)詞的時(shí)候，怎么辦？立馬查手機(jī)上的英語(yǔ)詞典，然后再教給孩子，這還真是一箭雙雕，為什么？既教了孩子又給自己補(bǔ)了知識(shí)欠缺或知識(shí)遺忘。
第二個(gè)方法就是練口語(yǔ)，練配音。然后下載像英語(yǔ)趣配音，listen，每日聽(tīng)力等軟件，每個(gè)我都親自試水過(guò)，并通過(guò)分析對(duì)比各個(gè)軟件的優(yōu)缺點(diǎn)選擇適合自己的方法。
可是練久了后發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)越說(shuō)越流利，但是總覺(jué)得還缺點(diǎn)什么，對(duì)！就是對(duì)話的實(shí)踐。
所以自從我和他開始了對(duì)話之旅后，我就每天和他聊上半個(gè)小時(shí)，不過(guò)也不一定是即時(shí)對(duì)話，因?yàn)槲以谥袊?guó)，對(duì)方在阿爾及爾，還是存在時(shí)差的，哈哈！不過(guò)幸運(yùn)的是，我一般問(wèn)過(guò)去，他看到后都是給我回話的。
不過(guò)作者在書中也介紹了好幾種方法，所以我也按照作者介紹的注冊(cè)會(huì)員，準(zhǔn)備實(shí)踐。
3.關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的誤區(qū)
作者本尼.劉易斯在書中第4章講道第一個(gè)就是“出國(guó)不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳解決方案”，包括我接觸到的周圍的人很大一部分會(huì)說(shuō)“我們這要是出生在外國(guó)，肯定英語(yǔ)說(shuō)得很好。”
可現(xiàn)實(shí)是什么，就是大部分人根本就沒(méi)出生在國(guó)外，難道就成了這輩子英語(yǔ)不好的借口了嗎？
關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，作者在第一章就一一列出了20個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
只要是你能想到的，作者都給你列出來(lái)了，教學(xué)5年來(lái)，當(dāng)?shù)奈铱吹竭@些觀點(diǎn)的時(shí)候，心中連連點(diǎn)頭。
正如作者所說(shuō)我們不否認(rèn)客觀現(xiàn)實(shí)的存在，可是如何接受現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造條件才是更重要的。
于是作者指出了創(chuàng)造條件的幾種方式，像在網(wǎng)上找和你有同樣需求的外國(guó)人，然后進(jìn)行語(yǔ)言交換學(xué)習(xí)，像選擇付費(fèi)課程學(xué)習(xí)，這樣可以更系統(tǒng)化;像去目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家旅游，可以先了解風(fēng)俗習(xí)慣然后融入其中，這樣就可以更自然的去學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。
一個(gè)人可以說(shuō)十幾種語(yǔ)言，我相信這是一種很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。所以在作者的自述當(dāng)中，你會(huì)找到你在語(yǔ)言學(xué)習(xí)道路上的困難和迷惑以及解決方案。
不管你想要學(xué)習(xí)何種語(yǔ)言，把一種語(yǔ)言學(xué)好之后，就可以運(yùn)用到其它語(yǔ)言了。
我的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路在充電之后又要重新起航了！
