我們的任何生活與工作都是一種修行，在無形中改變著你的身心，在學(xué)校工作已一年有余，感覺已不是“新”，因為熟悉了學(xué)校環(huán)境，教師隊伍、教育教學(xué)，不同階段的孩子狀態(tài)，深深的扎根在忙碌的教學(xué)中，難得休閑，我本身也不是喜歡清閑，總會做些無聊的事，不能停止，也是以前慢慢形成的工作狀態(tài)與性情隨和的原因，但這種狀態(tài)映射到工作中可以踏實的做好一件事不再前后跳躍，也將注定要多勞累一些，要說這一年總有些想要表述的玲玲碎語，期中反思與擔(dān)當(dāng)最想談的就是班主任工作。想下筆的心態(tài)一直在思維中較真著，我要準備說些什么，平時也喜歡閱讀，也關(guān)注和我同齡教師的工作狀態(tài)，想在他們的身上慢慢學(xué)到自己所缺失的方面，喜歡看他們寫的文章，很多話語也反映了自己當(dāng)下存在的問題，讀別人之感悟也是提升自我的一種途徑，任何一個角色的扮演就如同雕塑一件作品，要不厭其煩，去其棱角反復(fù)打磨，過程雖然曲折不定，但是最后呈現(xiàn)的佳作是任何堅持無法代替的，享受這個過程你會收獲美。雖然買了幾本讀物，和班主任相關(guān)的也是前段時間剛翻閱的魏書生老師的《班主任工作漫談》，喜歡漫談、細化漫談，如果想理解這個角色每個案例體現(xiàn)的深有所悟，一本班主任思想教育用書，概述了一個新教師如何當(dāng)好一個班主任。至現(xiàn)在讀的章節(jié)不多，覺得其中許多個案做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，有工作經(jīng)驗、有管理經(jīng)驗，有具體措施，深受啟發(fā)。
魏老師在本書的自序中，一開頭便說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！弊x到此，我還有些不以為然。雖然剛剛接觸班主任工作，但已經(jīng)感到有一種累的感覺。班級的瑣碎小事較多，小學(xué)生自我管理能力太差，班主任事必躬親，總是這邊忙得不可開交，那邊說不定什么時候，幾個學(xué)生有整出個事，可謂焦頭爛額。這樣的工作，哪有什么能力增長。但魏書生又寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。書中魏書生老師并不是單純介紹班主任工作的經(jīng)驗和方法，而是站在黨和人民利益的高度，以對社會、對后代負責(zé)的精神，以最新的視角，緊緊抓住班主任和教師們最關(guān)注或感到最棘手的問題，通過班級中具體的人和事進行令人信服的闡析。不僅談班主任工作，還談祖國、談世界、談理想、談人生、談歷史、談未來……既有理論，又有實際，讓我讀后既學(xué)到了經(jīng)驗，又提高了認識，振奮了精神。
這本書我會繼續(xù)拜讀，結(jié)合魏老師的工作思考，根據(jù)在這一年多的工作談?wù)剬Π嘀魅蔚男抡J識與體會：
作為一名班主任，要做到細心縝密，不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！逼渚?、周到、嚴密的程度令人驚嘆。生活中原有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打近來，你便是快樂的人。”是的，我們要讓我們的學(xué)生站在快樂的心理陣地，讓他們自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；讓他們過得愉快，享受快樂的人生。從魏老師身上我學(xué)到了，要讓學(xué)生體驗生活的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，暢談競爭的快樂，吃苦的快樂。我們要把這“壓力”轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返脑慈?。享受快樂，做個身心健康的小主人。
“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。
體會一：最喜歡的這樣一句話“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度”。
做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
體會二：愛的教育如何實施。
書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才有達到教育的目的。
體會三：教師必須做到以身作則，為人師表。
我深刻體會到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話會出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。
體會四：讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進步，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
體會五：教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
繼續(xù)閱讀與思考，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。
至現(xiàn)在我在這個崗位上體會到一種幸福的期待，是對孩子的一種愛，有一種對未來生活的向往，我開始張望在不久的將來這群孩子們又是何種狀態(tài)，因而在平時工作的疲勞中因為他們的陪伴我富有激情活力，何不知這群孩子一天也同樣關(guān)注著你，期待著你的眼神與變化，在班主任過程中我首要想到與實施的就是嚴管，然后愛管，言傳身教是根本。在這個過程中我慢慢總結(jié)了自己的一些不成熟班級管理理念與大家分享：
1.認真關(guān)注每一個學(xué)生的心理健康成長很重要。
2.言傳身教，不僅追求好，更追求進步。
3.快樂學(xué)習(xí)，愛心學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
4.慈中有嚴，嚴中有愛，啟迪心靈，放飛希望。
5.愛是一種能力，要使教育成為一個創(chuàng)造愛、享受愛的過程。（愛心、誠心、關(guān)心、耐心，因為用愛普及的接受過程就是學(xué)生成長轉(zhuǎn)變最重要的保障）
