一鳴：你好！
新的一學(xué)期剛剛開始，爸爸想跟你聊一聊學(xué)習(xí)的事情。
為什么要在這個(gè)時(shí)候聊學(xué)習(xí)呢？
以前，對(duì)于你的學(xué)習(xí)，我和你媽都從未苛求很多，因?yàn)?，初二之前學(xué)習(xí)任務(wù)都不重，感覺(jué)你都能輕松應(yīng)對(duì)。
但到了初二之后，學(xué)習(xí)任務(wù)比之以前重了很多。據(jù)老師統(tǒng)計(jì)，初中一年級(jí)只學(xué)習(xí)25%左右的初中課程，初二一年時(shí)間要學(xué)習(xí)全部初中課程的50%，余下的課程在初三下半年完成。
可見，初二是學(xué)習(xí)任務(wù)驟然增多的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這是以前7年時(shí)間你們都未曾體驗(yàn)過(guò)的。因此，好多同學(xué)，就在這一年學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了大幅下滑。
就你而言，初二第一學(xué)期的成績(jī)，還算是差強(qiáng)人意。但期末考試成績(jī)的大面積下滑，應(yīng)引起我們的足夠重視，切不可將這一切歸咎為粗心大意了事。
吳軍老師曾說(shuō)過(guò)一句話，不知你還記得不？大意是這樣的“沒(méi)有什么粗心大意的孩子，有的只是對(duì)知識(shí)掌握的不夠全面、牢固?！笨梢?，我們還應(yīng)當(dāng)再深入分析原因，查找根源，引以為戒，切記！
好，以上是對(duì)初二學(xué)習(xí)任務(wù)，以及你第一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的大致分析。接下來(lái)，我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)下學(xué)期，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)以及應(yīng)當(dāng)注意的事情。
第一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于能力的問(wèn)題
很多人都認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好與不好，很大程度歸咎于學(xué)習(xí)能力的高低，對(duì)于學(xué)習(xí)能力，很多人的理解多為智力的高低。
關(guān)于這些問(wèn)題孰對(duì)孰錯(cuò)，咱們不做討論，留給教育學(xué)家去研究吧。
我想對(duì)你說(shuō)的是，根據(jù)我的觀察和理解，到初中二年級(jí)這個(gè)階段，除去極個(gè)別的孩子外（厭學(xué)的、以及智力明顯低一些的），大家的學(xué)習(xí)能力是相差不大的，最多大不過(guò)第一名與第十名之間差距，但事實(shí)是這個(gè)差距還要大很多。
那么，差距為什么會(huì)這么大呢？
就你而言，仔細(xì)分析后，我總結(jié)了兩方面的原因。
1，如何看待學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
以前我與你媽都認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是孩子的全部，故此，對(duì)你學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)不像其他的家長(zhǎng)那么嚴(yán)格，因此給你留下了學(xué)習(xí)不很重要的印象。這方面，最典型的表現(xiàn)就在對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上，這個(gè)問(wèn)題，我不說(shuō)，你也非常清楚。把作業(yè)都應(yīng)付過(guò)去了，老師是沒(méi)有責(zé)怪你，但到頭來(lái)，吃虧的終是自己。
希望你在新學(xué)期開始的時(shí)候，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，克服掉以前“懶散、草率、應(yīng)付”的缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)重視起來(lái)，以期更理想的成績(jī)。
2，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
這個(gè)問(wèn)題，我也曾與你溝通過(guò)，在這里我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。
這個(gè)世界，說(shuō)起來(lái)真的很殘酷，從孩童時(shí)代開始的學(xué)習(xí)，到成人后的工作、生活，處處充滿了人與人的競(jìng)爭(zhēng)。
你這個(gè)“與人無(wú)爭(zhēng)”性格的養(yǎng)成，可能與你小時(shí)候，媽媽的教育、以及這個(gè)物質(zhì)豐盈時(shí)代有關(guān)系。
但在學(xué)習(xí)上，希望你要有敢于同最好的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，還要有不服輸、不認(rèn)輸、迎頭趕上的傲骨。
學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，既能相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，也能加深彼此感情。
我們都熟悉的著名物理學(xué)家楊振寧和兩彈功勛鄧稼先博士，兩人既是安徽老鄉(xiāng)，又是西南聯(lián)大和美國(guó)普渡大學(xué)的同學(xué)，兩個(gè)讀書期間，互相促進(jìn)，互相幫扶，最終都成為一代巨匠，為后人稱頌。
第二個(gè)問(wèn)題：如何利用手機(jī)以及要不要去讀輔導(dǎo)班
這個(gè)問(wèn)題，留在下封信中，繼續(xù)與你聊聊。
最后，我想知道，老爸以這種書信的方式與你聊天，不知道你喜歡與否？
以及，信中談到的這些問(wèn)題，你是如何理解的？
期待你的回復(fù)！
你的爸爸
2019年2月20日
