觀念包含哪些內容呢？這里有一個不成熟的解釋，相信大家都聽說過，叫做三觀——人生觀，世界觀，價值觀。人們對他的解釋都大同小異，卻總是不能讓我滿意。但是我又找不到一個更合理的解釋，想了很久，我想可以從智慧的兩種形式-理性與悟性去補充、解釋它，同時將價值觀作為它們排序的依據。

觀念可以等同于智慧，而智慧可以分為中方與西方，中方重視“天人合一，道法自然”，智慧以“悟性”的形式呈現出來，強調對生活的感受；西方重視”征服自然，改造自然”，智慧以理性思辨等形式邏輯表現出來，強調理越辯越明。兩種形式的智慧在我們生活中無處不在。悟性體現在生活中諺語-路遙知馬力，日久見人心等方面，潤物細無聲，它偏向于研究人性、為人、待人、處事等方面；理性則成為我們整個教育體系的核心，它偏向于對自然運行的理解-牛頓定律、達爾文定理、認知科學等等。

悟性和理性用來解釋人生觀與世界觀，而對于價值觀，我們首先要明白——任何事物的價值或者意義都是我們賦予的，事物的本身不存在任何的價值或意義。比如貨幣是因為國家這個集體意識賦予它價值，當一個國家消亡的時候，它的貨幣也會隨之相應地失去價值，比如古代的銅幣，他已經失去了流通的價值（但是它還有收藏價值，因為有部分的人認為他還值錢。）

價值觀對觀念做一個重要性排序，當多個觀念出現時，就需要通過價值觀對其取舍。而且它是通過對比出來的。（所以無價之物通常是買不來的，因為它是“無價”的。）這也就意味著價值是由人的主觀意識來決定的，那么它就擁有了三個特性——創(chuàng)造（無中生有）、轉移、放大和縮小。

創(chuàng)造價值——聯想一下那些經歷戰(zhàn)爭、褲管空蕩蕩的幸存者，那些喝著核廢水，體內變異細胞瘋狂增長的癌癥晚期患者。你就會發(fā)現自己的身體健康是多么地寶貴?。ㄟ@也正好解釋了，為什么很多人失去之后才會發(fā)現原本擁有的是多么寶貴，是因為缺少一個對比，只有當他經歷過這樣一個對比之后，他才能明白它的價值。）

價值可以轉移——當以快樂作為價值的衡量時，讀書很痛苦，玩游戲很快樂，讀完一年的書的你，與打完一年游戲的他，肯定收獲著不同的快樂價值。但是價值并非只有快樂這一項，當對未來的貢獻作為價值的衡量時，你看完書。既學會了技能又順便拿了兩個通過率只有1/5的國家計算機二級證書、教師資格證、四六級證書，參加完了一堆比賽，既獲得了榮譽證書又收獲了掌聲和鼓勵，最后還贏得漂亮的簡歷……到未來走出校門時，你就會發(fā)現讀書為你創(chuàng)造了無比的價值，不僅收獲到了眼前的成果，最關鍵是形成一個獨立成熟的三觀，發(fā)展出一套為人、待人、處事的方法，形成強大的知識體系……轉化價值定義的角度，就可以轉移價值

價值可以放大和縮小，同樣一天的時間你翻了三頁紙，而別人看了一本書，這其中的價值能一樣嗎？三頁與一本一對比，可以四舍五入等于0了，三頁紙價值縮小了。但是你看的是專業(yè)書，三頁可以講半個學期，而別人的看的是傲嬌大小姐愛上霸道小混混，同樣的時間，三頁紙的價值又變大了？你看了三頁紙頭暈腦脹，下午期中考試竟不及格，他看了小說笑了半天，放松之后下午考試竟低分飄過，三頁紙的價值似乎又小了。但是期末考試考到了三頁紙里面的例題，三頁紙的價值又變大了~

價值或者意義只是人為賦予的，我們可以作不同的對比，轉化視角，或者加入時間的力量，為原本看似不值得的行為賦予新的價值