? ? ? ?近日，習(xí)近平對(duì)黨校（行政學(xué)院）工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持黨校姓黨牢記黨校初心，更好為黨育才為黨獻(xiàn)策?？倳浀闹v話為新時(shí)代新征程上推動(dòng)黨校（行政學(xué)院）事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向。各級(jí)黨校（行政學(xué)院）要用好用活黨校，更好為黨育才、為黨獻(xiàn)策，讓黨校成為黨員干部錘煉黨性的“大熔爐”。

? ? ? ?靶向淬鋒“礪”實(shí)踐真功。黨員、干部教育培訓(xùn)必須告別“大水漫灌”，堅(jiān)定“精準(zhǔn)滴灌”緊貼學(xué)員需求，確保靶向發(fā)力、解渴管用。要聚焦發(fā)展中心任務(wù)，將鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)、集體經(jīng)濟(jì)壯大、特色產(chǎn)業(yè)培育等核心命題深度轉(zhuǎn)化為主干課程，確保與高質(zhì)量發(fā)展同頻共振。要針對(duì)干部能力短板精準(zhǔn)施教，在各類班次中系統(tǒng)嵌入基層黨務(wù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、基層治理等實(shí)務(wù)模塊；對(duì)黨組織書記班強(qiáng)化項(xiàng)目謀劃、產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、發(fā)展突圍能力；對(duì)黨務(wù)干部班聚焦組織建設(shè)新法、“擂臺(tái)比武”實(shí)戰(zhàn)；對(duì)后備班側(cè)重政策法規(guī)、群眾工作實(shí)訓(xùn)。深挖本土資源，精心打造產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范點(diǎn)、基層治理樣板村、傳統(tǒng)文化傳承基地等特色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，將課堂搬到田間地頭、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)、治理一線，讓干部在沉浸式體驗(yàn)中深化認(rèn)知、汲取實(shí)戰(zhàn)智慧。

? ? ? ?機(jī)制燃炬“賦”內(nèi)生動(dòng)能。激發(fā)學(xué)員從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，是提升黨校培訓(xùn)質(zhì)效的關(guān)鍵，需在管理機(jī)制上下足“細(xì)”功夫。構(gòu)建“班長(zhǎng)統(tǒng)籌+班委協(xié)調(diào)+分組執(zhí)行”的自主管理模式，規(guī)范建立學(xué)員臨時(shí)黨支部，選拔政治強(qiáng)、作風(fēng)正的骨干組成班子，在自我服務(wù)管理中鍛煉能力、增強(qiáng)責(zé)任感。建立“班主任觀察+班委評(píng)議+教師反饋”的多維評(píng)價(jià)機(jī)制，核心評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、互動(dòng)參與、紀(jì)律遵守，結(jié)果適度與考核評(píng)優(yōu)、選拔任用掛鉤，對(duì)優(yōu)異者備案并重點(diǎn)培養(yǎng)，樹(shù)立導(dǎo)向。結(jié)合日常調(diào)研，動(dòng)態(tài)跟蹤干部返崗后能力提升、作用發(fā)揮及學(xué)用轉(zhuǎn)化實(shí)效，將其作為評(píng)價(jià)培訓(xùn)成果和干部能力重要依據(jù)，突出者優(yōu)先納入后備庫(kù)。

? ? ? ?體系強(qiáng)基“筑”長(zhǎng)效熔爐。規(guī)范化、高效化的支撐體系是縣級(jí)黨校發(fā)揮“主陣地”作用、保障培訓(xùn)質(zhì)量長(zhǎng)效化的基石。整合用好共產(chǎn)黨員網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)及本省干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等平臺(tái)資源，開(kāi)設(shè)直播課堂、云端講座，拓寬時(shí)空覆蓋。組建由黨校教師、縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部、領(lǐng)域?qū)＜摇?yōu)秀村（社區(qū)）書記構(gòu)成的復(fù)合型師資庫(kù)，通過(guò)理論宣講、深度本土案例剖析、崗位模擬練兵等方式，確保內(nèi)容緊貼實(shí)際、滿足需求、解渴管用。摒棄填鴨式、滿堂灌，推廣案例式、研討式、答疑式、互動(dòng)式教學(xué)，靈活運(yùn)用“集中+研討”“課堂+現(xiàn)場(chǎng)”“理論+實(shí)操”等組合模式，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)積極性，讓課堂充滿思想活力、知識(shí)魅力、能力效力，成為持續(xù)鍛造中堅(jiān)的堅(jiān)固“熔爐”。