很多同學在備考PTE考試的過程中，為寫作預留的復習時間是相對最短的。
大家普遍認為，備考寫作特別是大作文（Write essay）只需要準備幾篇模板，然后考試的時候無腦套模板就可以了。
結(jié)果就出現(xiàn)了對模板的生搬硬套，導致行文沒有邏輯，基本語法點出現(xiàn)了錯誤，甚至前言不搭后語，成績也相對不是很理想。
此外，PTE考試對寫作技能（Writing skills）的考察，并不只局限于寫作項，還體現(xiàn)在閱讀和聽力項中****某些要求寫作能力的題型上 (比如SST, FIB 等題型) 。
因此很多同學因為寫作失了分數(shù)，還不知道是哪里出了問題。
在目前的PTE備考大軍中，越來越多的同學尋求所謂的「萬能模板」。如果說真的有這么一個模板，能幫助同學們滿足考試的要求的話，那也只能是學術(shù)寫作（Academic writing）這個“模板”了。
當同學們真正開始理解Academic writing，并嘗試按照它的規(guī)則去寫作時，就會發(fā)現(xiàn)，所謂的模板也不過是對Academic writing 淺顯的描摹。
所以，今天這篇文章將從
什么是Academic writing
它的規(guī)則是什么
以及PTE中的Academic writing
三個方面來讓同學們知“套路”，
更會在以后的寫作中會用“套路”。
Academic writing 是什么？
Academic writing 通常被譯作：學術(shù)英語寫作，區(qū)別于其他的寫作方式（比如小說、詩歌等的寫作創(chuàng)作），它首先要求學生在寫作過程中體現(xiàn)出批判性思辨能力（critical thinking）。
而關(guān)于什么是批判性思辨能力，查爾斯達爾文大學的writing workshop舉過一個很有意思的例子。
我們簡單的用本土的某夫山泉來給大家做個演示：
看到圖片中的這一瓶水，
我們一般會想到什么？
可能會想到：
它是某夫山泉，
它的瓶子是透明的，
它是礦泉水等等。
但在學術(shù)英語寫作中，學生則會被要求用批判性的思辨思維模式，從不同角度來探究這一瓶某夫山泉，來追問
所以呢？
通過類似的“問答法”來啟發(fā)學生的邏輯推理和思辨能力。
久而久之，使學生學會從更多不同的角度探尋更多的答案，對某個概念、問題或者事件進行進一步的思考，做出更深入的分析。
使得學生既不盲從，全盤接受，也不尖銳的全部否定；而是獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于自己探索答案。
例如：
這是一瓶礦泉水
所以呢？
這樣大小的礦泉水在超市可能會賣到3元錢。
?
這是一個透明的瓶子。
所以呢？
這樣的瓶子可能會對環(huán)境造成污染，
因為它不容易進行垃圾掩埋。
?
這是一瓶礦泉水。
所以呢？
我們喝礦泉水
因為家里的自來水嘗起來怪怪的。
當然，批判性思辨能力絕不是學術(shù)英語寫作的全部，但至今為止，學術(shù)屆也并沒有給academic writing一個明確的定義，但約定俗成的是：學術(shù)英語寫作區(qū)別與其他形式的寫作，有其自成一套的規(guī)則，比如對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及對語言等等有著詳細的規(guī)則和要求。
Academic writing的規(guī)則是什么？
● 通常學術(shù)英語寫作要求觀點要有邏輯,以極為正式的順序或結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)；
● 觀點或者論點需要其他學術(shù)文獻的支撐，并且對學術(shù)文獻的引用和參考都要嚴格的符合研究論文撰寫格式（比如人文社科專業(yè)常用的APA格式）；
● 不同與其他個人寫作，學術(shù)英語寫作的目的通常是探究某個既定題目或者事件的相關(guān)理論、原因、可能的結(jié)果等等；
● 最后學術(shù)英語寫作要求使用正式的，客觀的，簡潔的語言，并且對標點符合、語法以及拼寫有嚴格的要求。
看到這里是不是覺得路漫漫其修遠兮？
其實不然，如果你已經(jīng)開始在準備學術(shù)英語能力考試，無論是雅思、托?；蛘呤荘TE，那么在準備其寫作項的考試時，你就已經(jīng)上道了！
仔細回想一下，這些考試對于寫作項的標準是不是和上述的academic writing的要求非常相似？所以，理解了academic writing的規(guī)則，也就不難理解這些考試要求了。
此外，要特別注意的是，盡管academic writing的定義各有一套說辭，但是關(guān)于它的核心，卻沒有太大的爭議，即：clear；論述的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言都要清楚。
因為在西方寫作文化是 writer responsible culture，作者有責任在寫作時清楚明了的傳達文章主旨，所以體現(xiàn)在寫作中就是演繹性方式（deductive），即文章以平行推進模式（parallel progression）展開。
而中文寫作文化則是 reader responsible culture，體現(xiàn)在寫作中則是歸納性（inductive）方式，文章以順序推進模式（sequential progression）。
所以我們在看英文的學術(shù)論文時，總會覺得不夠“花哨”，文章結(jié)構(gòu)很傳統(tǒng)簡單。而國外的老師或教授在看我們同學們寫的paper時，又會覺得文章天馬行空，一眼看不到其文章主旨。
這其實跟我們中西方寫作文化差異相關(guān)，本著“入鄉(xiāng)隨俗”的傳統(tǒng)，我們在學術(shù)英語寫作中也需要遵守其規(guī)則和文化，力爭把它寫得清楚，明白且符合其對結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及語言的要求。
未完待續(xù)??
-- By Jackie 老師
Jackie Zhang
● 主講PTE 寫作、閱讀
● 悉尼大學應用語言學碩士，輔修TESOL
● 英語專業(yè)八級，三年跨文化交流、口譯行業(yè)經(jīng)驗
● 善于利用海外學習經(jīng)驗，幫助學生培養(yǎng)學術(shù)寫作的思維能力
● 注重教學方法與語言測試領域的有機統(tǒng)一，擅長研究與分析PTE 考試真題題庫、考試動態(tài)
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