作文教學(xué)本來就是讓人很頭疼的事情，過，不行；不及，也不行。
現(xiàn)在有很多探究路徑——讀寫結(jié)合，讀寫要分開（葉圣陶老先生主張這個(gè)，吾以為然）。其實(shí)這只是形式問題，至于是讀寫結(jié)合，還是要讀寫分開，關(guān)鍵就看你是如何操作的。
讀寫結(jié)合的話如果把握不好度，那么就會，讀得多，寫只是讀后的一個(gè)延續(xù)而已。如果說是把寫作當(dāng)一門課程專門來講的話，容易落入側(cè)重講授寫作知識、寫作技法的套路，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練不夠。
所以無論從哪個(gè)角度上來講，就看寫作是不是學(xué)生真正的參與寫作了，接下來談?wù)劷虒W(xué)層面。
1.在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，（當(dāng)然不一定非得有一個(gè)完整的體系，一時(shí)間，這也不太現(xiàn)實(shí)）一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)情，從學(xué)生反映出來的問題入手。
2.老師進(jìn)行一些做教學(xué)的時(shí)候，心中一定要有一個(gè)完整的教學(xué)流程。做到心中有數(shù)。也即是說在寫作課堂上并不全部都是生成，一定也要有預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。
3.每節(jié)課要有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，集中地去訓(xùn)練。當(dāng)然在第一條已經(jīng)說過了，這一點(diǎn)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。而且要對這節(jié)課的寫作有具體的要求，比如：這節(jié)課要進(jìn)行，人物細(xì)節(jié)刻畫。那么無論是從，選的作文，還是從課堂指導(dǎo)，都要側(cè)重于這一點(diǎn)。具體的知道學(xué)生，怎么樣叫細(xì)節(jié)刻畫，為什么要細(xì)節(jié)刻畫，如何為細(xì)節(jié)刻畫。在這個(gè)過程里一定要記得，說的沒有寫的好聽。
4.在點(diǎn)評的過程里，要讓學(xué)生明白優(yōu)點(diǎn)在哪里，并且讓學(xué)生明白不足的原因是什么，怎么樣能夠彌補(bǔ)這個(gè)不足。這是寫作知識的傳授，所以在傳授知識的時(shí)候，一定要伴有運(yùn)用知識的是專門訓(xùn)練。
5.初中生的記敘文寫作訓(xùn)練，其實(shí)就是在訓(xùn)練講故事的能力。所以你講的故事一定要考慮到，你講一個(gè)什么樣的故事，你用什么樣的方法來呈現(xiàn)這個(gè)故事，你講給誰聽的，你覺得如何講才能夠打動自己，打動別人。寫真情實(shí)感，思想上一定要向善，向美，向真。
《從此愛上作文課》黃厚江老師講的他班學(xué)生兩種習(xí)作方式挺好的。全班共講一個(gè)故事，從第一個(gè)學(xué)生寫，故事的走向，凝聚著全班學(xué)生的智慧，可以實(shí)踐一下。另外還有一點(diǎn)，讓學(xué)生寫一天中發(fā)生的“大事情”（當(dāng)然是他們自己認(rèn)為的大事情），第二天換一個(gè)學(xué)生，他要對前一個(gè)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評，可以從內(nèi)容上，也可以從寫作方法上，不一而足，形式各樣，如此循環(huán)往復(fù)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多好，引以為鑒。
希望生活的這片土地，可以開出美麗的作文之花。
當(dāng)然，我也深深知道，寫作教學(xué)探索，任重而道遠(yuǎn)。
慢慢走，快快想，好好做……
【謹(jǐn)記：整理記錄學(xué)生的作品，為自己探索的第一手資料。每節(jié)課后要對這節(jié)課進(jìn)行記錄反思?！?/p>
