在“抗疫”的大背景下，一股轟轟烈烈的“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課風(fēng)頭戛然而止。
本是一番好心，為了讓孩子們?cè)诩依镆材芎煤脤W(xué)習(xí)天天向上，卻因?yàn)楦鞣皆虿坏貌弧敖型！薄?/p>
2月4日，教育部提醒——各地原計(jì)劃正式開(kāi)學(xué)前，不要提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)。
為什么？
“停課不停學(xué)”的緣起
2020年1月16日，教育部發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)寒假期間校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作的通知》。強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步鞏固校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理成果，防止違法違規(guī)培訓(xùn)反彈，減輕學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，使廣大中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全、愉快、溫馨的寒假。
但是，由新型冠狀病毒感染引發(fā)的全國(guó)肺炎疫情形勢(shì)緊張，國(guó)務(wù)院發(fā)出通知，延長(zhǎng)2020年春節(jié)假期至2月2日（農(nóng)歷正月初九），同時(shí)各地大專(zhuān)院校、中小學(xué)、幼兒園推遲開(kāi)學(xué)。
1月27日上海市政府決定：上海各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，包括高校中小、中職學(xué)校、幼兒園、托兒所等，2月17日前不開(kāi)學(xué)。此前學(xué)校不組織學(xué)生返校，不組織任何線下教學(xué)活動(dòng)和集體活動(dòng)，包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（2月5日上海市教委決定2月底前不開(kāi)學(xué)）
隨后，廣東、江蘇等地相繼宣布推遲開(kāi)學(xué)的消息。
1月29日，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)表示，防控新型冠狀病毒肺炎是當(dāng)前頭等重要的大事，堅(jiān)決防止疫情在學(xué)校蔓延，確保師生生命安全和身體健康，延期開(kāi)學(xué)是其中的一項(xiàng)重要舉措。
其他舉措有建議學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)，督促各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取消各類(lèi)線下課程等。
此外，教育部提倡各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展“停課不停教、不停學(xué)”工作。
其實(shí)，早在2003年“非典”期間，教育部和北京市政府就緊急采取措施，充分利用多種媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段，聯(lián)合推出了《空中課堂》節(jié)目，使廣大中小學(xué)生“停課不停學(xué)”。
此后，在應(yīng)對(duì)霧霾污染等問(wèn)題時(shí)，各地方部門(mén)也有實(shí)踐“停課不停學(xué)”的做法，讓學(xué)校能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，做到彈性教學(xué)，合理安排師生上課時(shí)間。
“停課不停學(xué)”的基礎(chǔ)版本
據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部正在統(tǒng)籌整合國(guó)家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師們?cè)诰W(wǎng)上教、孩子們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)。
擬于2月17日正式開(kāi)課的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”項(xiàng)目獲得部級(jí)獎(jiǎng)的課程資源為基礎(chǔ)，吸收其他優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，供各地學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
據(jù)介紹，國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂,以部編教材及各地使用較多的教材版本為基礎(chǔ)，覆蓋小學(xué)一年級(jí)至普通高中三年級(jí)，以教學(xué)周為單位，建立符合教學(xué)進(jìn)度安排的統(tǒng)一課程表，提供網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課程。
學(xué)校既可以采用平臺(tái)上設(shè)計(jì)好的模塊化課程教學(xué)，也可以利用平臺(tái)提供的工具組織本校教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校自身特點(diǎn)，形成靈活課程表，推送給學(xué)生自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)。
該平臺(tái)還提供了教師與本班級(jí)、本校學(xué)生在線講課、互動(dòng)輔導(dǎo)功能。
圖丨 國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂網(wǎng)站首頁(yè)界面
“停課不停學(xué)”是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐成果之一，如今也將作為抗擊肺炎疫情的應(yīng)急之舉。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少其他突出問(wèn)題。
“停課不停學(xué)”的其他版本
人民日?qǐng)?bào)社2月11日發(fā)布《莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪》的文章。
文中指出：
有一線教師反饋，個(gè)別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí)；個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費(fèi)公益之名，行市場(chǎng)推廣之實(shí)。
這不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
面對(duì)延長(zhǎng)的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急。
圖丨 一名教師正在為“停課不停學(xué)”提前備課
我們來(lái)網(wǎng)羅一下“停課不停學(xué)”背后的各種吐槽：
1.寒假作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完
2.我家沒(méi)有電腦
3.手機(jī)流量超額
4.眼睛好累
5.終于可以名正言順玩手機(jī)了
6.批改作業(yè)困難
7.班級(jí)到課率很難齊全
8.老師直播講課時(shí)突然停電了
9.孩子玩手機(jī)快上癮了
10.家里沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)
11.備課時(shí)間加長(zhǎng)了好多
12.學(xué)生直接抄答案交作業(yè)
……
面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，有部分教師、父母和學(xué)生三方都喊累。但是也有這樣的聲音：弱者總在抱怨困難，強(qiáng)者總在抓住機(jī)會(huì)。不管如何，既然都是被動(dòng)的，不能主動(dòng)選擇，就請(qǐng)好好利用網(wǎng)課來(lái)提升自己吧。
聽(tīng)了這樣的“雞湯”，你作何感想？
歐爸眼中的“停課不停學(xué)”
按學(xué)習(xí)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前特殊情境下的“停課不停學(xué)”，大都是發(fā)生在家庭里的，這也是屬于廣義上的家庭教育。
所以，歐爸愿意從家庭教育的角度，來(lái)談?wù)剬?duì)“停課不停學(xué)”的幾點(diǎn)看法。
一、先搞清楚要學(xué)什么
“停課不停學(xué)”，先搞清楚到底要讓孩子們?cè)诩依飳W(xué)什么。
由于延期開(kāi)學(xué)，所以此次“停課不停學(xué)”必然包含了必要的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是不是要按照學(xué)校課本，提前在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)學(xué)，逐課進(jìn)行教學(xué)呢？
當(dāng)然不是！
目前，已經(jīng)出現(xiàn)這種情況，及有些學(xué)校和教師擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)授課的課程效果，告知學(xué)生和家長(zhǎng)，在學(xué)校正式開(kāi)學(xué)后重新學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂上講過(guò)的學(xué)科內(nèi)容。
所以，單純地把學(xué)校學(xué)科內(nèi)容搬到網(wǎng)上來(lái)，這種方式目前還不夠成熟。
各地學(xué)校學(xué)生仍處于假期當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合“假期定位”。
教育部和人民日?qǐng)?bào)社指出，這個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。
在寒假和延期開(kāi)學(xué)階段，廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。
二、再想明白要怎么學(xué)
如果學(xué)校簡(jiǎn)單地通過(guò)行政指令，來(lái)要求教師每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，或者短時(shí)間內(nèi)硬性要求所有教師備課、錄課。
那么，“停課不停學(xué)”的預(yù)期教育效果就無(wú)法達(dá)成。
什么時(shí)間講課？
誰(shuí)來(lái)講課？
每節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間？
每節(jié)課講什么內(nèi)容？
怎么講課？
學(xué)生什么時(shí)間聽(tīng)課？
各自單獨(dú)聽(tīng)課還是班級(jí)集體聽(tīng)課？
需不需要相關(guān)設(shè)備或資源支持？
需不需要家長(zhǎng)配合？
……
這些問(wèn)題不解決，“停課不停學(xué)”的教學(xué)就無(wú)法良好地得到貫徹執(zhí)行。
三、補(bǔ)愛(ài)比補(bǔ)學(xué)科更重要
在歐爸看來(lái)，這才是一個(gè)當(dāng)前推行“停課不停學(xué)”最要緊的問(wèn)題。
補(bǔ)愛(ài)比補(bǔ)學(xué)科更重要！
理由有三：
一是當(dāng)前剩余假期不是很長(zhǎng)了。這段時(shí)間補(bǔ)學(xué)科的教學(xué)量完全可以在學(xué)校正式開(kāi)學(xué)后，通過(guò)其它方式來(lái)完成，比如適當(dāng)調(diào)用周末或暑假的時(shí)間。
二是當(dāng)前絕大多數(shù)家庭父母和孩子都待在房間里，這絕對(duì)是最佳的家庭教育的時(shí)機(jī)。如果利用這段時(shí)間好好地改善親子關(guān)系，合力布置房間，策劃家庭活動(dòng)，那么整個(gè)社會(huì)將減少多少家庭矛盾呀。
三是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)都是抗擊肺炎疫情。如果充分用好這個(gè)特殊的社會(huì)背景和相關(guān)教育資源，父母和孩子一起學(xué)習(xí)關(guān)于衛(wèi)生，關(guān)于應(yīng)急，關(guān)于公德，關(guān)于職業(yè)奉獻(xiàn)，關(guān)于愛(ài)國(guó)，關(guān)于生命，關(guān)于科學(xué)等方面的知識(shí)，一起培養(yǎng)自己獨(dú)立生活、體育健身和職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)能力，一起構(gòu)建“家庭動(dòng)能幸福系統(tǒng)”。
那么，這場(chǎng)突然的疫情也能在某種程度上，轉(zhuǎn)化成一件對(duì)家庭、對(duì)孩子有益和有意義的事情。
