小寶曾經非常喜歡在浴盆中洗澡，但是之后的某一天，突然，他對進入放滿水的浴缸，表現(xiàn)出了極大的恐懼。掙扎著奮力逃離水面，不停地嚎啕大哭，什么安慰都不管用，直到他逃離了這個地方。

我為這件事苦惱了許久，不知道究竟是哪個環(huán)節(jié)出了問題，直到我看到了《魔法歲月? 0~6歲孩子的精神世界》這本書，里面有個例子，因為看到浴缸的水被放掉，孩子們便覺得，自己也會和水一樣，順著浴缸的下水管消失。

我回憶起來，有一次洗澡完偷了一下懶，寶寶還在浴盆里的時候，我拔掉塞子，放掉了水……

《魔法歲月》告訴我們，小孩子眼中有一個大人國，在大人國中，一切皆有可能。而這些事情，我們這些大人國的居民，是沒有覺察到的。而《魔法歲月》的作者塞爾瑪?弗雷伯格，卻探索到了我們沒有發(fā)現(xiàn)的孩子的奇妙世界，揭示出了孩子與眾不同的魔法思維。

塞爾瑪?弗雷伯格，被稱為“最懂0-6歲孩子的心理學家”，是美國研究嬰幼兒心理健康的先驅者，一生都致力于研究嬰幼兒的發(fā)展。塞爾瑪用“魔法歲月”指童年的早期階段，因為她覺得，孩子在幼年時就像是一個魔法師，相信自己的行動和想法能導致事情發(fā)生。

而我，也在這本“魔法揭秘”的書中，看到了一個我以前從未注意到的世界。

一、孩子眼中的魔法世界

在孩子的魔法世界里，人們會伸展著臂膀飛起來；轟隆隆吵個不停的吸塵器會吸走一切，包括自己。孩子們就像是《格列佛游記》中的格列佛，這個需要他們仰望的大人國里，有著數(shù)不清的因為無法理解而讓他們恐懼的東西，更可怕的是，他們表達不出來，而我們也理解不了。

我之前一直不知道，孩子的小小腦袋中，有著這么多的奇妙想法，直到看到了這本《魔法歲月》，它仿佛給我打開了一扇大門，讓我見到了從沒想象過的世界。

記得第一次帶小寶去看煙花，覺得他會看得非常開心，結果，當煙火冒出來的時候，他哆嗦了一下，開始使勁往我懷里縮，兩只小胳膊緊緊抱住我，就是不肯回頭看一眼。我當時，看著旁邊雀躍的其他孩子，再看看他，完全不知道這是什么情況。

現(xiàn)在想起來，他肯定沒有搞明白，為什么紙盒子里會突然冒出火來，這個從來沒有遇到過的狀況嚇到了他；也說不定，他覺得那些火星隨時會撲到自己身上。

看到《魔法歲月》像我們揭示的孩子的世界，這才恍然大悟，原來孩子有著和成人不一樣的思維。他們的哭、叫、害怕不是毫無原因的，只是那個原因我沒有發(fā)現(xiàn)。

這之后，我開始試著理解孩子。在他被響著音樂開過來的遙控車嚇哭的時候，我知道，我的小魔法師，或許看到了一個小怪物，會發(fā)出嚇人的響聲，他不管跑到哪里都會追著他。

當試著用孩子的魔法思維想問題的時候，我才發(fā)現(xiàn)，這個世界原來是這么的與眾不同，那是被成人思維固化的我們，從未見識過的光怪陸離。

我一邊看著塞爾瑪?弗雷伯格為我們展示的魔法世界，一邊問自己，我應該怎么去理解這個沉浸在自己魔法世界的小魔法師。

我想，我們也得擁有一雙魔法師的眼睛，站在和孩子相同的角度去看待問題。

美國幼兒園老師的培訓中，有個“ABC原則”：

A(Antecedent）：這之前發(fā)生了什么？

B（Behavior）：孩子當時在干嗎？

C（ Consequence ）：導致的結果是什么？

我現(xiàn)在來小寶洗澡的例子來應用一下：孩子大哭不肯進入澡盆，上一次洗澡的時候，他坐在澡盆里玩水，我把塞子拔掉，把水放掉，然后把孩子抱了出來。孩子把自己的洗澡玩具拿在手里，乖乖地讓我抱走，不像之前耍賴非得再玩一會兒?；蛟S是放掉水的行為，讓他聯(lián)想到了什么，讓他感覺澡盆是不安全的。

在孩子行為異常的時候，我們先不要去指責他，也不要立刻就對他的行為下判斷，試著去觀察孩子，同時調動起我們的同理心，去揣摩一下孩子的想法。

就像《魔法歲月》中說的，“兩三歲孩子的世界在很大程度上仍然是無序和混亂的，他們用魔法思維向自己解釋這個世界?！蔽乙龅?，就是調動思維，努力鏈接上孩子的魔法世界。

二、魔法世界的探險之旅

當我們的小魔法師，發(fā)現(xiàn)這個魔法世界里，有許多新奇有趣的東西時，他們便既勇敢又小心地開始了探索。

小寶最近對空調遙控器表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他會一邊按著開關鍵，一邊緊緊地盯著空調面板，在“滴”的一聲發(fā)出后，面板亮了；再一聲“滴”后，面板又滅了。在不斷的“滴滴”聲中，他找到了遙控器和空調之間的聯(lián)系。

就像是《魔法歲月》里提到的，兩三歲的孩子，除了是自己世界里的小小魔法師，他們還是生物學家，好奇自己的身體；是觀察家，研究花盆中的葉子和泥土，找到角落里的小玻璃珠；也是科學家，反復按各種按鈕，分析垃圾桶、衣柜里的東西，拆解玩具、書本。

我這才意識到：孩子是多面的，他們在不同的角色中自由地轉換，用獨特的方式探索這個世界。他們的探索有時是具有危險性的，有時又是具有破壞性的。我心驚膽戰(zhàn)地跟在興致勃勃的冒險者身后，不知道下一刻他又會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。

或許在孩子眼中，父母便是他們在探索過程中需要克服的障礙。不知道什么時候，剛剛發(fā)現(xiàn)的抽屜“寶箱”會被鎖住，拆解后的玩具會被收起，在角落里發(fā)現(xiàn)的美味會被奪走。于是，他爆發(fā)出哭聲進行抗爭，但是最終又被其他的東西安撫住。

而父母們，覺得自己在危險中保護了孩子，卻沒有意識到，一場充滿奇趣的冒險，剛剛開始，便結束了。我現(xiàn)在要學著去做的，就是盡量貼近孩子的世界，在為孩子的歇斯底里煩躁之前，在對孩子的錯誤指責之前，問問自己，我有沒有低下頭，用魔法師的思維，想想這一切呢？

所以，我嘗試著在安全范圍內給孩子最大的自由，告訴自己：屋子臟了可以收拾，玩具壞了可以再買，要去哪里可以陪著。但是孩子的探索，只能在他還有興趣的時候，好好的呵護。

三、探險旅途中的奇妙發(fā)現(xiàn)

《魔法歲月》中，提到一個18個月的小姑娘，她看到爸爸用煙斗吞云吐霧，又想到自己曾經看過霧氣繚繞和漂浮在空中的云彩，按照她的觀察理解，她得出了自己的結論：霧和云是爸爸用煙斗制造出來的。

這個時候的孩子，雖然開始了自己的探索，但是他還不能解釋這一切都是如何產生的，他們只能試著發(fā)動起沉浸在魔法世界中的小腦袋，把眼前的事和自己曾經見過的事聯(lián)系起來，自己給了自己一個解釋。

孩子也會在探索中不斷學習，在學習翻、坐、爬、走，等運動的時候，他們會通過不斷的嘗試，調整出正確的姿勢。比如學習下床，一開始可能是頭朝下下床，后來，如果有人給他示范過之后，他會嘗試著轉身、屁股朝外、先邁下一條腿，等站踏實了，再下另一只腿。

于是，他學會了更好地控制自己的身體，體會到了探險的樂趣。

《魔法歲月》中有一個例子，小嬰兒會無意識地說“媽媽媽媽媽”，我們以為他在叫媽媽，實際上，這只是一個詞，他并不知道這有什么含義。他會對著其他人喊媽媽，也會對著牛奶喊媽媽，直到幾個月之后，在反復地使用中，在媽媽的積極回應中，他才知道，“媽媽”指的是媽媽本人。

于是，他發(fā)現(xiàn)了詞語的魔力，了解了事物之間是有聯(lián)系的。

這個世界里的一切，對孩子來說都是新奇的，有驚喜、有歡笑，也有恐懼和危險。但是他們仍舊保持著極大的熱情，不知疲倦地走在向前延伸的路上。終有一天，他們會從魔法世界中走出來，走向現(xiàn)實世界之中。

在這一起到來之前，讓我們控制住自己的保護欲，認真聆聽孩子最為隱秘的想法和夢境，盡力呵護孩子的好奇心和探索欲吧。