1.
以前有段時間，經(jīng)常有人問我所謂的“學(xué)習(xí)方法”，以及他們自身存在的一些疑慮：
“為什么我學(xué)習(xí)這么努力，到最后取得的成績都不是很理想？”
“別人輕輕松松，不怎么學(xué)，就可以達(dá)到我用功學(xué)習(xí)的程度？”
“我的成績總是得不到提高，是不是在死學(xué)習(xí)？”
每次看到這些疑慮，總覺得，這背后透露出來的，不僅僅說，只是學(xué)習(xí)方法這一單一的問題；而可能是一種處于認(rèn)知思維上的缺失。
其實(shí)，在某種程度上，我真的是可以感同身受這部分人背后的焦慮、迷茫以及無奈。
記得，剛從?？粕奖究圃盒Ｉ险n，在課堂結(jié)束后，我總會問任課老師這樣的問題：
“老師，有沒有這樣的幾本書，我只要閱讀那幾本，就可以大概掌握文學(xué)史上如此繁多的文學(xué)作品的規(guī)律。”
這個問題，我不止問過一位老師，起碼三四位。
當(dāng)時問這個問題的原因，是希望追根溯源到眾多文學(xué)作品的根底，掌握最底層的規(guī)律方法，以此達(dá)到事半功倍的效果。
一直到現(xiàn)在，我都沒有找到這樣的幾本書，但在思索一門學(xué)科最本源的最根基的過程中，開始領(lǐng)悟到一些適用于自己的學(xué)習(xí)方法。
這也是，今天這篇文章想要分享的一個重點(diǎn)。
2.
首先，先說如何系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門學(xué)科，或者進(jìn)入某一個領(lǐng)域。
最基礎(chǔ)的，當(dāng)你進(jìn)入一個新的學(xué)科領(lǐng)域，你應(yīng)該了解關(guān)于學(xué)科的基本原理。
比如，作為一名攝影初學(xué)者，你應(yīng)該了解構(gòu)圖、光線、色彩、光圈、快門、感光度、白平衡、高光、陰影、曲線、飽和度、自然飽和度這些前期以及后期修圖的基本常識。
了解它們的具體含義、使用法則，以及適用情形。
再比如，在我剛開始自學(xué)考研文藝學(xué)時，就需要先學(xué)習(xí)關(guān)于這門學(xué)科最普遍的文學(xué)理論常識。
其次，在熟練掌握基本理論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)深化基礎(chǔ)的運(yùn)用。
還是以上面的攝影為例，在知道什么叫“構(gòu)圖”之后，你需要知道它的運(yùn)用方法，九宮格構(gòu)圖、三角構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖、平行構(gòu)圖、交叉構(gòu)圖等等經(jīng)典的構(gòu)圖法則。
在理解“光線”的含義之后，你需要繼續(xù)探究在不同的天氣時辰—晴天、雨天、陰天、室內(nèi)、室外、早晨、中午、黃昏等時間點(diǎn)的光線對攝影的影響以及如何更優(yōu)地運(yùn)用它們。
在了解基本色彩知識后，你需要知道如何在前期構(gòu)圖搭配以及后期調(diào)色上運(yùn)用它們，以形成自己的攝影風(fēng)格。
3.
在這里，你可以借助兩種途徑來進(jìn)行自我提升：
第一，多閱讀相關(guān)的書籍
主要分為兩類：一類是工具類的，從實(shí)用角度講解如何提升你的專業(yè)能力；一類是理論類的，鞏固、深化、提高你對這門學(xué)科思維上的認(rèn)知。
作為一個常年泡圖書館的人，越來越有一個強(qiáng)烈的感受：我們現(xiàn)代人是生活在一個多么便捷且知識豐裕的時代。
無論是你在互聯(lián)網(wǎng)上知識付費(fèi)，還是借助他人實(shí)踐指導(dǎo)，很多知識的運(yùn)用以及習(xí)得在這個領(lǐng)域的印刷出版書籍中，就早已有之。
僅僅需要的，是我們沉下心來，去閱讀，去領(lǐng)悟，去運(yùn)用，做一個心安理得的“拿來主義者”。
第二，自覺地去打通各個知識點(diǎn)之間的連接
一門學(xué)科就像一棵參天古樹，盤根錯節(jié)、縱橫交織。作為初學(xué)者，我們先前掌握的基礎(chǔ)不過是這棵古樹上的一節(jié)纖弱的枝丫，是零星的、分散的、破碎的。
所以， 最需要做的，是有意識地將已掌握的知識串聯(lián)起來，形成一張緊密的、夯實(shí)的、牢固的思維圖示。
如果這一步你不知道怎么做，最基本的一點(diǎn)，先從你入門的書籍開始。問問自己關(guān)于這個學(xué)科迄今為止閱讀了哪些書目，掌握了哪些知識點(diǎn)，基本知識點(diǎn)是否已全部爛熟于心。
之后，從你所認(rèn)知的視角，去把這幾本書串聯(lián)起來，讓它們再形成一張更大的、更寬的、更夯實(shí)的思維脈絡(luò)圖。
以至于到一定程度，你的思考應(yīng)該是圖像式的，你的記憶庫里應(yīng)該是隨時可以調(diào)取某個知識點(diǎn)的多層節(jié)點(diǎn)圖像庫。
4.
當(dāng)你做到第二點(diǎn)之后，最后一點(diǎn)，也就是第三，建構(gòu)屬于自己的思維認(rèn)知方式。
在這里，不妨以大學(xué)生、研究生、博士生三個學(xué)歷層次來舉例。
比如我本科所學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)。在本科，學(xué)習(xí)的大都是屬于上面所講的第一點(diǎn)范疇，學(xué)習(xí)文學(xué)史、文學(xué)作品、文學(xué)名家等基本常識，以及輔助文學(xué)鑒賞。
這個階段，主要以吸收課本知識為主。
到研究生階段，漢語言下面會有很多的科目分支：古典文學(xué)、文字學(xué)、文藝學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、比較文學(xué)等。
每一個分支形成一門研究生學(xué)科。
在這個層次，需要的就是作品深層次的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古今中外、東西方傳為經(jīng)典的文學(xué)理論，是一些相對抽象的知識。
在這個過程中，不僅僅是立足于書目的學(xué)習(xí)，而是學(xué)會這些理論背后所依仗，或者說這個理論能夠成立的邏輯思維，帶著批判性的眼光去思考其可成立性。再將其運(yùn)用到其他的文學(xué)作品，或者文藝現(xiàn)象的批評鑒賞上。
到博士生階段，應(yīng)該就是在研究生的基礎(chǔ)上，不僅需要批判性的眼光，而且需對某些理論進(jìn)行質(zhì)疑、推翻、以及理論的重建。
所以，進(jìn)行到第三步，應(yīng)該是對你的學(xué)科有屬于自我的獨(dú)特的認(rèn)知與思考，并且能夠深入進(jìn)去。
5.
當(dāng)然，這三個過程不僅僅是依序而為，有時候也是重疊、交織、同步展開的。
其中，你對一門科目、一個知識點(diǎn)的思考深度，來源對兩個方面的推進(jìn)：一是刻意實(shí)踐的次數(shù)，二是在學(xué)科內(nèi)你所掌握的知識面的寬幅以及厚度。
關(guān)于這一點(diǎn)，以考研舉例。
拿文科生來說，我經(jīng)常建議一些考研的學(xué)生除了牢固掌握基本知識、學(xué)習(xí)打通知識之間的脈絡(luò)外，還可以閱讀知網(wǎng)上在這個領(lǐng)域、這個學(xué)科、或者你所報考的院校導(dǎo)師的論文，從中學(xué)習(xí)前輩是如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識，以及其他更深層的知識。
通過這樣一種方式，讓自己站在一個更高的視野，再回過頭去看基本知識，你會有更深的體會。
以上，即是我個人關(guān)于“學(xué)習(xí)方法”這個話題的思考。
主要分為三個推進(jìn)層面：第一，基礎(chǔ)知識的掌握；第二，融貫連通的能力；第三：認(rèn)知思維的構(gòu)建。
而這些，還離不開最重要的一點(diǎn)：時間。
學(xué)習(xí)方法再卓越，再高效，都需要以一定的時間為載體。沒有足夠的可丈量、可實(shí)踐的時間基底，一切到最后都會變成徒勞無功的存在。
6.
思考這個話題時，看見自己前不久在日記里寫的關(guān)于現(xiàn)代傳統(tǒng)教育的一段想法，也是這個最簡單且純粹不過的念頭，支撐自己走過考研那段時光：
“我不是一個‘唯學(xué)歷’者，我更看重的，是學(xué)歷背后所代表的，某種被忽視，甚至已經(jīng)被無數(shù)主流媒體所遮掩的東西。
是一代又一代的傳統(tǒng)教育根基里所蘊(yùn)含的對知識、對真理、對某種形而上的人文價值觀的追索。
是一代又一代的學(xué)術(shù)前輩開創(chuàng)并延續(xù)下來的嚴(yán)謹(jǐn)且縝密的思維訓(xùn)練體系。
是一代代圣賢哲人皓首書海，與文字筆尖鍥而不舍地對思想能夠延續(xù)的某種執(zhí)著與信仰。
曾幾何時，他們也知道，思想是不能簡單地依持印刷文字來傳承的，但是他們依舊對其葆有一種無何奈何的、倔強(qiáng)的期待。是這些，吸引了我?！?/p>
