2017，上半年最火的《王者榮耀》到下半年就變成了“吃雞”，2018伊始全民又開(kāi)始“跳一跳”。微信推出的這款小游戲讓多少人廢寢忘食、徹夜奮戰(zhàn)，只為多跳幾步，提升排名。于是，寒假，我，跳著小游戲，悟出教育理。
一、“跳”著，“跳”著，竟懷疑自己
昨晚晚飯后，我就玩了幾局“跳一跳”，玩第n局的時(shí)候獲得了338分的成績(jī)，在當(dāng)時(shí)的排行榜上位居18，獲得這個(gè)分?jǐn)?shù)之后我又玩了幾局，試圖超過(guò)338分，但是都沒(méi)成功。我在刷分的同時(shí)也關(guān)注排行榜上的變化，有些人得了低分，之后一直是這個(gè)分?jǐn)?shù)，很顯然是棄坑了，也有的人分?jǐn)?shù)一路上揚(yáng)，大有迎頭趕超我的勢(shì)頭（比如旁邊正在跳著趕超我的母親大人）。今天上午再玩“跳一跳”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原本落后我較多的母親已經(jīng)突破300分了，心中不免一凜，我心想不能被超越，于是不停地刷分，玩了多少局我記不清，不過(guò)我玩“跳一跳”的時(shí)候節(jié)奏挺快，這樣，一早上就“跳”沒(méi)了。
其間有好幾局的分?jǐn)?shù)突破了300分，最高達(dá)到335分，但是始終無(wú)法突破338分。于是我心里不免產(chǎn)生疑問(wèn)，338分是我跳出來(lái)嗎？這個(gè)分?jǐn)?shù)不僅對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)可望不可即，對(duì)我本人也是一樣。最初單純的教育理想是讓我的每個(gè)學(xué)生都喜歡我，因?yàn)槲沂且粋€(gè)溫柔大方，漂亮美麗，善解人意的老師，年齡和平時(shí)愛(ài)好和他們比較并沒(méi)有構(gòu)成無(wú)法逾越的鴻溝。成長(zhǎng)路徑也是留守兒童——留守青年，這與班上大多數(shù)的孩子目前的成長(zhǎng)經(jīng)歷相仿。之前兩次實(shí)習(xí)代課都是深受小朋友和大朋友們的喜愛(ài)。總之，就是天真的認(rèn)為他們沒(méi)理由會(huì)不喜歡我。但一學(xué)期下來(lái)，期間的種種經(jīng)歷，讓我一度懷疑曾經(jīng)深受學(xué)生喜歡的古老師是我本人嗎？
期中考試后，收到了班上兩個(gè)同學(xué)聯(lián)名上書(shū)對(duì)班主任的建議和意見(jiàn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我真的太天真。原來(lái)他們不是沒(méi)意見(jiàn)，而只是悶著沒(méi)出聲罷了。開(kāi)學(xué)時(shí)，把我按小組編座位的想法和對(duì)面付師傅交流了一下，他鼓勵(lì)我嘗試一下。問(wèn)了班委和同學(xué)們的意見(jiàn)，也覺(jué)得可以嘗試。于是，本著公平公正公開(kāi)的原則，我以學(xué)生入校時(shí)的中考成績(jī)?yōu)閰⒄?，?duì)學(xué)生進(jìn)行S型編組。
班上75人，共分為13組，如A組，有A1, A2, A3, A4, A5, A6六名程度不同的同學(xué)；B小組，有B1, B2, B3, B4, B5, B6；C小組，有C1, C2, C3, C4, C5, C6......其次，將每組的1號(hào)（也是入校時(shí)總成績(jī)最優(yōu)者）選為該組的小組長(zhǎng)。再次，組內(nèi)座位學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，內(nèi)部自由調(diào)整，每?jī)芍苓M(jìn)行一次組與組之間的調(diào)換（按小組A至K順序調(diào)換，一學(xué)期下來(lái)，每組都可能坐教室的各個(gè)方位，這樣就免去了教室黃金位置之說(shuō)）。編座位的初衷是，不想因?yàn)樽弧暗米铩比魏我粋€(gè)學(xué)生，放棄任何一個(gè)學(xué)困生，特殊照顧任何一個(gè)較優(yōu)生。每組都有不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以?xún)?yōu)帶差，查漏補(bǔ)缺，相互激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都可以有不同程度的進(jìn)步。另外，班級(jí)活動(dòng)、作業(yè)收發(fā)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、衛(wèi)生打掃、學(xué)生量化考核都以小組為單位，省事、省時(shí)、省力。
但兩個(gè)月下來(lái)，理想終被現(xiàn)實(shí)赤裸裸的擊潰了。我對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性有了過(guò)高的期望。另外，班額實(shí)在太大，即便想抓兩頭帶中間也是有心無(wú)力。學(xué)生中考分?jǐn)?shù)與他們高中學(xué)習(xí)情況并不成正比，好些中考成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生并不能較好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，高中學(xué)習(xí)他們倍感緊張和吃力，成績(jī)也并不見(jiàn)優(yōu)勢(shì)。從小習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，95%的學(xué)生并不適應(yīng)合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，學(xué)生們各方面的問(wèn)題漸露端倪。每組調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、學(xué)困生在枯燥無(wú)味的課堂上，從開(kāi)始的自己不聽(tīng)課到帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)“放飛自我”。有位家長(zhǎng)電話給我交流說(shuō)這種座位方式會(huì)打擾到他愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。兩名“學(xué)習(xí)較刻苦”的同學(xué)在信中寫(xiě)道，他們代表了班上大多數(shù)同學(xué)的心聲，不想事情發(fā)展到最糟糕的階段才尋求解決措施，懇請(qǐng)我早點(diǎn)解救他們。十四五歲的孩子，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，他們都有各自的小心思。他們有意無(wú)意的語(yǔ)言和討論或多或少讓我有些觸動(dòng)。期中考試后，我的確也一直在糾結(jié)著怎么排好座位才能讓全班大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得有學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)得輕松自在，且公平。
編座位，真的好犯難。兩個(gè)月下來(lái)，我最大的感受是班額大且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊的情況下不可能讓每個(gè)都認(rèn)真學(xué)習(xí)。畢竟，坐在教室里邊的哪個(gè)學(xué)生又不是發(fā)自?xún)?nèi)心的想要成績(jī)優(yōu)異，考上一個(gè)自己理想的大學(xué)呢?？纱髮W(xué)哪裝得下他們所有人，高考自然要篩掉彭中平行班一半人。況且，有些孩子是真心不喜歡讀書(shū)，甚至都厭學(xué)了，看他們學(xué)得如此痛苦，滿臉不悅，我想這樣的教育不要也罷。再想，他們以后終究都會(huì)有飯吃。據(jù)我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，往往像這種普通高中平行班的孩子，無(wú)非和我那時(shí)候一般，總是間接性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死，既無(wú)法忍受目前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，又沒(méi)毅力改變這一切，每天過(guò)得像豬一樣懶，卻無(wú)法像豬一樣懶得心安理得。
后來(lái)，又和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們交談后，再根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況、平時(shí)表現(xiàn)和性格特點(diǎn)來(lái)排座。只是，我把坑挖好了，只管等學(xué)生自己填好即可。是的，誰(shuí)都看得出這次是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)來(lái)排座的?？恐虚g和前邊一大組都是學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的孩子，兩邊和最后都是些所謂的學(xué)困生。不出所料，“座位風(fēng)波”招來(lái)了班上小部分同學(xué)的不滿，當(dāng)然，這樣的編排方式看起來(lái)的確就是對(duì)學(xué)困生赤裸裸的的不公平，相反，看起來(lái)又那么照顧所謂的“好學(xué)生”。也許，學(xué)困生會(huì)認(rèn)為老師不喜歡他們和以前的老師一樣開(kāi)始放棄他們，因此，會(huì)自甘墮落、一蹶不振。又或許，那些老師心目中所謂的“好學(xué)生”，也不愿意接受所謂的“黃金位置”，鬧著要老師把他排到后邊去默默地學(xué)習(xí)呢。
排座后的一周，我每天都在處理和安撫他們的小情緒。可事后才覺(jué)悟到，做一個(gè)讓所有人都滿意的老師真的太累了?；蛟S不是不可能，只是這樣的過(guò)程真的要花掉你所有的精力和時(shí)間。當(dāng)問(wèn)題解決的時(shí)候，或許你會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的感到解脫，但是過(guò)程真的倍感煎熬。像我這種才出道的老師，難道不是太寵愛(ài)他們了嗎？想想太多時(shí)候給中國(guó)學(xué)生過(guò)于民主的氛圍就會(huì)被他們視為這老師是真的好欺負(fù)。班上有個(gè)叛逆的小男生就是覺(jué)得老師性格弱、好說(shuō)話，便總愛(ài)鬧事，這個(gè)時(shí)候，必須要硬起來(lái)，壓壓就好。
再細(xì)想，這樣編排座位的不公平其實(shí)才是真正的公平。平行班的孩子，鮮有真正利用座位之便利，同學(xué)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的。反之，借著討論學(xué)習(xí)之名，趁機(jī)渾水摸魚(yú)、講講小話的同學(xué)不少。反倒讓班委和老師難以分辨，班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍難以保障。座位編排后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間下課后可以互相討論，上課老師布置小組討論練習(xí)也可以較高質(zhì)量的完成，另外基礎(chǔ)較弱的同學(xué)之間學(xué)起來(lái)也不會(huì)感到壓力太大，避免發(fā)展為習(xí)得性無(wú)助。
這次座位調(diào)整之后，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍總體上有了較大改善。但班主任不在的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律性還是較差，班委成員中也存在不愛(ài)管、不敢管的現(xiàn)象。班委團(tuán)體較弱，班干部沒(méi)有能夠得到較好的培養(yǎng)，是下學(xué)期我工作的重中之重。
二、用心“跳一跳”，成長(zhǎng)更快
“跳一跳”的玩法很簡(jiǎn)單，每個(gè)人接觸的時(shí)候，都會(huì)覺(jué)得自己可以輕易拿到高分。然而只要上手，就會(huì)迅速感到挫敗，哪怕拿10分都非常困難。由于自我的驕傲，我們根本無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，為了不斷挑戰(zhàn)自己，就會(huì)樂(lè)此不疲地跳下去。在經(jīng)過(guò)最初的嘗試之后，我們很快就拿到了100分，然后又產(chǎn)生一個(gè)新的誤解：游戲本身沒(méi)有太大難度，我只需要小心一點(diǎn)，拿200分應(yīng)該也不在話下。趨利避害是人的本能，利越大，持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，越放不下?！疤惶钡拿恳惶加械梅郑看蔚梅侄际且淮涡⌒〉莫?jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)累計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)翻倍，人就更容易獲得成就感。在玩游戲的十分鐘里，每分每秒都能體會(huì)到快感，毫無(wú)間斷，且僅僅用手指點(diǎn)擊屏幕就能獲得。付出的只是小小的時(shí)間成本，得到的卻是大大的心理滿足。玩久了，當(dāng)然我們也會(huì)懊悔虛度光陰，關(guān)掉游戲投入工作。十分鐘后焦頭爛額，急躁的情緒與游戲的暢快形成鴻溝般的對(duì)比，我們又會(huì)抽空打開(kāi)游戲跳起來(lái)。但這個(gè)游戲的本質(zhì)，是要訓(xùn)練我們的專(zhuān)注力，只有非常專(zhuān)心，才能獲得手指尖微妙的觸感，通過(guò)連續(xù)疊加的得分，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)高分記錄。我們用心“跳”了就會(huì)成長(zhǎng)。誠(chéng)如，最初做班主任的初衷之一就是為了能夠讓自己成長(zhǎng)更快些。彭中半年，早已不是第一次吼學(xué)生了，但那個(gè)周六哭著吼人，撕心裂肺的吶喊和摔門(mén)而去的陣勢(shì)是第一次，希望這也是我教書(shū)生涯中的最后一次。
回家路上就慢慢沉下來(lái)了，沒(méi)想到周五晚上查寢偶遇的手機(jī)一枚會(huì)是那天我小宇宙爆發(fā)的導(dǎo)火線。
早上第四節(jié)課下了，T同學(xué)給我遞了一封懺悔信和請(qǐng)求信，列舉了他從上次翹掉日語(yǔ)選修課后到近來(lái)還在犯的一系列問(wèn)題，另外，也希望老師這周末就能將手機(jī)歸還他，并不告知他的父母。雖然他這段時(shí)間堅(jiān)持到老師這來(lái)背英語(yǔ)小短文，上課也比之前認(rèn)真多了，從字里行間看態(tài)度倒還算是誠(chéng)懇，但這些與他在信中提到的他還在抽煙，以及他私玩手機(jī)的問(wèn)題比起來(lái)，太微不足道了。所以，內(nèi)心堅(jiān)決認(rèn)為這個(gè)事可以暫且不告訴他父母，但手機(jī)必須期末考試以后再歸還。同時(shí)，也向工作經(jīng)驗(yàn)頗為豐富的付老師請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題的處理，手機(jī)是否現(xiàn)在歸還。老師們都一致認(rèn)為，要給孩子上一課，讓他長(zhǎng)記性，吸取教訓(xùn)，期末后再歸手機(jī)，這樣操作完全沒(méi)問(wèn)題。
中午放學(xué)后，早就餓了等著蹭飯的我，期盼著給學(xué)生發(fā)完手機(jī)，簽完離校單收拾好書(shū)包就準(zhǔn)備撤退。哈哈，可這孩子偏跑來(lái)找我要回手機(jī)。且態(tài)度相當(dāng)強(qiáng)硬，咋都攆不出辦公室，看這架勢(shì)，分分鐘是脫不了身，便請(qǐng)同事先行一步。
留下了，坐下來(lái)，專(zhuān)心對(duì)付“熊孩子”。一邊批著剩下的聽(tīng)寫(xiě)本，一邊聽(tīng)著他的苦苦哀求，我差點(diǎn)就心軟了。當(dāng)時(shí)，小我在嘀咕：“你這狠心的壞老師，孩子都這般苦苦乞求，并向你保證絕不再犯，你居然還不還手機(jī)?！弊詈?，還好繃住了，我看似贏了。
后來(lái)，見(jiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，態(tài)度反而更強(qiáng)硬，他居然急哭了。我很納悶，不是說(shuō)借手機(jī)給他的表哥還有另外一個(gè)手機(jī)嘛，現(xiàn)在不還不至于會(huì)咋樣吧（我還開(kāi)玩笑反問(wèn)是會(huì)被表哥打么？）。我又嘗試著繼續(xù)說(shuō)服他今天放心回家向他表哥解釋。還給他出謀劃策，如何向他表哥致歉，如何彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。他不聽(tīng)建議，也不發(fā)表意見(jiàn)，只是一個(gè)勁兒地哭著求老師還他手機(jī)。
僵持了快一個(gè)小時(shí)，然毫無(wú)進(jìn)展，最后逼得我提議聯(lián)系父母過(guò)來(lái)親自拿手機(jī)。開(kāi)始不情愿，在我的逼迫下，他無(wú)奈的向父母撥通電話，爸爸沒(méi)接，媽媽的號(hào)碼又記不住，就給親哥哥打了電話，親哥哥接通了電話說(shuō)了幾分鐘后，他掛掉電話蹲著狂哭，嘴里還哭喊著：“我哥哥說(shuō)不管我了……”
雖然也不是第一次看到他哭了，但心里有種說(shuō)不出的糾結(jié)和難過(guò)。后來(lái)他爸爸回了電話，我讓他接了，說(shuō)了十分鐘左右后掛了電話，他一邊惡狠狠地把我的手機(jī)摔在辦公桌上，一邊哭吼著：“這下你開(kāi)心了吧……”
我看著他哭得稀里嘩啦的樣兒，聽(tīng)著他對(duì)我的埋怨心里真不是滋味，但嘴里還是強(qiáng)撐著堅(jiān)持在旁邊數(shù)落他的不是：“你以為每次都犯了錯(cuò)誤都可以讓家人給你擦屁股，你以為全世界都要為你的錯(cuò)誤買(mǎi)單，每次你做錯(cuò)了事，你的家人老師們都要無(wú)條件包容你……”想到他上一次犯錯(cuò)誤后在辦公室哭著信誓旦旦保證改掉所有錯(cuò)誤的樣兒，真為他臉紅。我猜他無(wú)非和我弟弟并于異樣，承認(rèn)錯(cuò)誤相當(dāng)快，但改正起來(lái)就是慢啊慢。他聽(tīng)不耐煩了，哭著吼叫：“你就是不信任我，就是看不起我嘛，覺(jué)得我做不到嘛！我都給你說(shuō)了我這次以后再也不犯錯(cuò)誤了，這下我媽要來(lái)你開(kāi)心了吧！”他這么一說(shuō)，現(xiàn)反倒是我老師不仁不義了，不理解、不信任他，現(xiàn)在好像給他造成好大的困擾。
最后，我實(shí)在聽(tīng)不下去了，不想和他再這樣無(wú)意義的耗下去。我吼了回去：“你說(shuō)啥也沒(méi)用，想要從我這拿手機(jī)，沒(méi)門(mén)！要拿讓你父母來(lái)親自拿！”我和學(xué)生都好狠，我在吼的時(shí)候控制不住自己的情緒，又生氣又委屈的哭了。壞情緒上來(lái)的時(shí)候，他說(shuō)了啥，也記不清楚了。我好像也說(shuō)了一些難聽(tīng)氣話，還尖叫一聲，讓他滾出去。之后，就聽(tīng)到摔門(mén)而出的聲音。他這次估計(jì)也是被這女老師嚇住了吧！
后來(lái)，他一路追著下樓，他說(shuō)：“對(duì)不起，古老師，我不該用這種語(yǔ)氣給您說(shuō)話，我對(duì)不起您！我氣沖沖地下樓去，并不理睬。見(jiàn)沒(méi)反應(yīng)，他繼續(xù)，“老師，我給您說(shuō)實(shí)話吧……”“老師，您別生氣，老師，我媽媽待會(huì)會(huì)給您通電話！”
路上，我戴著口罩，低頭想盡量藏住生氣的臉。
最后的最后，回到家時(shí)，他爸爸打電話過(guò)來(lái)了說(shuō)孩子承認(rèn)手機(jī)是自己的了，并讓手機(jī)暫為保留。小手機(jī)上孩子也發(fā)來(lái)了道歉的短信。這場(chǎng)戰(zhàn)役，我貌似打“贏”了，但那個(gè)下午極其不悅。
周天，悶頭一覺(jué)睡到自然醒。還好，一切都還好。
這次我和學(xué)生的“大戰(zhàn)役”雖然不是天天上演，但一學(xué)期下來(lái)，我早已習(xí)慣了孩子們的各種“無(wú)理取鬧”、大小謊言，每個(gè)孩子都有各自的大小心思，每個(gè)人都藏著或多或少的大小秘密，把自己打扮成大人模樣，說(shuō)著小大人的話，每天都在對(duì)著家人老師們吶喊：道理我都懂，請(qǐng)你們別再bbb。
每天，從清晨6：55開(kāi)始，一場(chǎng)新的戰(zhàn)役就在我和14班的熊孩子們之間拉開(kāi)了。開(kāi)始那段時(shí)間，我在給犯錯(cuò)誤的孩子們講著講著，竟然每次都走心的把自己感動(dòng)得熱淚盈眶，哭得一塌糊涂。最后呢，真的會(huì)相信所有的孩子心里都是向善的，也會(huì)被感動(dòng)，自然在我面前會(huì)乖巧不少。
某天和一老師吐槽說(shuō)，每天過(guò)得生活像打仗。累！那老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“打仗還好，主要是最后打的可能會(huì)是一場(chǎng)敗仗。”
哎呀，不過(guò)，教育嘛，本來(lái)就是每天在不斷的做著重復(fù)事兒。既然選擇了這一行業(yè)，便隨著心，做好事吧！心想事成是每個(gè)人與生俱來(lái)的能力。我一直覺(jué)得，我們的人生是我們相信而來(lái)的。你相信你會(huì)變成什么樣子你就會(huì)變成什么樣子，真心想要一個(gè)東西的時(shí)候，宇宙都會(huì)聯(lián)合起來(lái)幫助你達(dá)到你想要的?，F(xiàn)在，現(xiàn)在我就想孩子們的世界可以最簡(jiǎn)單、最真實(shí)。做他們最獨(dú)一無(wú)二、快樂(lè)的自己。
三、“跳一跳”有外掛，教育亦有
刷美拍時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)游戲也有一些不為人知的高分攻略。如調(diào)到中心點(diǎn)，分?jǐn)?shù)會(huì)按等差數(shù)列增長(zhǎng)，在井蓋盒子、魔方盒子、徐記士多盒子、唱片盒子上停留幾秒時(shí)間，就會(huì)自動(dòng)加分。另外還有各類(lèi)外掛——音頻計(jì)算，物理械臂，程序輔跳等等方式層出不窮。想想不止在這款小游戲上有外掛，或許教育過(guò)程中也有。
在14班，有這樣一個(gè)我愛(ài)之、惡之、傷之、嘆之不為所動(dòng)的學(xué)生。和其他初上高一的小男生無(wú)異樣，聰明、懶、微胖、宅、悶、愛(ài)玩游戲。開(kāi)學(xué)初，因?yàn)椤罢婕賱⑺憋L(fēng)波，讓我對(duì)他印象非常深刻，第一次問(wèn)到他初中學(xué)校時(shí)，看他白凈的臉上顯得有些高冷，之后沒(méi)有找到他的體檢單，再次問(wèn)到他時(shí)，就顯得有些不耐煩。當(dāng)時(shí)，我就納悶了，難道現(xiàn)在的高中生牛逼到就這么不屑與班主再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，班上像他這樣的同學(xué)真的只是個(gè)例。分析了下，大抵是因?yàn)槌踔性谂碇凶x的，雖然學(xué)習(xí)從來(lái)不咋努力，只帶著腦袋瓜兒聽(tīng)聽(tīng)課，課后隨便對(duì)付一下作業(yè)，成績(jī)也還不錯(cuò)。腦袋瓜好使的、在家又是幺兒，多少有些寵著吧，所以自帶驕傲感。一個(gè)月的相處，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)被動(dòng)、不愛(ài)交流、不融入集體，入口成績(jī)班級(jí)第五名，第一次月考就考到班上20幾名了，多少有些不正常。所以在第二學(xué)月時(shí)，我有意多接觸他，希望通過(guò)和他溝通，了解他的學(xué)習(xí)狀況和困難，以便幫助他更快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)兩三次和他主動(dòng)搭話后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子真的是太高冷了，不愿意搭理老師和其他同學(xué)，沉浸在自己的小世界，每天只和之前的初中老同學(xué)（現(xiàn)在也在本班）一起。期中考試前一周，我再一次把他叫到走廊上，小心翼翼的向他了解更多情況，也試圖聯(lián)系他家長(zhǎng)（為了避免他反感，我請(qǐng)他把他家長(zhǎng)的聯(lián)系方式告知我）。這次，他在我鍥而不舍的追問(wèn)下，談了他的一些情況，我也對(duì)他有了更多的了解。最后他也不情愿地將他媽媽的電話寫(xiě)給我了。
一直到期中考試后，他在學(xué)習(xí)和生活方面一直都沒(méi)有啥變化，期中考試他的成績(jī)也不進(jìn)反退，好怕這樣一塊學(xué)習(xí)的好苗子在我手頭成了廢柴?？紤]到他或許周?chē)枰獙W(xué)習(xí)踏實(shí)努力的同學(xué)進(jìn)行鞭策和鼓勵(lì)，同時(shí)也為了讓他更好的融入新同學(xué)，所以編位置的時(shí)候，就把他編在了第四靠走廊的位置。可是，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，這次編位置竟然會(huì)成為我們之間一場(chǎng)持久戰(zhàn)的開(kāi)端。在班上排完位置后，他居然當(dāng)著全班的面說(shuō)他要到換位，說(shuō)辭是：“我要去后邊，這么好的位置，我在前邊打瞌睡，豈不是影響老師上課的心情......”他這樣的問(wèn)題，在班上給了我一個(gè)措手不及。后來(lái)我也凌亂的不知道該怎么處理，本來(lái)班上對(duì)于換座位就還尚存較多的雜聲，更何況現(xiàn)在有了一個(gè)出頭鳥(niǎo)了，更多要求更換座位的聲音此起彼伏。
回到辦公室咨詢(xún)了付師傅，他說(shuō)道，“換座位不可能做到讓每個(gè)學(xué)生都滿意，90%就不錯(cuò)啦，講清楚原則和道理，另外注意安撫不滿學(xué)生的情緒，該壓的時(shí)候還得壓住學(xué)生。”喝了口茶，接著，“告訴那學(xué)生，可以自己開(kāi)個(gè)學(xué)校，想坐哪就坐哪！”聽(tīng)了這番話，我壯著膽請(qǐng)了L同學(xué)到辦公室，我說(shuō)了了付師傅的這番話，可并不抵用，這不嫌事大的孩子絲毫沒(méi)有把我當(dāng)老師看，也不管是不是在辦公室，只顧仰著頭，斜著臉大聲的回我，“我也想開(kāi)學(xué)校，沒(méi)錢(qián)，我還想開(kāi)公司呢，你給錢(qián)嗎？”這個(gè)回答又讓我猝不及防，我不敢想象這14歲的孩子竟敢當(dāng)著辦公室那么多老師的面，渾著回我這話。作為一個(gè)師者，我想知道我應(yīng)該說(shuō)怎樣的話既能顯示我的大度與智慧。此時(shí)，我的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，覺(jué)得很丟臉，遇到這樣的學(xué)生，竟然無(wú)可奈何，如果不是在辦公室，如果不是當(dāng)著班上另外一些還有想法的學(xué)生，如果不是老師，我定會(huì)肆無(wú)忌憚地懟回去。我的鼻子不自主的開(kāi)始酸了起來(lái)，眼睛水好像也開(kāi)始在打轉(zhuǎn)了，我就快要繃不住了，我讓自己強(qiáng)撐著，請(qǐng)他們先教室。那個(gè)時(shí)候，我不敢想象孩子們回教室后，教室里會(huì)掀起一番怎樣的熱議，也不敢猜忌辦公室在場(chǎng)的老師會(huì)怎么笑話我，也不敢想象，L同學(xué)當(dāng)時(shí)的欣喜抓狂。
冷靜下來(lái)后，我撥通了L同學(xué)媽媽的電話，說(shuō)明了當(dāng)天事情的原委，以及向他更多的了解了L同學(xué)這孩子的性格特點(diǎn)，果不其然，這的確是一個(gè)在家在外都古怪難對(duì)付的熊孩子。事情最終的處理辦法是：我隨他愿，將他調(diào)到了靠后門(mén)的倒數(shù)第二排，剛好另外一個(gè)同學(xué)也巴不得坐前邊。此后，我不再用我的熱臉貼L同學(xué)的冷屁股了，我與他媽媽商議，暫時(shí)用冷處理的方法對(duì)待他，由他在后邊自生自滅，由他自己想清楚了再和他談。畢竟育人真的比傳授知識(shí)更重要。家長(zhǎng)會(huì)后，與她媽媽溝通更多了，對(duì)他有了更多的了解，知道他是一個(gè)善良的、品性也挺好的，只是頗為孤僻、倔強(qiáng)的孩子。哎，細(xì)想，這不就是當(dāng)年那個(gè)讓高中班主任甘媽媽也傷透心、煩透了的自己?jiǎn)幔克?，我?nèi)心猜測(cè)用我這冷處理的方法一定可以讓他有些改變。
L同學(xué)媽媽在第四學(xué)月的時(shí)候很不放心，擔(dān)心我長(zhǎng)期對(duì)他冷處理，他在教室后邊不認(rèn)真聽(tīng)課，不做作業(yè)，落下太多功課，會(huì)追悔莫及。便利用下班時(shí)間悄悄來(lái)學(xué)校（L同學(xué)仍然非常反感家長(zhǎng)和老師相互聯(lián)系），再次探詢(xún)L同學(xué)的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)。那天，我也認(rèn)為是時(shí)候找L同學(xué)談一下了。于是，我又熱淚盈眶的說(shuō)了一番走心的話，給他提了兩個(gè)建議：首先，學(xué)會(huì)正確的表達(dá)情感和發(fā)泄情緒；其次，不要因?yàn)橛憛捘忱蠋煟鴧拹簩W(xué)習(xí)。希望我的眼淚能夠讓他有些許的感動(dòng)和變化吧！真的是望他好，也希望他不會(huì)成為第二個(gè)我，亦或許有些路是只有自己走過(guò)才能體會(huì)。就像我此時(shí)做了班主任之后才懂得當(dāng)年那么無(wú)知的自己是多么的討厭！記得，那天晚上下了晚自習(xí)，走在回家的路上，想著這事，竟然有種想哭的感覺(jué)。
那天之后，據(jù)我觀察，L同學(xué)多少有些改變的，期末看著他成績(jī)還沒(méi)有一落千丈，真的很開(kāi)心。教育的“外掛”，或許，就是走心，走肺！
四、專(zhuān)注的跳，你受的苦將照亮你的路。
刷朋友圈的時(shí)候，看到很多朋友都在曬“跳一跳”的得分，或者分享玩游戲的心得。Q說(shuō)：“我妹妹告訴我這個(gè)游戲可以減壓我才決定玩的，然而玩了兩個(gè)小時(shí)，時(shí)而怒吼，時(shí)而捶床，整個(gè)人都快瘋了?！盢說(shuō)：“我們完全無(wú)法面對(duì)任何競(jìng)爭(zhēng)，不能贏就會(huì)崩潰?！笨墒牵@個(gè)游戲拿高分的訣竅，就是千萬(wàn)別去看分?jǐn)?shù)，別想著贏，別因?yàn)榭吹揭粋€(gè)可以加分的盒子而激動(dòng)，激動(dòng)會(huì)打亂你手指的節(jié)奏，不免不慎跌倒。所以，只有專(zhuān)注地跳好當(dāng)前的每一步，你才能得高分。教育之路，好長(zhǎng)好長(zhǎng)，想要打贏這場(chǎng)持久戰(zhàn)，我們也只能專(zhuān)注的“跳”好每一步！一學(xué)期下來(lái)，不免有太多心酸、挑戰(zhàn)、挫折，但我終究堅(jiān)信負(fù)擔(dān)都將變成禮物，我受的苦將照亮我的路。
班上D同學(xué)和Z同學(xué)追逐打鬧，明顯違背班規(guī)和年級(jí)規(guī)定，首先，教室本就人多通道窄。另外，年級(jí)推行“無(wú)聲課間”。早已多次強(qiáng)調(diào)不許在教室走廊追逐打鬧，被我課間撞到，當(dāng)著全班同學(xué)的面，不免要按規(guī)定懲罰。于是，我要求D同學(xué)和Z同學(xué)到操場(chǎng)跑步，之前三十圈脫口而出，想著殺雞儆猴，讓其他學(xué)生不再犯也倒未嘗不可。但一向比較聽(tīng)話的D同學(xué)竟然從辦公室出去后執(zhí)拗的回到教室坐著。我看學(xué)生不聽(tīng)我話，很是生氣，便到教室去一探究竟，竟然叫不動(dòng)固執(zhí)的D同學(xué)。旁邊Z同學(xué)看我不悅的臉，知道情況不妙，便連忙叫著D同學(xué)去操場(chǎng)。好說(shuō)歹說(shuō)，D同學(xué)最終去了。
B區(qū)操場(chǎng)一圈目測(cè)雖只有200米，但30圈跑下來(lái)畢竟也有6000米，想著，待會(huì)跑了十五圈之后便可以休息了。但讓我大吃一驚的是，D同學(xué)居然全程勻速的跑完了二十多圈（圈數(shù)多得我都數(shù)糊涂了），倒是Z同學(xué)因?yàn)橛心_傷，跑了五六圈之后就一直繞圈走了。差不多二十圈的時(shí)候，我怕D同學(xué)體力不支，出安全事故，一直心驚膽戰(zhàn)的，原本等著他主動(dòng)停下來(lái)，向我示弱即可的，但這同學(xué)相當(dāng)有意志力，等我叫停之后才肯停下來(lái)。停下后，又出乎意料的是，他深深地鞠著躬，哭著向我道歉說(shuō)：“古老師，對(duì)不起，我知道你都是為了我們好。剛才我不該用那種語(yǔ)氣同您說(shuō)話的，我太不懂事了?！蔽衣?tīng)著愣了一下，然后眼睛水止不住往下掉，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不生氣了。倒是你跑了這么多，還好吧？我不怕你們恨我，現(xiàn)在你們盡管不理解我，我總是對(duì)自己說(shuō)，給你們?nèi)甑臅r(shí)間恨我，最多等你們?nèi)?，三年之后，你們定?huì)理解我現(xiàn)在對(duì)你們的好。”在等Z同學(xué)最后一圈的時(shí)候，我去小賣(mài)部買(mǎi)了各種糖，分給他們吃。給糖吃，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我心存愧疚，讓他們跑了這么多圈，另外，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了D同學(xué)道歉，心里真的像吃了蜜糖。
當(dāng)我生病后回到辦公室，看到孩子們?yōu)槲覝?zhǔn)備的費(fèi)列羅巧克力和暖手娃娃，卡片上班長(zhǎng)說(shuō)“你一定要一直做我們的大姐姐，三年后待檸檬味的夏風(fēng)撫平季節(jié)的折痕，我們共赴彼岸！”每當(dāng)聽(tīng)到班上同學(xué)說(shuō)，“因?yàn)槟悖?018我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)霸！”“瓶瓶，老師我是你的小迷妹！”“老師，謝謝！”“老師，您辛苦了！”.....
“跳一跳”的那個(gè)橡皮小人，是英文字母的“i”，也是一次次跌倒，又一次次重來(lái)的我自己。有人說(shuō)：“教育就是一段旅行”，那么作為班主任，就是一個(gè)生命帶著一群生命去旅行。在這段旅程中，我始終保持一種激揚(yáng)的生命狀態(tài)，為孩子們的生命暖場(chǎng)。
