? 最近讀《教師不可不讀的哲學》，感而言之。人到這個世界，首先是“活著”，其次是“活的很好”，最高的境界是“活得有尊嚴”?！盎钪本褪前焉兊糜虚L度，“活的很好”就是把生命活的有寬度，“活的有尊嚴”就是把生命活的有高度。
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? 追求幸福、快樂，是每一名做老師的天性。老師們的初級的幸福只是肉體的快樂，歸根結(jié)底就是飽、暖、物、欲，衣食無憂，只要有一個穩(wěn)定的工作，每月有一份固定的收入，不為生存而擔憂，就心滿意足了。老師的中級的幸福是精神的快樂，那就不僅僅是衣食無憂的問題了，那是要有高尚的師德修養(yǎng)，精湛的業(yè)務(wù)能力，高超的教學藝術(shù)，讓學生喜歡，家長認可，校長尊重，領(lǐng)導的認可。如果追求更高的品味，還可能需要自己懂得一些詩詞歌賦、琴棋書畫，唯有這樣他們的每天精神世界才很充實。
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? 老師的高級幸福則是靈魂的快樂，那必須為理想而生存，為信仰而奮斗，用自己的勞動改變學生的人生，用自己的智慧創(chuàng)造美好的世界。讓學生因你的存在而快樂！因你的存在而幸福。于漪說過：老師之所以偉大，是因為你們一個肩膀挑的一家人的未來，一個肩膀挑的民族的希望。把家庭的興旺，民族的強盛系于己身，這才具有了靈魂的快樂。
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? 有人說過：平庸的人只有一條命，叫性命；優(yōu)秀的人有兩條命，即性命和生命；卓越的人則有三條命，性命、生命和使命。性命就是生存，生命就是活得有意義，而使命則強調(diào)的是責任、是擔當。性命是短暫的，生命是有限的，而使命是永存的。教師與教師的差距，表面上看是貧富的差距，實際上是夢想的差距；表面上看是能力的差距，實際上是人品的差距；表面上看是氣質(zhì)的差距，實際上是信仰的差距；表面上看你和別人都差不多，其實內(nèi)心的境界、胸懷卻大相徑庭，我們的命運是由自己的心態(tài)決定的.我們從呱呱墜地那一刻起，我們就擁有了屬于自己的性命。每個人的性命只有一次，性命的長度我們可能無法改變，但我們可以在有限的時間，把性命活得精彩、活的出彩！
? 無論你一生是平庸、優(yōu)秀還是卓越，說到底只是一個選擇。人生道路給大家的機會其實是一樣的，問題在于我們?nèi)绾稳グ盐兆C會。有人說我做一個普普通通老師，也蠻好的，我就認為平平淡淡也是一種幸福。其實沒有對錯，因為你只為了生存而存在，你追求的是一日三餐的溫飽，沒有高遠的目標，亦沒有偉大的理想，每一天都重復著昨天的故事。這樣的老師畢生都沒能走出人生的第一境界。優(yōu)秀的老師肯定在珍惜性命的同時，更注意提高內(nèi)在修養(yǎng)和生存的意義。
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? 雖然他們不能決定性命的長度，但他們在努力拓寬性命的寬度和廣度，學校因他而驕傲，學生因他而幸運，世界因他而精彩。他的生活在改變一個個學生的過程中而變得更有意義，有價值，就可以當之無愧地稱之為“生命”。生命比性命更勝一籌，此乃人生的第二境界。卓越的教師比其他人多了一個使命。使命，是一定要把教育事業(yè)做成的一種責任，是對國家、對社會、對人民的一種責任。他們把為黨育人，為國育才作為自己職業(yè)操守，他們每天都在“教人”，而不是在“教書”，他們?yōu)樾叛龆钪Ｋ麄兗缟嫌兄恋榈榈臅r代擔當，就是神圣的使命。毋庸置疑，使命是遠遠高于性命和生命之上的第三種境界。沒有使命，再優(yōu)秀的生命，人生也不會出彩。
? 新時代，教師使命感是專業(yè)提升的內(nèi)在動力源泉，沒有明確使命感的教師走不了太遠。他的人生只有自然生命，社會生命，而沒有精神生命。卓越的教育人生其實離我們并不遠，只要做到以下四步就可以了。首先，想辦法讓學生喜歡上你這個人。第二步，想辦法把你的課講的神秘有趣。第三步，盡量給學生講一些有用的東西。第四步，講一些學生能夠終生受用的知識。你不想卓越都不由你了。我認為，好老師的評價標準就是看十年、二十年后還有沒有學生回來看望你。真的有學生回來看望你時，你的生命才有價值，你的生命才有尊嚴?！敖處煹氖姑悄阕约夯畛鰜淼摹?。教師人生最大的使命，就是把國家強盛，民族復興的重任扛在肩上，培養(yǎng)出具有“中國心、民族魂；責任心、擔當魂；智慧心、民族魂”的時代學子，活出自己的精彩人生。用你的智慧讓更多的學生跟你一樣活得更加有尊嚴。
