教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。——葉芝
文/鄧海珍
01
我小學(xué)在學(xué)校只讀了兩年，沒(méi)錯(cuò)，我小學(xué)跳級(jí)了，在外婆家上完小學(xué)第一冊(cè)，回縣城一年，我爸上班之余教了我小學(xué)第二冊(cè)至第七冊(cè)的內(nèi)容，回到鄉(xiāng)下老家的學(xué)校插班上第八冊(cè)，我那屆小學(xué)是五年制，所以我小學(xué)只在學(xué)校待了兩年就上初中了。
跳級(jí)于我小時(shí)候并不是一件值得驕傲的事，雖然成績(jī)不錯(cuò)，但我卻越來(lái)越自卑，一是轉(zhuǎn)校到了陌生的環(huán)境，二是在家上學(xué)那一年，沒(méi)有玩伴，再回到學(xué)校發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)女孩子愛(ài)玩的踢毽子和跳繩我都不會(huì)，我玩的水平還停留在小學(xué)剛?cè)雽W(xué)那時(shí)，而同學(xué)們?cè)谕娣矫娴乃奖任叶嗔巳甑膶?shí)踐。這是我自卑的源頭，導(dǎo)致我性格越來(lái)越封閉，封閉到了什么程度，講兩個(gè)例子，你就明白了。
我的初中離我家只隔一丘田埂和一條馬路，走路三分鐘，但整整三個(gè)暑假三個(gè)寒假我都沒(méi)去學(xué)校玩一趟，為什么？因?yàn)榕陋?dú)自一人碰見(jiàn)老師，只有在人群中我才感覺(jué)安全，在課堂上，老師面對(duì)全班同學(xué)講課，我只是其中一個(gè)聽(tīng)課的，這是安全的距離。其它時(shí)候，我竭力避開(kāi)老師和認(rèn)識(shí)的人，女同學(xué)除外。
中考后，我堂姐去我學(xué)校玩，告訴我中考成績(jī)是全校第一，我不敢去學(xué)校問(wèn)分?jǐn)?shù)，過(guò)了幾天，堂姐趕圩（趕集）回來(lái)，告訴我趕圩必經(jīng)之路有一處張貼了喜報(bào)，我榜上有名，讓我去看看，我也不敢去，直到有玩得好的女同學(xué)來(lái)家告訴我的分?jǐn)?shù)，直到郵遞員把錄取通知書送到我家，直到去長(zhǎng)沙上學(xué)，我都沒(méi)敢去學(xué)校一趟領(lǐng)走我的初中畢業(yè)證，只因怕碰到認(rèn)識(shí)我的老師，我不知道該如何對(duì)話。
當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)最安全的是什么呢？是書本，看到不懂之處可以來(lái)回多看幾遍，如果遇到別人跟我講話，我沒(méi)聽(tīng)清或者沒(méi)聽(tīng)懂，那就尷尬了，反正那時(shí)的我是沒(méi)勇氣讓別人重講的，所以我從源頭避免這種情況，那就是——輕易不跟他人交談。
小學(xué)的轉(zhuǎn)校跳級(jí)對(duì)我性格影響很大，是我性格的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而父親在我初三那年的意外離世加劇了我的沉默和不安全感，就這樣，我從一個(gè)天真活波、愛(ài)表現(xiàn)的小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)沉默、自卑、害羞、郁郁寡歡的少女，所以我對(duì)那些在家上學(xué)聯(lián)盟持保留態(tài)度，因?yàn)樵趯W(xué)校不單是學(xué)知識(shí)，跟同學(xué)之間的交流、玩耍同樣很重要，這周看的一本書，讓我明白了在家上學(xué)那一年的時(shí)光里，父親當(dāng)時(shí)給予我的最珍貴的禮物。
那時(shí)我爸每天下班之后，會(huì)給我念一篇新課文，讓我跟著念一遍，每天都要我將前一篇課文背熟，偶爾給我?guī)杀菊n外讀物，這是語(yǔ)文。數(shù)學(xué)則是講解題目、概念，作業(yè)就是數(shù)學(xué)課本上的習(xí)題，父親上班之前布置我的作業(yè)，我白天在家做完作業(yè)，最大的樂(lè)趣就是看課外書，晚上回來(lái)等著父親檢查我的作業(yè)，接受表?yè)P(yáng)和輔導(dǎo)，父親對(duì)我全是表?yè)P(yáng)，在一起朗讀的那些時(shí)光里，不知不覺(jué)在我心里播下了渴望閱讀的種子。
02
《朗讀手冊(cè)》這本書的作者是美國(guó)的吉姆.崔利斯，作者從1979年開(kāi)始宣傳朗讀的重要性，1989年，吉姆.崔利斯被國(guó)際閱讀組織評(píng)為20世紀(jì)80年代對(duì)閱讀推廣最有貢獻(xiàn)的8人之一，書中用大量實(shí)例和研究證明了朗讀在教育中的重要作用，研究?jī)和?tīng)力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)（相當(dāng)于中國(guó)的初二）會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)，所以，孩子可以聽(tīng)懂并理解自己無(wú)法看懂的復(fù)雜、有趣的故事。
研究者發(fā)現(xiàn)兒童時(shí)期大量的閱讀和詞匯積累還可以減少晚年患上阿爾茲海默癥（老年性癡呆）的可能性，閱讀究竟能給一個(gè)人帶來(lái)什么好處？書中歸納為一個(gè)簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：
一、你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
二、你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
朗讀是最便宜、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段，在家或教室都可以使用，簡(jiǎn)單又有效，父母甚至不需要什么文憑，就可以熟練運(yùn)用。學(xué)生一年在校的時(shí)間是900小時(shí)，校外是7800小時(shí)，所以父母長(zhǎng)期帶領(lǐng)孩子一起朗讀，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升成效顯著。
閱讀是積累漸進(jìn)的技能，父母經(jīng)常帶孩子去博物館和動(dòng)物園，參觀名勝古跡，出國(guó)旅游，或者去郊外露營(yíng)，孩子甚至不用特意學(xué)習(xí)就可以積累大量的背景知識(shí)，這些背景知識(shí)有助于孩子更好地理解老師和書本傳授的知識(shí)。
而家境貧困的孩子沒(méi)有太多機(jī)會(huì)外出旅游，因此積累背景知識(shí)的最好方法要么是自己讀書，要么就是家長(zhǎng)朗讀給孩子聽(tīng)，雖然教育類電視節(jié)目也有此效果，但自制力差的孩子不適合長(zhǎng)時(shí)間待在電視機(jī)前。
03
當(dāng)大人讀書給孩子聽(tīng)的時(shí)候，有三件重要的事同時(shí)發(fā)生：
1、孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系；
2、家長(zhǎng)和孩子同時(shí)從書中學(xué)到東西；
3、家長(zhǎng)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩?/p>
許多父母想讓孩子集中注意力，而幫孩子延長(zhǎng)注意力時(shí)間最好的方式是與他一對(duì)一地相處，這也是迄今發(fā)明最有效的教學(xué)方法。親子間一對(duì)一的讀書、聊天、玩游戲，這可以快速讓孩子對(duì)書、玩具、花草樹(shù)木等生活事物建立概念，有了概念就具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子的注意力就可以集中了。當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)有任何看書經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他不可能對(duì)書有任何概念，也不會(huì)了解書本可以帶來(lái)的趣味，也就是說(shuō)對(duì)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)或概念的東西，無(wú)法吸引孩子長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。
聽(tīng)力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步。當(dāng)大人讀書給孩子聽(tīng)的時(shí)候，那些字傳到耳朵之后，會(huì)形成一種聽(tīng)得懂的詞，像蓄水一般儲(chǔ)存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個(gè)“蓄水池”就會(huì)開(kāi)始溢出水來(lái)，也就是將聽(tīng)得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)及閱讀中的詞，這些都是從聽(tīng)得懂的詞而來(lái)的。
看到這里我想起了徐火輝教授關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原典法，將“聆聽(tīng)最大化、聆聽(tīng)最優(yōu)化”習(xí)得第二語(yǔ)言，闡述的是同一個(gè)道理。
我看豆瓣有評(píng)論說(shuō)這本書花了太多篇幅去論證朗讀的重要性，我倒有不同看法，因?yàn)橹挥姓嬲庾R(shí)到一個(gè)東西很重要，你才會(huì)愿意花時(shí)間在這上面，閱讀又不是一蹴而就見(jiàn)效果的，所以花大功夫讓人們真的理解朗讀的重要性是值得的，既然重要，當(dāng)然不惜筆墨，只有這樣我們才能在漫長(zhǎng)平淡的歲月中還能持續(xù)不斷地去做這件事。
04
得益于很多親子帳號(hào)的大力推廣，很多人都知道了親子閱讀的好處，之前我是知其然，看完《朗讀手冊(cè)》讓我知其所以然，也讓我對(duì)之前自己看的虛構(gòu)類的書籍有了新的解讀，經(jīng)典虛構(gòu)類書籍里的靈魂拷問(wèn)是非虛構(gòu)類書籍不能比擬的。
文學(xué)的最終目的是表現(xiàn)人生——這其實(shí)是所有教育的意義。
尋找人生的意義對(duì)任何年齡的人來(lái)說(shuō)都是最大的需要與最困難的任務(wù)。
在兩種文學(xué)表現(xiàn)形式（小說(shuō)與非小說(shuō)）中，小說(shuō)更能貼近心靈，更能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義，這也就是我大力主張要對(duì)孩子朗讀小說(shuō)的原因。
就像這本書宣傳的，我們不是教孩子如何閱讀，而是教孩子渴望閱讀。
所以關(guān)于這本書更多的內(nèi)容，我就不贅述了，這本書目錄很有意思，目錄里把讀者關(guān)心的問(wèn)題都列在相應(yīng)章節(jié)下面，這是一種很好的推薦方式，若有你感興趣的問(wèn)題，可以直接到相應(yīng)的頁(yè)面去解惑，我也把它列出來(lái)給你們看看。
第一章 為什么要大聲朗讀？
瀏覽網(wǎng)頁(yè)算是閱讀嗎？
哪個(gè)國(guó)家的人閱讀能力最強(qiáng)？
閱讀能力強(qiáng)的人有什么共同之處？
進(jìn)幼兒園前，孩子需要掌握哪些技能？
為什么有的孩子詞匯能力發(fā)展較早？
豐富的詞匯在交談中還是閱讀中？
如果我都不認(rèn)識(shí)這些詞，怎么教孩子？……
第二章 何時(shí)開(kāi)始（結(jié)束）朗讀？
孩子幾歲時(shí)可以聽(tīng)大人讀書？
想讓孩子自主閱讀與聽(tīng)大人朗讀矛盾嗎？
早慧兒童的家庭環(huán)境有什么共同之外？
如果一直念書給孩子聽(tīng)，他的閱讀能力怎么能進(jìn)步呢？
怎么做才能延長(zhǎng)孩子集中注意力的時(shí)間？
有什么東西可以買來(lái)幫助孩子提高閱讀能力？……
第三章 朗讀的不同階段
哪類書適合給嬰兒讀？
孩子聽(tīng)大人讀時(shí)的正常反應(yīng)是什么？
為什么孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事？
孩子幾歲時(shí)，可以為他朗讀章節(jié)故事書？
孩子多大，就該不再給他讀繪本了？
什么樣的書適合朗讀？
是否需要檢測(cè)朗讀的效果？……
第四章 朗讀的要領(lǐng)與朗讀禁忌
第五章 持續(xù)默讀：朗讀的最佳拍檔
有必要在課堂上開(kāi)展持續(xù)默讀嗎？
過(guò)了個(gè)暑假，孩子會(huì)出現(xiàn)不同程度的倒退，如何防止這種現(xiàn)象？
規(guī)定孩子讀書，最后會(huì)不會(huì)讓他人興趣全無(wú)？
看雜志算閱讀嗎？
該制止孩子看”沒(méi)營(yíng)養(yǎng)“的書嗎？
孩子愛(ài)看漫畫好嗎？
如何判斷持續(xù)默讀時(shí)，孩子是否真的在閱讀？……
第六章 家庭、學(xué)校和圖書館的閱讀環(huán)境
跟蹤研究證明，家中藏書越多，孩子獲得的成績(jī)?cè)礁?。那么家庭圖書館應(yīng)該有多少本書？
如何用有限的經(jīng)費(fèi)讓學(xué)校和公共圖書館更成功？
孩子是不是應(yīng)該閱讀經(jīng)典作品？
電子書對(duì)小孩子會(huì)有怎樣的影響？……
第七章 數(shù)字化學(xué)習(xí)的利與弊
電子書對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處，又有什么劣勢(shì)？
發(fā)展迅猛的在線學(xué)習(xí)有何弊端？……
第八章 電視和音頻：對(duì)培養(yǎng)讀寫能力有害還是有益？
電視看多了到底會(huì)怎么樣？
看多長(zhǎng)時(shí)間電視對(duì)孩子無(wú)害？
家長(zhǎng)如何妥善處理看電視的問(wèn)題？
聽(tīng)有聲書算閱讀嗎？……
第九章 父親必讀
如何讓父親對(duì)閱讀和教育更感興趣一些？不如讓他們讀讀這章的內(nèi)容。
如果你是一個(gè)父親，而且從來(lái)不是個(gè)閱讀者，那么請(qǐng)為了家中的下一代改變自身。
第十章 一個(gè)好動(dòng)孩子通往閱讀的道路
全書分為以上十章，最后60頁(yè)是朗讀的書目清單。
05
“我們小時(shí)候?qū)W會(huì)的東西都刻在了石頭上。而長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)的東西卻刻在了冰上。”，所以從小引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的美妙世界，享受自己有多個(gè)大腦可供使用（每本書都是作者大腦的智慧結(jié)晶，多看一本書就相當(dāng)借用一顆別人的大腦），就從為孩子朗讀開(kāi)始吧！
