此前有這樣一篇報(bào)道，民警在火車站巡邏的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一名少年在車站徘徊，在民警想要上前詢問時(shí)，少年卻要急著跑開。
民警將其帶到了警局，經(jīng)過詢問后才知道，少年表示自己是離家出走的，并且想要去廣州打工。
“我爸非得逼著我學(xué)習(xí)，我不是學(xué)習(xí)的料！”
少年說到父親的逼迫時(shí)情緒有些激動(dòng)。當(dāng)天父親因?yàn)樽约撼煽儾疃蛄R了自己一通，這讓少年覺得生活很壓抑，于是他便萌生了逃學(xué)離家出走去廣州打工的想法，可是當(dāng)他到了車站卻又因?yàn)樯砩蠜]有錢而不知道究竟要去哪里。
“我不想回家也不想學(xué)習(xí)，我爸媽就知道打我、罵我，他們越是逼我，我就越是學(xué)不進(jìn)去！”
民警聯(lián)系了少年家長之后，在警局里見面的一家三口百感交集，少年的父親直言“我以后不會(huì)打你了！只要你好好學(xué)就行！”
父母們花費(fèi)在孩子學(xué)習(xí)上的心思著實(shí)不少，為了輔導(dǎo)孩子功課即便自己工作再忙父母們也會(huì)積極配合，可是相較于父母的“積極”，孩子們對于學(xué)習(xí)卻是時(shí)有厭煩。
生活中，像這樣的例子并不少見，我們先放下“厭學(xué)”這個(gè)事，來聊聊“學(xué)習(xí)”這個(gè)事。
我們可以想一下：
孩子在幾個(gè)月大的時(shí)候，就開始學(xué)著翻身；
在七八個(gè)月的時(shí)候，開始學(xué)著滿地爬；
等他一歲左右的時(shí)候，他開始學(xué)著走路；
再大一點(diǎn)，他就開始學(xué)著自己吃飯、穿衣服......
盡管這每一個(gè)過程，他在最開始的時(shí)候，都不能完成得很好，但是這絲毫不減弱他探索和嘗試的興趣。
孩子就是通過這樣不斷的學(xué)習(xí)，來探索和適應(yīng)這個(gè)世界。
可以說，學(xué)習(xí)是他們從小就很喜歡的過程，可是為什么等他慢慢長大，他們卻會(huì)變得不愛學(xué)習(xí)了呢?
青春期的孩子情緒變換很快，如果情緒得不到適時(shí)的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會(huì)形成情感交流障礙，表現(xiàn)出焦慮、憤怒，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。這使得大部分家長頗有“皇上不急太監(jiān)急”之感。
孩子為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒？
對學(xué)習(xí)缺乏興趣
當(dāng)孩子對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣時(shí)，孩子便會(huì)在學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性，并且時(shí)下很多家長會(huì)存在這樣的教育誤區(qū)：
“只要你好好學(xué)習(xí)，爸媽再辛苦都值得！”
這樣的自我犧牲使得孩子更加容易把學(xué)習(xí)當(dāng)成是父母的事。孩子對于學(xué)習(xí)缺少自發(fā)的熱情，自然更加容易被厭學(xué)情緒所困擾。
受到畏難情緒影響
學(xué)習(xí)的過程并不是一個(gè)簡單容易的過程，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸加深，孩子們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫敗感更是常有的事。
當(dāng)孩子憑借著“小聰明”無法應(yīng)付學(xué)習(xí)時(shí)，孩子身上就很容易有畏難情緒產(chǎn)生。顯然受到畏難情緒的影響，孩子對于學(xué)習(xí)的抵觸和厭煩感會(huì)更加的明顯。
父母的期望值過高
當(dāng)父母對孩子抱有著過高的期望時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)很有壓力。
這些壓力讓孩子對于學(xué)習(xí)生出了一些恐懼情緒，孩子擔(dān)心自己成績差，擔(dān)心自己會(huì)讓父母失望，于是在壓力超出了孩子的承受范圍后，孩子便會(huì)想要逃離。
如何讓孩子們擺脫厭學(xué)情緒的困擾，僅僅靠父母的“積極”顯然是不夠的，激發(fā)孩子身上的內(nèi)驅(qū)力才是正解。
比起逼著孩子學(xué)習(xí)，喚醒孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力更加重要。
內(nèi)驅(qū)力指的是推動(dòng)機(jī)體行為的內(nèi)在動(dòng)力，它的存在讓孩子擺脫了自身消極情緒的困擾，讓孩子更加能夠從消極懈怠中有所堅(jiān)持。
內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)的孩子更加能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)上的自律。父母與其被動(dòng)地推著孩子前行，不如換種角度，讓孩子試著自己去努力奔跑。
如何喚起孩子的內(nèi)驅(qū)力？
幫助孩子找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)感
學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感讓孩子更加有努力的方向，當(dāng)孩子知道自己是為什么而學(xué)時(shí)，孩子身上的自主性被極大地調(diào)動(dòng)了起來。
當(dāng)孩子明白學(xué)習(xí)可以讓自己將來有更多的選擇機(jī)會(huì)時(shí)，孩子會(huì)更加愿意去主動(dòng)擺脫自身的懶惰和懈怠。
目標(biāo)的恰當(dāng)設(shè)定讓孩子身上的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力得到激發(fā)，讓孩子更加能夠?qū)崿F(xiàn)自我鞭策。
激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的熱情
父母需要端正孩子對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。
父母有必要做好孩子的思想工作，讓孩子明白學(xué)習(xí)這件事是父母也不能代勞的，同時(shí)也是容不得一星半點(diǎn)的偷工減料的。
當(dāng)父母懂得激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的。當(dāng)孩子對待學(xué)習(xí)的觀念發(fā)生改變后，在積極而富有熱情的心態(tài)下，父母的“輔助”才會(huì)有成效。
讓孩子從學(xué)習(xí)中獲得成就感
羅森塔爾教授認(rèn)為正向刺激可以激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子如人們所期望的那樣優(yōu)秀。
事實(shí)上學(xué)習(xí)是一件需要耐得住辛苦的過程，當(dāng)孩子可以從中獲得成就感時(shí)，孩子才會(huì)感受到學(xué)習(xí)的甜頭，成就感無疑就是一種非常積極的正向刺激。
父母們適當(dāng)?shù)刈尯⒆痈惺艿綄W(xué)習(xí)所帶來的成就感，這會(huì)讓孩子更加有想要繼續(xù)努力的斗志。
孩子對于自身能力有自信，自然會(huì)在畏難情緒產(chǎn)生時(shí)更加能夠重振旗鼓。
熙桓心理
土耳其有句諺語：上帝為每只笨鳥都準(zhǔn)備了一根矮樹枝。意思是，每個(gè)人都有自己適合的位置和角色，優(yōu)秀不是每個(gè)人終身追求的目標(biāo)。
每一個(gè)厭學(xué)的孩子，都有家長不知道的辛苦和委屈，都有外人不能理解的痛苦和壓力。
理解我們的孩子，幫助我們的孩子成為更好的人，讓他們身心健康，跟他們搞好親子關(guān)系。
孩子的內(nèi)驅(qū)力沒有被破壞掉，哪怕學(xué)習(xí)成績不好，但他們一樣可以自信樂觀認(rèn)真的生活。
