淺談如何創(chuàng)設(shè)情境策略提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：世界各民族都有自己的語言，雖然有些語言為多個民族所共用，但沒有一種能統(tǒng)一世界，然而，數(shù)學(xué)語言已成為世界各民族的通用語言?，F(xiàn)在，世界上越來越多的人都有了這樣的共識：“國家的富強(qiáng)在教育，教育的根本在科技，科學(xué)的根本是數(shù)學(xué)?！备呖萍急举|(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)。馬克思說：“一門科學(xué)只有成功地運(yùn)用了數(shù)學(xué)，才能達(dá)到完善的地步?！?數(shù)學(xué)教會了人們?nèi)绾嗡伎?，是?shù)學(xué)教會了人們?nèi)绾蝿?chuàng)新。這就是數(shù)學(xué)，一門改變和推動了世界的科學(xué)。本文就結(jié)合我的教學(xué)實踐，對小數(shù)學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了一些探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；思考

?? ?目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中不乏許多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生,無法樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，懼怕數(shù)學(xué)。學(xué)生感覺疲憊,恐懼與逃避成為當(dāng)前許多小學(xué)生的的心理趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及的內(nèi)容雖然難度不是很大，但是知識內(nèi)容還是比較多的，且部分知識還是比較抽象的。在我國實施素質(zhì)教育之后，創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中有意識地去創(chuàng)設(shè)各種有趣的問題，游戲等幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，更好地幫助學(xué)生理解與記憶數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。借助適合的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考，不僅幫助學(xué)生直觀認(rèn)識理解及有效解決問題，還可以大大提高數(shù)學(xué)課堂實效。我們可以從以下幾個方面進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：

一、利用創(chuàng)設(shè)真實的生活情景進(jìn)行教學(xué)

我們現(xiàn)在使用的新教材最大特點(diǎn)是例題大多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動、注意力集中時間短且持久性差等生理特點(diǎn)，在課堂中表現(xiàn)出教師講授的前幾分鐘可以比較專注地聽講，如果教師講授時間過長、形式單一呆板，學(xué)生就容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。為此，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以提高課堂效率。

例如，在教學(xué)“對稱圖形”時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣：有動物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂;有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵;還有建筑物和一些漫畫等。通過觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，就能引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，即用學(xué)生的話來說就是“這些圖形的左右兩邊是一樣的?！蓖ㄟ^讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課上采用生活中常見的一些圖形和事物讓學(xué)生始終保持愉悅的心情。直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生思維活躍，積極參與，從而更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

??? 教學(xué)時可以很好地利用小學(xué)生的好奇心，驅(qū)動他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，故事的方式就可以很好地為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的好奇心，把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入故事當(dāng)中，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題，激發(fā)學(xué)生思考、探索、學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在“最小公倍數(shù)”一課教學(xué)中，教師教學(xué)時可以講個故事：“一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不長時間，徒弟三人摘完桃子高高興興地回來。師父唐僧問：你們每人各摘回多少個桃子？?八戒憨笑著說：師父，我來考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個，如果3個3個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？?沙僧神秘地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個4個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？?悟空笑瞇瞇地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個5個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘多少個？?唐僧很快說出他們每人摘桃子的個數(shù)。你知道他們每人摘多少個桃子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己自主分析與思考，幫助學(xué)生理解“最小公倍數(shù)”。

三、利用課堂游戲創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

??? 在數(shù)學(xué)課上，教師要多結(jié)合所學(xué)知識來創(chuàng)造一些有趣的課堂小游戲，讓學(xué)生能夠積極地去參與到其中并且能夠從中獲取到相關(guān)的知識，這樣既滿足了小學(xué)生玩的天性，同時又讓他們學(xué)到了該學(xué)的知識，使學(xué)生在一種有趣、快樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍當(dāng)中快樂成長。在學(xué)習(xí)效率提高的同時又使得教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧健康發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提供了很大的幫助。

例如“兩條平行線永遠(yuǎn)不會相交”這一知識點(diǎn)，學(xué)生在生活中大多都知道這樣的兩條線是不可能相交的，只不過是不知道這樣的一組線的數(shù)學(xué)名詞而已。因此，在講解這次課時，就可以拿一雙筷子和兩根足夠長的繩子來完成這次課的內(nèi)容。教師可以拿著這雙筷子在黑板上給同學(xué)們講，并對同學(xué)們進(jìn)行提問：如果平行地拿著，它們會不會相交？從而引著學(xué)生來學(xué)習(xí)，教師講解完之后，讓四名同學(xué)到講臺上平行地拉著兩根繩子給大家更好地進(jìn)行展示，這樣通過實物展示的方法，能夠更為有效直觀地讓同學(xué)們領(lǐng)悟到其中的道理。通過這些簡單的游戲互動，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解與領(lǐng)悟。

四、利用創(chuàng)設(shè)可實踐性情境進(jìn)行教學(xué)

對于各種情境的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用，我們在教學(xué)時還需要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一些對應(yīng)的可實踐性的問題情境，讓學(xué)生在這些實踐性問題中進(jìn)行實踐、練習(xí)，鞏固新知。通過有效的且開放的實踐問題情境，以此給學(xué)生創(chuàng)造一個較好的練習(xí)空間，讓學(xué)生可以通過多種不同的的解決方法解決同一個問題。這樣才可以完全更好地調(diào)動不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成就感。

例如：教學(xué)觀察物體的相關(guān)知識后，就需要學(xué)具備一定的空間想象能，能夠從不同角度認(rèn)知物體。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個開放式問題情境：有一個物體，小明從左邊看是三角形，小紅從前邊正看是正方形，請嘗試著畫出這個物體的形狀。這樣一個情境就只給出兩個簡單的條件，學(xué)生可以依據(jù)自己的想象來嘗試畫出物體，可以提高學(xué)生的空間想象能力。

在教學(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種不同的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生置身于濃濃的課堂氛圍中，輕松愉快地學(xué)習(xí)新知。給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，使整個教學(xué)過程充滿樂趣，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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「3」江傳懷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教研