在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想：同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么大的差別？為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自己的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹(shù)立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不同的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自己的欲望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)：少了家人的提醒，孩子就不知如何獨(dú)立去應(yīng)對(duì)陌生的人、陌生的事情、陌生的問(wèn)題！如果一向這么下去，孩子的未來(lái)將變成怎樣樣？他該如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的難題？如何掌握生活的技能？他會(huì)與人交往嗎？這些難道是家長(zhǎng)們期望看到的嗎？孩子真的是從一開(kāi)始就不愿意與他人交往嗎？還是一向以來(lái)孩子的心聲已由父母家人的過(guò)度愛(ài)護(hù)所代言？為了孩子的將來(lái)，我們真誠(chéng)地呼吁家長(zhǎng)們：把孩子的發(fā)言權(quán)還給孩子吧，讓孩子做自己的主人！

大二班伏夢(mèng)靜

2020年9月25日