滿分作文事件曝光后，對這篇作文題目本身的討論幾乎沒有出現(xiàn)，而是用陳建新（浙江省高考作文閱卷大組組長）違規(guī)事件掩蓋了對作文題目優(yōu)劣的討論。熱衷對陌生文章分析的教師，時(shí)常抱怨熟文已失去了進(jìn)一步解讀的空間，為此，就把未被關(guān)注過的文章作為解讀的價(jià)值體現(xiàn)，認(rèn)為只有這樣提供出來的解讀，才能彰顯能力。而現(xiàn)在出現(xiàn)了一篇，反倒噤聲了。

下面是一篇只針對滿分作文第一段做的討論，目的是正一正把“批人、批事代替業(yè)務(wù)水平”的心虛傾向。此風(fēng)不除，人人都認(rèn)為自己遠(yuǎn)離了蒼白和低俗并足以配得上深刻。

由于通篇分析占用戳字時(shí)間過多，本文以第一段為例，談?wù)勈裁词怯谜Z文的業(yè)務(wù)角度分析作文優(yōu)劣。

比如這十處： 1.現(xiàn)代社會(huì) 2.實(shí)踐傳統(tǒng) 3.嚆矢 4.家庭的期望 5.社會(huì)傳統(tǒng)的期望 6.借鑒 7.未來天空 8.樹上男爵 9.好過 10.過早

上述幾處概念，至今未被討論，其原因大概是有的屬于人們對給出的概念不明白或者不知道概念從何發(fā)展而來；有的屬于人們認(rèn)為不用理會(huì)，司空見慣，學(xué)生用詞已經(jīng)挺清楚；有的屬于學(xué)生對自己引用的東西認(rèn)知理解不對而導(dǎo)致構(gòu)造出的語句是錯(cuò)的……

“現(xiàn)代社會(huì)”如果以海德格爾的“一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了”這句話開始，那么，這就是說，海氏這句話是現(xiàn)代社會(huì)開始的標(biāo)志。但是，這對嗎？人類開始進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)的那個(gè)標(biāo)志是笛卡爾宣布出來的“我思”。這位考生正好搞反，因?yàn)楹５赂駹栒f的那句話是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展過程的階段性結(jié)果，而不標(biāo)志現(xiàn)代社會(huì)的開始。

“實(shí)踐傳統(tǒng)”是什么？是經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是從過去了的實(shí)踐中整理捕獲的，這里的“傳統(tǒng)”是指向時(shí)間維度上的過去，在過去了的時(shí)間中，才可以言“傳統(tǒng)”。在人類進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之前，是以過去的（傳統(tǒng)）、經(jīng)驗(yàn)的（實(shí)踐）東西作為自身面對世界的導(dǎo)師，從根本上說，即，把過去的、經(jīng)驗(yàn)的，作為當(dāng)下進(jìn)行判斷選擇的法定價(jià)值參照，所以，既然談以經(jīng)驗(yàn)作為人的自身存在價(jià)值和根據(jù)的“”實(shí)踐傳統(tǒng)”已經(jīng)瓦解，那么，這種“瓦解”當(dāng)然是人類社會(huì)進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來造成的“結(jié)果”，而不是現(xiàn)代社會(huì)才剛剛從這里開始。換句話說，考生忽略了得以保證蟻穴與千里之堤毀敗形成因果關(guān)系的關(guān)鍵是時(shí)間的進(jìn)程，即，從笛卡爾的“我思”開始，才是進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)的“嚆矢”，而不是等到“瓦解完了”“實(shí)踐傳統(tǒng)”后才標(biāo)志著開始進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)。綜上，本段第一句話添加“嚆矢”一詞，概念冗余，而且使本句禁不起針對“嚆矢”展開的考查。

什么是“家庭期望”？什么又是“社會(huì)期望”？這些用詞如果放在日常語言交流上，誰也不會(huì)去追究其概念意義，人人都懂，但是，既然考生以哲學(xué)性很強(qiáng)的語句開篇，這就要把上述兩個(gè)詞賦予概念的理解，不能一溜而過。“家庭期望”是指在現(xiàn)代社會(huì)開始之前，保證家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 的“經(jīng)驗(yàn)”價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。即，家庭是被“實(shí)踐傳統(tǒng)”（經(jīng)驗(yàn)、過去為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）所包含的血緣、倫理、宗族等價(jià)值觀鞏固著。“社會(huì)期望”，是指在道德、人際交往規(guī)范等價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些也屬于實(shí)踐傳統(tǒng)，即屬于“經(jīng)驗(yàn)”范疇。

“期望”是什么？是人作為大大小小的共同體中的成員所追求的“價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐傳統(tǒng)以“過去”為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而人們未按共同體中這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去做，就是違背“期望”。

原文第二句話中的“正”字用的不對，因?yàn)榧热坏谝痪湟呀?jīng)利用海氏的話下了判斷----“已經(jīng)瓦解了”，那么，這個(gè)“正”卻表達(dá)的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語意，那么，到底是已經(jīng)瓦解了呢，還是“正”在瓦解過程中？從這個(gè)字中，可以推斷出，考生這篇文章上述幾個(gè)概念的認(rèn)識尚不清晰，造成了語句表達(dá)時(shí)“既是又不是”的矛盾。

“借鑒”一詞，用的不對。因?yàn)檎驹凇皞鹘y(tǒng)的期望”的角度來說，這個(gè)“期望”是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，人于其中按照某種規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)行止，這不涉及借鑒不借鑒，而要涉及執(zhí)行。

“實(shí)踐傳統(tǒng)”是以時(shí)間維度考量的，即過去、經(jīng)驗(yàn)、古人等詞匯的元意義都是以“正確”作為根基的。即，過去的是對的，經(jīng)驗(yàn)是對的，傳統(tǒng)是對的，古人是對的，這在西方稱作“古今之爭”。而考生在第二句話中，對“失去借鑒意義”的態(tài)度不明朗，他到底是對“失去借鑒意義”持什么態(tài)度？因?yàn)椤笆ァ薄敖梃b”這類用詞所指向的對象一般是積極的、好的、向上的，比如，我們不能說“失去貧窮”或者“借鑒惡魔的兇殘”。所以，他在使用“失去”“借鑒”這兩個(gè)語詞時(shí)，他給人傳遞的態(tài)度是對“實(shí)踐傳統(tǒng)”的留戀。

第三句“但”字前面，少一句承接性的語句。這句未加入的承接句，應(yīng)該是用來在總體上陳述現(xiàn)代社會(huì)中人們的普遍價(jià)值追求，并且這句的語義要與后一句中的“無垠的天空”相應(yīng)，這樣，再用一個(gè)“但”字做轉(zhuǎn)折，凸顯“我”對走向“無垠天空”的否定才顯得自然。

第一段，考生提出論點(diǎn)的標(biāo)志詞是“好過”，通篇看，考生對為什么“好過”未做集中的論證。為了體現(xiàn)思維精確，考生在“好過”之后加入了一個(gè)限定詞“過早”，通篇看，后文對這個(gè)限定詞沒有進(jìn)行必要的論證或照應(yīng)，即，既然你的具體了的論點(diǎn)是“好過過早”，后文就要針對這個(gè)語詞多進(jìn)行論述，即，在什么尺度上說，才是“不早不晚正當(dāng)時(shí)”呢？

第三句中的“看似”這個(gè)語詞用的不對。因?yàn)椋皩?shí)踐傳統(tǒng)”被瓦解后，呈現(xiàn)在人們面前的就是無垠的、無參照的世界，所以，不是“看似無垠”。

而本段所明確了的論點(diǎn)的第三句，提到“樹上的男爵”，這就標(biāo)明了考生自處于世的態(tài)度。但是，卻恰恰推翻了他在本段前兩句所陳述所有東西，即：在考生觀念里，“實(shí)踐傳統(tǒng)”遠(yuǎn)未消失，傳統(tǒng)期待仍被借鑒，因?yàn)椋谌洹皹渖夏芯簟本褪沁^去了的“實(shí)踐傳統(tǒng)”所給出的經(jīng)驗(yàn)，這“經(jīng)驗(yàn)”在他觀念里不是瓦解，而是經(jīng)“我想循……”這種句式宣布為要繼續(xù)堅(jiān)守下去。所以，考生第三句的論點(diǎn)句與前兩句他給出的事實(shí)陳述又形成矛盾。

當(dāng)“樹上的男爵”第一次被提出來，這個(gè)男爵在樹上，當(dāng)大半個(gè)世紀(jì)之后還在試卷中提及，這時(shí)候的男爵已經(jīng)在地上，即，落回到實(shí)踐傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)中。所以，按考生陳述現(xiàn)代社會(huì)面貌后，在提出論點(diǎn)的語句中，最不應(yīng)該出現(xiàn)的就是繼續(xù)引經(jīng)據(jù)典。

綜觀本段三句話，前兩句話是喊著“失去了”“瓦解了”，第三句緊跟著又喊出“未失去”“很牢固”，并用一個(gè)“但”字加以轉(zhuǎn)折，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了選擇第三句價(jià)值判斷的取向，增強(qiáng)了前兩句與第三句的矛盾的程度，而這完全違反不矛盾律。

所以，以考生作文第一段為例子，從考生本人傾向哲學(xué)思考的喜好和為了彰顯漢文化的文字用詞追求，以及考生年齡階段認(rèn)知的實(shí)際高度考慮，并參照語文教學(xué)輕視邏輯思維的價(jià)值選擇狀況和語文學(xué)科歷史發(fā)展來權(quán)衡，39分給低了（以閱卷人因不懂而抵觸哲學(xué)常識或抵觸此類文風(fēng)為標(biāo)準(zhǔn)），55分給高了（被作文中各種暗示性的貌似高大上語言結(jié)構(gòu)所迷惑），本篇作文給分應(yīng)在52分左右。至于網(wǎng)上評價(jià)這篇作文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)云云，就多多少少忽略一些吧，寫成這樣子已經(jīng)可以了，也不是一兩年造成的，從小學(xué)到高中，這12年的語文學(xué)科教學(xué)傳統(tǒng)，也不能指望學(xué)生思維多么合乎邏輯。