——《去年的樹(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)?
（一）交流入課，引導(dǎo)質(zhì)疑。
? 師：同學(xué)們，看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：去年的樹(shù)）一起讀課題。（齊讀課題）還有一個(gè)名字是不能忘記的，他就是XMJN。（板書(shū)：XMJN）XMJN是一位了不起的日本作家，也就是本課的作者。誰(shuí)能把課題和名字連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。
? ? 生：《去年的樹(shù)》這篇文章是日本作家XMJN寫(xiě)的。
? ? 生：日本著名作家XMJN寫(xiě)了《去年的樹(shù)》一文。
? ? 生：《去年的樹(shù)》這篇文章的作者是日本作家XMJN。
? ? 師：你們說(shuō)的話分別表達(dá)了三個(gè)不同的意思，一個(gè)意思是說(shuō)這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？另一個(gè)意思是說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)了這篇課文？還有一個(gè)意思是說(shuō)課文的作者是誰(shuí)？同學(xué)們，讀書(shū)需要思考。怎么讀？一句一句地讀，一句一句地思考。讀題目也一樣。大家仔細(xì)看看這個(gè)題目，你能想到什么問(wèn)題？
? ? 生：去年的樹(shù)是什么樣子的？
? ? 生：作者為什么要以“去年的樹(shù)”為題？
生：看到這個(gè)題目，我想知道“去年的樹(shù)”到了今年會(huì)是什么樣子？
（二）初讀課文，整體感知。
? ? 師：同學(xué)們剛才提的這些問(wèn)題，老師知道都是你們思考的結(jié)果。我欣賞同學(xué)們邊讀書(shū)，腦子里邊有相應(yīng)的問(wèn)題出現(xiàn)。這篇課文有四個(gè)生字是要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的。我曾在一個(gè)63人的班里作過(guò)一次實(shí)驗(yàn)。將這四個(gè)生字在書(shū)中的詞語(yǔ)讓他們速記一分鐘并馬上聽(tīng)寫(xiě)，結(jié)果全對(duì)的不到三分之一，只有19個(gè)。不知道咱們班的學(xué)生能不能創(chuàng)造奇跡。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，用心記。
? ? 課件出示：
融化剩下伐木煤油燈
? ? （學(xué)生速記，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)，全班只有幾個(gè)學(xué)生在“融”字的左邊下方多寫(xiě)了一橫，其余的全對(duì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。）
? ? 師：了不起，短短的一分鐘，生字不但會(huì)讀了，還會(huì)寫(xiě)了。生字是讀書(shū)時(shí)的障礙?，F(xiàn)在生字會(huì)讀了，要把書(shū)讀正確、讀通順是不難的。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。邊讀邊想：課文中除了講了這棵樹(shù)，還重點(diǎn)講到誰(shuí)？讀完一遍課文后，想想課文講了一件什么事？說(shuō)內(nèi)容的時(shí)候，最好用上剛學(xué)的四個(gè)詞語(yǔ)。
? ? （自由讀課文）
? ? 師：剛才讀書(shū)前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題？
? ? 生：重點(diǎn)寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒。
? ? 師：你的意思就是，課文中講的這個(gè)故事，是發(fā)生在樹(shù)與鳥(niǎo)兒之間的，對(duì)吧！你能繼續(xù)說(shuō)說(shuō)究竟是一個(gè)怎樣的故事，記住用上這四個(gè)詞語(yǔ)。
? ? 生：一棵樹(shù)與一只鳥(niǎo)兒是好朋友。他們一個(gè)天天唱歌，一個(gè)天天聽(tīng)歌。冬來(lái)快到了，鳥(niǎo)兒與樹(shù)分開(kāi)了。臨走前，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)明年再來(lái)唱歌給他聽(tīng)。第二年，冰雪融化了。鳥(niǎo)兒回來(lái)找樹(shù)，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根。鳥(niǎo)兒到處找，到處問(wèn)。他問(wèn)了樹(shù)根，樹(shù)根說(shuō)伐木工人砍倒，運(yùn)往山里去了。后來(lái)，他又問(wèn)了大門(mén)，問(wèn)了煤油燈旁的小女孩。最后才知道樹(shù)成了火柴，點(diǎn)燃了燈火。鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了歌。
（三）細(xì)讀課文，感悟“好友”。
? ? 師：我始終堅(jiān)信，學(xué)生是最能創(chuàng)造奇跡的。瞧，這位同學(xué)講述了故事的大概，讓我一下子就明白了故事的內(nèi)容。更可喜的是，四個(gè)生詞他全都用上了。這一點(diǎn)更不簡(jiǎn)單。同學(xué)們，有人說(shuō)：“真正會(huì)讀書(shū)的人，能夠把厚書(shū)讀薄。他們能把一篇課文讀成一句話，甚至讀成一個(gè)詞?！毕旅?，請(qǐng)你們快速瀏覽課文，細(xì)細(xì)想想。驗(yàn)證一下自己是不是一個(gè)真正會(huì)讀書(shū)的人。
? ? 生：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是一對(duì)好朋友。
? ? 師：這是讀成了一句話。還能讀成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
? ? 生：好朋友。
? ? （板書(shū)：好朋友）
? ? 1、好朋友，要彼此堅(jiān)持。
? ? 師：嗬，果然不簡(jiǎn)單。這就叫會(huì)讀書(shū)。有人說(shuō)：“還有一種會(huì)讀書(shū)的人，是能夠把薄書(shū)讀厚。”說(shuō)樹(shù)與鳥(niǎo)兒是好朋友，課文中又是從哪些方面寫(xiě)出了他們倆是真正的好朋友呢？（生瀏覽課文，交流匯報(bào)）
? ? 一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒
鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
? ? （個(gè)別讀、齊讀。）
? ? 師：天天是什么意思？
? ? 生：每一天。
? ? 生：一天都不落下。
? ? 師：也就是天天如此。春暖花開(kāi)的春天，鳥(niǎo)兒——
? ? 生（讀）：站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。
? ? 師：樹(shù)呢，——
? ? 生（讀）：天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
? ? 師：烈日炎炎的夏天，鳥(niǎo)兒——
? ? 生（讀）：站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。
? ? 師：樹(shù)呢，——
? ? 生（讀）：天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
? ? 師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，鳥(niǎo)兒——
? ? 生（讀）：站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。
? ? 師：樹(shù)呢，——
? ? 生（讀）：天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
? ? 師：大雪紛飛的冬天，鳥(niǎo)兒——
? ? （部分學(xué)生依然讀出“站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌”，學(xué)生笑了。）
? ? 師：你停住了讀書(shū)聲，是因?yàn)椤?
? ? 生：冬天來(lái)了，他們就要離開(kāi)了。
? ? 師：你笑了，是因?yàn)椤?
? ? 生：一到冬天，這對(duì)好朋友就必須一個(gè)留下，另一個(gè)離開(kāi)。
? ? 師：對(duì)，請(qǐng)你找出文中相關(guān)的句子讀一讀。
? ? 生（讀）：日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。
? ? 師：知道“必須”是什么意思？
? ? 生：一定。
? ? 師：必須要去嗎？一定要去嗎？你知道為什么？
? ? 生：這里已經(jīng)是冬天了，小鳥(niǎo)怕冷。
? ? 生：小鳥(niǎo)要飛到南方去。
? ? 師：對(duì)，小鳥(niǎo)是一種候鳥(niǎo)。到了冬天，就要飛到南方去過(guò)冬。再看這兩個(gè)“天天”，你透過(guò)這兩個(gè)“天天”，能感悟到什么嗎？
? ? 生：小鳥(niǎo)天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)天天聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。我悟到了他們是好朋友。
? ? 師：不錯(cuò)。這一點(diǎn)，第一句話寫(xiě)得非常清楚，大家一看就明白。有位著名的作家說(shuō)：“讀書(shū)要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字的表面，另一只眼睛看到文字背后的意思?！焙笳吒嬖V我們，讀書(shū)是需要用心思考的。汪老師開(kāi)始讀的時(shí)候，也只像你們一樣，讀到了小鳥(niǎo)與樹(shù)是好朋友。后來(lái)，我邊讀邊問(wèn)自己，它們兩個(gè)都是“天天”，晴天會(huì)嗎？雨天會(huì)嗎？刮風(fēng)的日子會(huì)嗎？打雷的天氣會(huì)嗎？他們這樣不是一天，兩天，三天，而是天天如此，不是只有晴天來(lái)，雨天來(lái)，刮風(fēng)來(lái)，打雷也來(lái)。猛然間，我明白了朋友與朋友之間做什么事都需要——
? ? 生：堅(jiān)持。
? ? （板書(shū)：堅(jiān)持。）
? ? 師：是好朋友，更需要——
? ? 生：堅(jiān)持。
? ? 2、好朋友，要學(xué)會(huì)欣賞。
? ? 師：有詩(shī)人說(shuō)：“太陽(yáng)每天都是新的，學(xué)會(huì)欣賞呀?！庇谑?，我又在讀，又在想，小鳥(niǎo)唱的歌真的很悅耳嗎？天天唱，難道樹(shù)就不會(huì)聽(tīng)膩了嗎？回頭再看句子，“樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。”哦，我明白了，原來(lái)好朋友需要堅(jiān)持，還需要懂得——
? ? 生：欣賞。
（板書(shū)：欣賞）
? ? 師：樹(shù)和小鳥(niǎo)彼此堅(jiān)持著，且懂得欣賞對(duì)方。這不是一般的朋友，這是——
? ? 生：好朋友。
? ? 師：彼此天天堅(jiān)持著，而且懂得欣賞對(duì)方。這樣的好朋友可以稱(chēng)得上是——
? ? 生：知已。
? ? 師：請(qǐng)讀——
? ? 生（讀）：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
? ? 3、好朋友，要懂得尊重。
? ? 師：如此的一對(duì)知已。因?yàn)槎斓膩?lái)臨，要分手了。我們來(lái)讀讀分手前，他們各說(shuō)了什么話。
? ? 出示：
? ? 樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?
? ? 鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
? ? （生自由讀，分角色讀。）
? ? 師：聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车刈x，我聽(tīng)出了樹(shù)和鳥(niǎo)兒說(shuō)話特別注意。同學(xué)們，知道他們說(shuō)話特別注意什么？
? ? 生：禮貌。
? ? 師：請(qǐng)?jiān)僮x讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒離別前的這次對(duì)話。
? ? （齊讀，分角色讀。）
? ? 師：朋友之間講禮貌，就是指彼此相互——
? ? 生：尊重。
? ? （板書(shū)：尊重）
? ? 師：一般人之間需要尊重，朋友之間更需要尊重。尊重是相互的。你尊重別人，別人就尊重你。你尊重朋友，朋友就尊重你。請(qǐng)?jiān)僮x讀樹(shù)與小鳥(niǎo)的這段對(duì)話。
? ? 樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“小鳥(niǎo)！明年春天你回來(lái)唱歌給我聽(tīng)?！?
? ? 鳥(niǎo)兒說(shuō)：“我明年春天回來(lái)給你唱歌。等著我！”
? ? （學(xué)生自己讀，分角色讀）
? ? 師：說(shuō)說(shuō)你們讀后的感受？
? ? 生：感覺(jué)不出這是一對(duì)朋友，更談不上好朋友了。
? ? 生：不懂得禮貌，就不懂得尊重。
? ? 生：我感覺(jué)樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話是一種命令。
? ? 生：我感覺(jué)小鳥(niǎo)的回答不是很樂(lè)意。
? ? 生：真正的朋友是需要尊重的。說(shuō)話也得注意有禮貌。
? ? 師：同學(xué)們，朋友之間需要尊重。只有相互尊重，才能成為真正的朋友。冬去春來(lái)，離別之際倆人約好第二年春天再見(jiàn)。第二年，鳥(niǎo)兒還會(huì)站在樹(shù)枝上——
? ? 生：天天給樹(shù)唱歌。
? ? 師：樹(shù)呢——
? ? 生：天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
? ? 4、好朋友，會(huì)為其擔(dān)心。
? ? 師：如此好的一對(duì)朋友，他們彼此堅(jiān)持著，他們相互欣賞著，他們相互尊重著。鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。飛到了樹(shù)在的地方?？墒菢?shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根。你覺(jué)得小鳥(niǎo)此時(shí)的心里會(huì)怎么樣？他會(huì)怎么做？請(qǐng)默讀課文6—14自然段。
? ? （生默讀課文6—14自然段）
? ? 師：小鳥(niǎo)先后向哪些人問(wèn)尋樹(shù)的下落？
? ? 生：?jiǎn)柫藰?shù)根、大門(mén)、小女孩。
? ? 師：他是怎么問(wèn)的？把相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想一想。
? ? （學(xué)生依次讀出了小鳥(niǎo)三次問(wèn)尋樹(shù)下落的句子。）
? ? “立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”
? ? “門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
? ? “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?
? ? 師：再看課文，小鳥(niǎo)每一次問(wèn)別人樹(shù)在哪兒是在什么情況下問(wèn)的？找出文中的句子讀出來(lái)。
? ? 生（讀）：“鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了?？墒?，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。”
? ? 師：小鳥(niǎo)見(jiàn)好朋友樹(shù)不見(jiàn)了，心里一定會(huì)怎樣？
? ? 生：擔(dān)心。
? ? （板書(shū)：擔(dān)心）
? ? 生：著急。
? ? 生：急切。
? ? 生：很急很急。
? ? 生：焦急萬(wàn)分。
? ? 師：是呀，好朋友不見(jiàn)，最擔(dān)心的是好朋友去向不知，生死未卜。急呀，心里那個(gè)急呀，只有好朋友小鳥(niǎo)內(nèi)心最清楚，最明白。讀小鳥(niǎo)第一次的問(wèn)話。
? ? 生（讀）：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”
? ? （全班齊讀，讓幾個(gè)學(xué)生依次讀。）
? ? 師：小鳥(niǎo)第二次問(wèn)的是大門(mén)，它是在什么情況下問(wèn)的？找出文中的句子讀出來(lái)。
? ? 生（讀）：“樹(shù)根回答：‘伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！B(niǎo)兒向山谷飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音‘沙——沙——’的響著。鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上?！?
? ? 師：小鳥(niǎo)知道樹(shù)去哪兒？
? ? 生：山谷里。
? ? 師：心情急切的鳥(niǎo)兒，雖然沒(méi)有見(jiàn)到好朋友，但知道他去了哪兒，此時(shí)的心情自然就——
? ? 生：放心多了。
? ? 師：要放心多了，也就不會(huì)像第一次那么擔(dān)心，那么焦急萬(wàn)分了。小鳥(niǎo)這一次問(wèn)大門(mén)的語(yǔ)氣自然也有了變化。讀——
? ? （全班齊讀）
? ? 師（對(duì)一學(xué)生）：知道好朋友去了哪兒，你放心多了吧！讀——
? ? 生（點(diǎn)了點(diǎn)頭，稍顯舒緩地讀）：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
? ? 師：知道去了哪兒，卻還是沒(méi)看見(jiàn)好朋友樹(shù)。也就是說(shuō)，雖然有點(diǎn)放心，但擔(dān)心依然是存在的。再讀——
? ? 生：（讀）：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
? ? 師：小鳥(niǎo)第三次問(wèn)的是小女孩，它又是在什么情況下問(wèn)的？找出文中的句子讀出來(lái)。
? ? 生（讀）：“大門(mén)回答：‘樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。’鳥(niǎo)兒向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩?！?
? ? 師：?jiǎn)柎箝T(mén)之前，鳥(niǎo)兒知道樹(shù)去了哪兒，心里雖急，但有點(diǎn)放心。因?yàn)樗懒藰?shù)的去向。這一次，小鳥(niǎo)知道了好朋友成了什么，卻怎么也不知在哪里，此時(shí)的心情又有了變化，問(wèn)的語(yǔ)氣自然就發(fā)生了變化。內(nèi)心的急切之情又再次陡然升起。請(qǐng)讀小鳥(niǎo)問(wèn)小女孩的話——
? ? 生（讀）：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?
? ? 師：這是多么急切的一種心情呀！讀——
? ? 生（讀）：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?
? ? 師：一而再，再而三地尋找，依然不見(jiàn)好朋友的影子，內(nèi)心的焦急也只有這鳥(niǎo)兒能體會(huì)。讀——
? ? 生（讀）：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?
? ? 5、好朋友，要善于贊美。
? ? 師：小女孩回答說(shuō)——
? ? 生（讀）：火柴已經(jīng)用完了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。面對(duì)這燈火，鳥(niǎo)兒先后兩次看了一會(huì)兒。
? ? 出示：
? ? 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
? ? 接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
? ? 唱完了歌，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
? ? （學(xué)生自由讀）
? ? 師：鳥(niǎo)兒第一次看，是怎么看的？
? ? 生：睜大眼睛，盯著看。
? ? 師：透過(guò)“睜大眼睛”“盯著”，你能想象當(dāng)時(shí)的鳥(niǎo)兒是一種怎樣的心情？
? ? 生：高興。
? ? 師：終于見(jiàn)到了好朋友，是吧。可是眼前的只是燈火，而不是樹(shù)呀。你還能體會(huì)到鳥(niǎo)兒心里是什么樣的心情？
? ? 生：疑惑。
? ? 生：驚訝。
? ? 生：詫異。
? ? 生：驚喜。
? ? 師：小鳥(niǎo)這次的看，絕不僅僅在看，心里一定還在想著什么？想想，他的心里會(huì)在想什么呢？
? ? 生：朋友，我終于找到你了。
? ? 師：“終于”一詞說(shuō)得好，不是一找就找到，而是找了許多地方，問(wèn)了許多人，這才叫——
? ? 生：終于找到了。
? ? 師：心里還會(huì)想什么呢？
? ? 生：現(xiàn)在你雖然不是以前的樹(shù)，成為燈火，但我看到了你的價(jià)值。
? ? 生：朋友，找到你，我的諾言就能實(shí)現(xiàn)了。
? ? 師：好一個(gè)朋友，如此辛苦地找樹(shù)，就是為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言呀！真不愧是好朋友，是知己呀！
? ? 生：朋友，我認(rèn)為你的價(jià)值在于犧牲了自己，照亮了別人。我為有你這樣的朋友，這樣的知己高興！
? ? 師：小鳥(niǎo)為有樹(shù)這樣的朋友而高興，而自豪。樹(shù)也為有小鳥(niǎo)這樣的朋友而高興，而驕傲。（板書(shū)：贊美）請(qǐng)讀最后兩段。
? ? 6、好朋友，要兌現(xiàn)承諾。
? ? 生（讀）：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
? ? 師：第二次看，也絕不僅僅是看看而已，知道小鳥(niǎo)此時(shí)的心情嗎？
? ? 生：很高興，很開(kāi)心。
? ? 師：為什么開(kāi)心、高興呢？
? ? 生：他已見(jiàn)到了好朋友樹(shù)成了的燈火。
? ? 生：他已實(shí)現(xiàn)了去年答應(yīng)樹(shù)要做的事。
? ? 師：這事就是——
? ? 生：給樹(shù)唱歌。
? ? 師：這是去年的事，有的人也許早就忘了，但是小鳥(niǎo)沒(méi)有。當(dāng)小鳥(niǎo)回來(lái)找樹(shù)，不見(jiàn)樹(shù)，有的人也許就會(huì)放棄了，但是小鳥(niǎo)沒(méi)有。因?yàn)樾▲B(niǎo)沒(méi)有忘記自己的——
? ? 生：承諾。
? ? （板書(shū)：承諾）
? ? 師：你知道，這時(shí)的小鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒。這僅僅是看看而已嗎？
? ? 生：不是。
? ? 師：對(duì)。鳥(niǎo)兒的心里一定又在想著什么？聯(lián)系前文，想想他在想什么？
? ? 生：朋友，你雖然不在了，但我已對(duì)著因你而被點(diǎn)亮的燈火唱了一首歌。
師：雖然唱的是去年唱過(guò)的歌，聰明的你，能感受到這回唱的歌的不同嗎？
? ? 生：這是一首贊歌。
? ? 生：這是一首友情歌。
? ? 師：同學(xué)們，這是一首見(jiàn)證好朋友情誼的歌。這首歌告訴了我們，好朋友是朋友與朋友之間的一種堅(jiān)持，是朋友與朋友之間的一種欣賞，是朋友與朋友之間的一種尊重，是朋友與朋友之間的一種擔(dān)心，是朋友與朋友之間的一種承諾，是朋友與朋友之間的一種贊美。同學(xué)們，請(qǐng)記住這棵樹(shù)，讀課題。
? ? 生（讀）：去年的樹(shù)。
? ? 師：也請(qǐng)同學(xué)們記住這對(duì)朋友。讀——
? ? 生（讀）：去年的樹(shù)、鳥(niǎo)兒。
? ? 師：同學(xué)們，有一個(gè)名字，別忘了，他叫——
? ? 生：XMJN。
