“理解”和“應用”要交互運用

? ? ? ? 這里有一本語文課本，一本生字練習簿。假如孩子語文成績不好，你想趁暑假一個月期間，讓孩子每天讀書三十分鐘，以便加強實力，那么以下兩個方法，你會選哪一個呢？

（1）每天花二十分鐘看課本，十分鐘練習寫生字，把三十分鐘分成兩段來交互使用。

?（2）開始的二十天，每天讀課本三十分鐘，徹底打好基礎實力；接下來的十天，每天在生字簿上練習寫生字。

? ? ? ?這里先把結論說出來：正確答案是①，課本和練習簿每天交互運用，效果比較好。

? ? ? ?從學習的理論來說，是理所當然的。第一，教科書屬于教導該科目原則的“理解性”學習，而反復訓練的練習簿，則屬于“熟練性”的學習，這兩者在頭腦的使用上，方法不同。人類的頭腦，如果一直以同樣的方法使用，則很快就疲勞。因此如果把“理解性東西”和“熟練性東西”分開來，在一定期間，只“徹底”專攻某一項的話，成果反而會越來越低，這是比較消極的理由。

? ? ? ? ? ?第二，從比較積極的理由來說，“理解性東西”和“熟練性東西”交互學習較好。因為“理解性東西”總是帶有原則性和一般理論等抽象性格，而“熟練性東西”則總是帶有具體而實際的性格。學習則經常需要兼顧“先學習原則，再實際操作、實驗”及“由具體導出一般原理、原則”兩個方面。

? ? ? ? ? 所以，“理解性東西”和“熟練性東西”的反復交互運用，可以達到真正理解和真正熟練的目的。

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借不同顏色的記號檢查實力

? ? ? ? ?在試題集里，對解出來的問題和解不出來的問題，要立刻做記號。

? ? ? ? ? 考試的答案，是孩子成績的診斷書，也是處方箋，因此最好保存起來，以便利用“試題集也一樣”。一般人對試題集不太注重答案對不對，卻只關心做了幾頁的進度。因此常做了就丟?？墒?，試題集卻可以說是學習過程中失敗與成功的。記錄簿。必要時應該重新拿來翻一翻、看一看。

? ? ? ? ? ?這時候，父母不妨建議孩子，依當天練習時所感覺的難易程度，分別做記號：毫無疑問而能立刻答出來的用綠色；答出來了，但花了些時間思考的用黃色；答錯了的用紅色；完全無從下手回答的用黑色。這樣以顏色區(qū)分，在以后重新檢查試題集時，非常有用。

? ? ? ? ? 如果照這種辦法，做完整本試題集后，全部從頭檢查一遍，對孩子的弱點在哪里就可以一目了然了。因此下次考前復習時，就會把重點放在薄弱環(huán)節(jié)上，甚至以最薄弱的環(huán)節(jié)為核心復習。這樣，不但能提高效率，而且可以完全消除不明白的地方。

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生活步調快，考試能力強

? ? ? ? ?在一天有限的二十四小時之內，想要多做一點事，而且希望每件事都能迅速處理好，不用說，生活步調就不得不加快。因此，就有必要把每件事的時間訂好，例如讀書一小時，晚餐30分鐘……。定好每個節(jié)目的時間后，便可順序進行，不能養(yǎng)成這種生活習慣的人，工作和雜事?；斐梢粓F，做事也總是拖拖拉拉的。

? ? ? ? ? ? 這種情況不只限于大人，小孩也一樣。生活步調快，吃飯、游戲、讀書時間轉換利落的小孩，可以在短時間內做完功課，然后盡情去做自己愛做的事。養(yǎng)成這種生活習慣的孩子，實戰(zhàn)能力強，人們幾乎不知道他什么時候讀書，考試下來，他成績卻很好，這就是所謂很會考試型的學生。

? ? ? ? ? ?不過仔細想來，考試這種東西，就是必須在限定的時間內，寫完定量試題的一種“活動”。所以平常加快生活步調，等于在累積考試的訓練。

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預測考試結果可以建立努力目標

? ? ? ? ?當孩子回家報告說。今天有考試。時，父母大多會問“會不會答”？或“考得好不好？”等。過幾天考卷發(fā)下來，分數出來了，回家以后，話題就集中在“考幾分”上。

? ? ? ? ?這時候，父母如果能適當地問兩句，那么學校每次考試，都能增進孩子學習效果。比方孩子回到家，報告說。今天有考試。時，父母可以問道“什么地方會”“什么地方不會”，并盡量問他們“可能會考幾分”讓他們自己預測。

? ? ? ? ? ?然后，過幾天成績下來了，再比較預測和實際得分的差距。當然孩子以為。會。的，很可能錯了；反過來說，以為不對的卻對了。如果每次考完都這樣做的話，孩子自己就能檢討實力到達什么程度，以及什么地方不懂，什么地方錯了。這樣一來，從考試便可以很清楚地了解了自己。接下來，自己也就明確該把讀書的目標定在哪里。而經常了解自己現在客觀的實力，也就是所謂。自我認識能力。則是增強實力的重要條件之一。

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不能拜托孩子讀書。

? ? ? ? ? ? 有一位小學五年級的學生拒絕上學，從四年級下學期開始，就常常借口各種理由，不去上學。起初母親以為他身體有什么地方不適，于是帶著他到處去看醫(yī)生，檢查的結果，身體并沒有什么異常，于是母親就拿出威嚇戰(zhàn)術來，可是沒有任何效果，最后只得哭哭啼啼地向孩子說：我拜托你去上學好不好！。孩子眼看著母親哭著哀求，只好勉為其難地去上學。

? ? ? ? ? ? 然而接下來情況更糟糕，孩子居然開始要起錢來。也許他以為既然是母親拜托我去上學的，那么，要求報酬也是理所當然的。當父親知道孩子的零花錢越來越多之后，立刻火冒三丈，氣得不得了，不但把他的錢沒收，并且說：如果你覺得不上學很好，就不用去了！。經過這樣一來反倒好了，據說，幾天以后孩子就自動去上學了。

? ? ? ? ? ? 這個例子，很明顯地說明了以下的事實：哀求或拜托孩子讀書，沒有任何意義。如果孩子不是為他自己而讀書的話，怎么讀都沒有效果。

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坐在書桌前可以培養(yǎng)讀書情緒

? ? ? ? ? ? 俗話說：“能把馬拉到水邊，卻不能強迫馬喝水”。小孩子讀書也完全一樣，“能把孩子帶到書桌前面，如果孩子無心讀書，也沒辦法勉強”?？墒侨绻麚Q成“孩子有心要讀書，正是因為被引到書桌前”那么前面所引的那句悲觀的話，就不盡正確了。

? ? ? ? ? ? 從心理學上的實例來看，我們大人也往往有一種經驗：當不太想做事時，如果能在工作桌前坐下來，很奇怪的，就會開始想做，不知不覺之間，竟然埋頭苦干起來。換句話說，人類如果做出一種樣子，往往就會真的變成那個樣子。

? ? ? ? ? ? 如果你的孩子一點都不想讀書，而做父母的又不能眼睜睜的不管他，那么不妨每天讓孩子面對書桌坐下來，就算是表面的形式也好。剛開始，不管他是不是真的讀了，反正每天養(yǎng)成面對書桌的習慣，不知不覺，他就會真的用心讀起來。起先是“把孩子帶到水邊”結果“孩子開始想喝水”這樣的事是非常有可能發(fā)生的。

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“我的志愿”可以激發(fā)用功意愿。

? ? ? ? ? ?如果能讓孩子了解，為了自己將來的前途，現在辛苦讀書是絕對必要的，那么，這將成為一個比什么都強烈的用功動機。因此，有必要讓孩子以自己的想象力，來掌握他們的未來。

? ? ? ? ? ?首先，可以讓孩子以他們自己的說法，來描述他們的未來。不管他們說得多么的不合常理，多么不實在，其實越是不實在，才越能讓他們的理想充分擴大發(fā)揮，父母只要一本正經地認真聽就行了。這樣一來，不想讀書而想逃避現實的孩子，自然而然的會領悟到，如果將來想出人頭地，實現自己的理想，那么現在就非努力用功不可。

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比上無斗志，比下會嫉妒

? ? ? ? ? ? 父母親在評價孩子的成績時，總難免拿身邊最近的孩子——也就是他的兄弟姐妹來比較。父母認為，同是自己生的孩子，當然在素質方面也好，個性方面也好，最容易互相比較，可是孩子卻不以為然。

? ? ? ? ? ? ? 首先，假定拿兄弟姐妹來比較的話，弟弟過去一直是跟在哥哥后面走的，每件事都是哥領先，偶爾還要靠哥哥幫忙。因此父母要是拿他和哥哥比的時候，他往往會為自己找理由辨護：哥哥比我大，當然比我行?；蛘摺Ｎ曳凑炔贿^哥哥。這種情形，是基于弟弟通常以哥哥為學習榜樣，以之或無妨。

? ? ? ? ? ? ?但若反過來，父母當著哥哥的面夸獎弟弟的話，會怎么樣呢？平日因為年紀大，事事做為弟弟的模范，或者包容弟弟、謙讓弟弟，當這種關系忽然一下子倒過來，那他不但不能心平氣和地同意這些贊美，反而會引發(fā)嫉妒和仇恨的情緒。

? ? ? ? ? ? 我們雖可說。兄弟是他人之始。然而，卻不適合當做彼此比較的對象。

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“小時了了大卻佳”的偉人故事最能激發(fā)孩子的斗志。

? ? ? ? ? ? ?如果能讓孩子多知道偉人的小時候曾是“壞學生”的故事，對鼓舞孩子克服困難頗有益。

? ? ? ? ? ? ? 以奧地利心理學家阿多拉為例，他在少年時代，常被強烈的自卑感困擾，為了擺脫這種自卑感，他開始研究自卑感，這才發(fā)現，原來古今中外的偉人也和他一樣，一面受自卑感困擾，一面拼命努力克服，終于成為杰出的人物。受此鼓舞，阿多拉也因此在世界心理學上名留千古。

? ? ? ? ? ? 事實上“差勁的人變成偉人”的例子真不勝枚舉，諸如學校時代曾經為“壞學生”聞名的有名人物，就有拿破侖、生物學家林內和達爾文、發(fā)明家愛迪生、物理學家牛頓、哲學家黑格爾、詩人拜倫等。父母可以借此機會教育，把這些人物的事跡告訴孩子，讓失去勇氣和斗志的孩子，奮發(fā)圖強起來，這是很有用的做法。

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讓孩子明白“為什么要用功讀書”。

? ? ? ? ? ? ?如果你被別人強迫做自己不以為然的事，心理上一定會覺得痛苦不堪。例如火車在兩站之間忽然莫名其妙地停下來，等到廣播說明了理由，乘客才會松一口氣。這種心情和讀書正是一樣。如果不告訴孩子為什么要讀，而只一味地勉強孩子，只有使他們焦躁厭煩，卻不能引起他們想讀書的意愿。

? ? ? ? ? ? ? 要讓孩子了解非用功不可的理由，是極為困難的，因此有必要一再重復這理由。這種重復可以轉變成暗示，即使不必嚕蘇地強制，孩子也能感覺到，而在內心同意這想法，于是不得不用功的意識也就漸漸牢固而確實了。